异步教学改变了我的个人教法

黎平一中早在上世纪八十年代就有少数教师学习湖北大学黎世法教授的异步教学理论,并运用于教学中。至于全校范围地推行异步教学,也有几个年头了。几年来。学校分别选派各个学科的教师参加了三次全国性的中小学异步教学研讨会。实施异步教学的教师由最初的几个增至目前的百余人。通过实施异步教学,我校部分教＋师对异步教学法的举论和操作模式有了越来越深的认识,教学观念和教学方法有了根本的转变,从而使学校的教学质量得到了跨越式的提高。     

听了黎教授异步教学讲座的一点心得体会

一直以来,我在课堂上都是使用传统的教学模式,从来没有尝试异步教学。自从听了湖北大学黎世法教授的异步教学讲座后,深有感触。黎世法教授创建的异步教育理论宏大而精湛,强调学生学习的自主性与教师指导的异步性。从推进素质教育的高度看有前瞻性,从落实基本知识培养基本技能的要求看有很强的可操作性。     

学习新课程异步教学有感

2006年我光荣地成为了永福县实验中学的一名语文教师。永福县实验中学是湖北大学黎世法教授所创异步教学法的教学基地,学校从2003年建校以来就一直采用异步教学法进行教学,教学效果一年一个新台阶,教学成绩一年一次新跨越。此时我也非常荣幸地在实验中学参与了语文异步教学实践。过去的课堂,一般都是老师讲,学生在下面被牵着鼻子走,学生没有自由思考的空间,更谈不上老师与学生的交流。由于老师对知识的理解已达到了一定的程度,多是在想当然这样学生应该理解得了,往往对学生的情况采取估计的方法,却很少真正融入学生群体,真正了解哪些学生需…     

异步教学理论是医治我国传统教学痼疾的一剂良药

今年7月27日至30日，我有幸参加了湖北大学2004年全国中小学新课程异步教学法研讨和培训会。在美丽的历史文化名城扬州，聆听异步教学的创始人黎世法教授精辟的学术报告以及十多位与会代表精彩的发言，我第一次接触了异步教学理论，犹如一个夜行者的漆黑的路上看见了一盏明灯。与会期间，我多次就异步教学理论问题，请教黎世法先生，以及牟子文先生和张永功先生。     

浅谈异步教学法在英语教学中的应用

湖北大学黎世法教授对异步教学进行了多年的研究,创立了异步教学理论。许多学校和教师实施了异步教学,促进了教师的发展,使学生受益。新课程的理念第一是:“一切为了每一位学生的发展”。异步教学主张一切从学生的学情出发的教学原则,每一位学生都是生动的人、发展的人。我们对每一位学生都应该尊重、关心,只有这样,才能达到最好的教育效果。第二,教师要关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。学生在课堂上是兴高采烈还是呆滞,是其乐融融还是…     

我与异步教学

“异步教学”是黎世法教授主持的《中小学异步教学实验研究》的教学科研成果。起初,我只认为这只不过是一些普通的学生学习方法,但经过学习使我全面地认识了“异步教学”这一套全新的教学理论。“异步教学”是适应于所有学科的一套完整的教学体系。它通过学生在老师的指导下自己来完成学习。我们在学习时有六个基本步骤,即自学——启发——复习——作业——改错——小结。我们通过这六步骤来完成自学。在自学过程中,如果遇到比较难的知识,不能够独立学习,我们可向同学或老师寻求帮助。因此,“异步教学”的课堂是比较“活跃”的,这也是我们喜…     

异步教学 师生快乐

我是1987年春季，参加湖北大学黎世法教授在武汉举办的异步教学法培训班的。学毕归来后，我按照黎教授的异步教学理论，在自己所教的语文课中进行异步教学实验，现将实验情况做如下汇报。     

我看异步教学

异步教学是黎世法教授历经二十余载深入探究而来的。它推翻了以往教师“一刀切”的教学方法,采用了新的学生自主学习,老师辅助学习的方法,让学生理解更透彻。所谓异步的教学方法,必须是符合学生学情的教学方式,而传统的教学方法并不能满足这一点。每个学生的层次不一,理解能力的强弱不同,讲的课不一定每位学生都能听懂。理解能力强的同学教师多讲几遍就烦了,理解能力弱的同学老师讲多少遍也不会。这样既保证不了教学质量,也降低了学习效率。而异步教学改变了这一不利趋势。异步教学通过简单的六步(包括自学——启发——复习——作业——改错…     

异步教学是实现差生转化的有效途径

一 学情理论 博大精深 初识异步教学,是1999年7月底的事。因受学校派遣,1999年7月底至8月初我与杨林模校长率领一共8人的学习小组到昆明市参加湖北大学主办的第14届全国异步教学研讨会。本人自1985年参加工作以来都在按传统的教学法教学,因此,会前我一直认为：不论什么教学,不论怎样改革,都离不开老师讲、学生听,教师这一职业靠的就是自己的嘴巴,好教师被称做“名嘴”、“铁嘴”。会后,我原有的旧观念动摇了。听了黎世法教授的报告,听了部分学校的经验介绍,看了四节异步教学录像课,似有“与君一席话,胜读十年书”的茅塞顿开之感,为自己曾有的坐井观天、夜郎自大而羞愧不已。     

异步教学法在小学作文教学的应用

异步教学法是由湖北大学教育心理学教授黎世法所创，其核心内容是：实现学生学习的个性化，充分发挥学生学习的积极性；实现教师教学的异步化，充分发挥教师教学的主导性。其特点足：“教师适应学生，学生怎么学，教师就怎么教。”具体做法是：学生按照六因素学习法（又叫“六步学习法”即自学、启发、复习、作业、改错、小结），     

异步教学法——现代教学行之有效的方法

在县教育局的关心和重视下,2007年4月9日、4月12日上午,“异步教学法”创始人湖北大学黎世法教授精神饱满地来到永福县明德小学调研,给孩子们上心理辅导课,认真听取学校领导汇报,组织老师们观看“异步教学法”课堂录像,深入课堂指导老师运用“异步教学法”,培养学生自主、合作学习能力,深受孩子们欢迎。在明德小学播下了“异步教学法”的种子。     

浅谈异步教学法在英语教学中的应用

湖北大学黎世法教授对异步教学进行了多年的研究,创立了异步教学理论。许多学校和教师实施了异步教学,促进了教师的发展,使学生受益。     

异步教学理论是医治我国传统教学痼疾的一剂良药

今年7月27日至30日，我有幸参加了湖北大学2004年全国中小学新课程异步教学法研讨和培训会。在美丽的历史文化名城扬州，聆听异步教学的创始人黎世法教授精辟的学术报告以及十多位与会代表精彩的发言，我第一次接触了异步教学理论，如同一个夜行者在漆黑的路上看见了一盏明灯。与会期间，我多次就异步教学理论问题，请教黎世法先生，以及牟子文先生和张永功先生。三位先生亲切的话语、悉心的指导，使我对异步教育理论有了进一步的了解。会议结束后，阅读异步教学的有关书籍和杂志，我不断地思考，     

是异步教学给了我教学上的骄傲

异步教学法是一种学生在教师的指导下,主动地富有个性地学习的现代教学方法,其目的是帮助学生逐步养成良好的自学习惯,培养学生以自学能力为核心的各种能力,从而提高学生的综合素质。     

实施异步教学 高考连创佳绩

我校在2002年9月至2005年6月历时三年的时间里,对《实施异步教学,自主学习,培养学生创新能力》课题进行了第二轮实验研究。该课题为湖北大学“异步教学”研究课题的一个子课题,也是我校《农村普通高中办学模式》研究课题的一个子课题。实验研究取得了明显的效果,学生各方面的能力得到显著提高,为我校高考连创佳绩作出了贡献。一实验研究的目的黎世法教授的“异步教学”理论是一种新型的教学模式。它强调以学生为学习的主人,教师为学生学习的主导;它体现学生学习个体性的本质特征,承认学生学习的个体差异性,但又能达到殊途同归之效;能充分反…     

异步教学——新世纪素质教育的主旋律

1997年秋季,在县教育局教研室领导下,我认真学习了湖北大学黎世法教授创立的异步教学理论,加入了异步教学研究会,连续进行了异步教学实验和研究。取得了显著的成绩,对异步教学也有了更深刻更全面的认识和体会。现在我们已跨入21世纪,为了在新世纪里更深人地开展异步教学,推进素质教育,下面简单地谈一谈自己的一些想法。     

永福县实验中学教师学习实施新课程异步教学法奖惩条例

为了提高全体教师学习新课程异步教学理论、实施新课程异步教学方法的自学性,增强实践新课程异步教学法的实效性,使新课程异步教学法在我校扎根并蓬勃发展,特制订了以下条例作保障。一、奖励方面1.教师参加新课程异步教学法研讨学习的时间,计入教师工作量,在学校的福利补贴中给予补助。2.承担新课程异步教学法课题实验教师,学校适当减免其它的工作量,需要的经费、人员及场地,学校给予优先考虑。3.鼓励教师积极参加新课程异步教学的各类竞赛及成果展示活动。凡经正式评选的论文、实验报告、光碟,获一等奖的,学校奖励200元,二等奖奖励100元,三…     

异步教学为新课程改革搭桥铺路

黎世法教授对异步教学进行了20多年的研究,在国内外享有一定的声誉,我们国家成千上万的学校和教师实施了异步教学。在新课程改革中,黎世法教授紧跟时代步伐,积极投入这场火热的改革浪潮,他创立的异步教学法促进了教师的发展,促进了学生的成长,使学生终身受益,凡是搞异步教学实验的学校和老师都取得了显著的成绩。我县的许多教师也和大家一样,对异步教学情有独钟,研究异步教学已有10多年了,在这长期的实施和研究中,很多老师都取得了很大成绩。回忆我走过的路程,使我深深感到:异步教学中蕴含着新课程理念,新课程的核心理念则是:“一切为了每一…