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1.
澳门的成人教育法制 总被引:1,自引:0,他引:1
马林 《华南师范大学学报(社会科学版)》2001,6(6):103-106
澳门教育法和成人教育法令结合起来构成了比较完整的澳门成人教育法律制度。澳教育法规定了成人教育的基本原则,成人教育法令规定了成人教育的具体内容,澳门成人教育法制的主要特点是:突出了终身教育的理念;把成人教育分成回归教育和延续教育两个部分;重视成人教育教师的资格认定和专业培训,鼓励多元化兴办成人教育。 相似文献
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一、县域成人教育发展存在的问题
一是成人教育观念落后。在过去相当长一段时期内,社会上许多人认为,成人教育是不人流的教育。一些人把成人教育简单理解为扫盲教育,甚至认为现在扫盲的任务不重要了,成人教育也就可有可无了。一些人认为,在市场经济过程中,成人教育是劳动者个体本身的事,政府或教育部门已经无法发挥过去的作用了。特别是乡镇、村一些干部脑袋里没有成人教育的位置,一心一意抓“经济”去了,教育部门有的也认为成人教育无关紧要.全心全意抓“基教”去了。 相似文献
3.
成人教育哲学研究的回顾与展望 总被引:3,自引:0,他引:3
何爱霞 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(2):15-19
成人教育哲学是成人教育学科体系结构中的基础学科,其本质是运用哲学的观点和方法研究成人教育基本问题。成人教育哲学研究的发展水平,既直接关乎成人教育理论的丰富和完善,也最终会对成人教育行动产生导向性影响。鉴于此,本文就成人教育哲学研究的历史沿革、主要思潮、主要内容以及发展展望等问题进行了初步探讨。 相似文献
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一、社区成人教育的理念和意义社区成人教育是社区发展过程中社区教育的重要组成部分。我们认为,社区成人教育专指以社区为单位,以社区发展为目标,以特定社区内成年人为教育对象,针对特定社区发展需要而实施的成人教育活动。从概念体系上看,社区成人教育是社区教育的下位概念.但社区成人教育与社区教育、成人教育都有显著的区别。一般认为.社区教育是面向社区全体居民的教育活动,其中社会与学校双向服务,存在社区发展和学校教育发展两个对等的目标。从我国目前许多地方(如上海)所实施的社区教育来看,社区教育要涉及到社区内的中… 相似文献
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院校成人教育与企业成人教育比较谈刘振洪院校成人教育主要指的是在社会各级各类成人学校中进行的成人教育,企业成人教育主要指的是在企业中进行的成人教育。目前我国两类成人教育都包括有学历教育、政治教育、文化补习、专业教育等,但由于主办单位不同而产生了不同的运... 相似文献
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新世纪——成人教育追问 总被引:1,自引:0,他引:1
新世纪是一个机遇与挑战并存的时代,WTO、全球化、多元化、后现代等与新世纪同行的热点问题纷纷进入成人教育的理论视野,极大地丰富了成人教育的研究语境。新世纪对成人教育的发展正产生着广泛的影响,深刻地改变着成人教育的生态。追问新世纪的成人教育,促使我们的视野聚焦到新的时空条件下成人教育的目的、教育者与教育对象三个方面,从而探讨成人教育发展中的三个基本理论问题,即“为何教育“、“谁来教育“和“教育谁“。 相似文献
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靳玉柱 《山西广播电视大学学报》2000,5(1):25-26
知识经济时代的到来,使成人教育的内涵、特点等都发生了变化,成人教育不仅是全方位、开放式的教育,更是贯穿人类一生的一种终身教育。大力发展成人教育,需要各级政府、各成人教育单位的重视和支持。 相似文献
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21世纪初我国成人教育发展走向 总被引:2,自引:0,他引:2
张红艳 《湖北大学成人教育学院学报》2003,21(4):21-23
21世纪初我国成人教育面临新的挑战和发展契机将呈现出新的发展走向:从发展定位来看,我国成人教育将更突出服务意识;从发展重点来看,农村成人教育将是我国成人教育重心所在;从教育性质来看,非学历教育将是我国成人教育主旋律;从发展途径来看,网络教育将是我国成人教育的主要途径;从发展模式来看,内涵式发展将是我国成人教育的必然选择。 相似文献
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日本战后的成人教育发展对其经济的高速增长起到积极的作用,战后日本的成人教育迅速形成了完整的成人教育体系,在立法等方面促进了制度化的进程,战后日本成人教育的明显特点是国家重视,社会力量积极参予,学校教育为其奠定了高起点,日本战后成人教育发展的经济是值得我们借鉴的。 相似文献
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德国成人教育的特点及启示 总被引:8,自引:0,他引:8
德国是世界上成人教育发展较为成熟的国家之一。德国成人教育的主要特点是:从国家、企业到个人都十分重视成人教育,终身教育成为社会风尚;国家、政党、企业界、教会等参与办成人教育,办学主体和投资主体多元化;形式多样,专业、课程丰富多彩,能够满足大众的多种教育需求;注重依法管理和发展成人教育。但是,德国成人教育也存在公平性不够等问题。 相似文献
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成人教育概念具有多种界定,成人教育对象的广泛性和成人个体学习时间的终生性、社会进步与个体发展需求体现为成人教育发展动力的直接性和成人教育推动社会进步和促进成人发展的鲜明性构成成人教育的独特个性,对于成人教育概念的把握应关注其个性。表述为个性,表述为过程,不应为其特定时期或特定区域的形式或功能所局限,也不应是静态的认识节点。 相似文献
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成人享有接受教育的权利——我国成人教育立法的探讨 总被引:6,自引:0,他引:6
马林 《华南师范大学学报(社会科学版)》2002,3(3):89-93
成人享有接受教育的权利,通过成人教育立法,才能确认成人受教育权利的法律地位,在社会发展和成人教育发展过程中,成人受教育权利逐步得到法律上的确认,通过成人教育立法,才能完善成人受教育权利的具体内容,成人带薪教育假是成人教育权利的重要方面。 相似文献
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张利霖 《湖北广播电视大学学报》2001,18(3):110-112
我国农村成人教育之所以要创新,主要是它所面临的机遇和挑战决定的,如何构建农村成人教育创新体系,概括起来应突出质量创新、效益创新和办学特色创新,只在高度重视农村成人教育,加大对农村成人教育的投入,并将其纳入全民教育的大系统,才能为农村成人教育创新营造良好的环境。 相似文献
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随着成人教育的发展,探索成人教育学生管理工作的规律,不断提高成人教育学生管理工作的实效性,是成人教育培养高素质人才的必然要求。 相似文献
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成人教育德育实效性低下是不争的事实,本从事实出发,从现象出发,指出成人教育德育实效性低下的原因,由于长期以来缺乏对德育目标、德育内容、德育过程的研究,指出应充分重视成人教育德育的特殊性,正确理解德育过程,发展和丰富成人教育德育内容,重视人格培养、建立适合成人的德育模式,在教育现代化的背景下,继续和发展传统美德,并不断创新,努力提高成人教育德育的实效性。 相似文献
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论后现代主义视域内的成人教育 总被引:1,自引:0,他引:1
成人教育是后现代主义关照视域的一个重要组成,后现代主义在进一步确证成人教育的存在价值的同时,也在教育目的、教育形式、课程设置等方面为成人教育的发展提供了借鉴。 相似文献