学习中学语文教学大纲

四中学语文的教学要求教学大纲中讲的教学要求分两个部分。大纲的第二章讲总的要求,第六章讲分年级要求。这两部分互相呼应。总要求比较概括,分初中和高中两个阶段,是初、高中毕业时应达到的要求。分年级要求比较具体,分年级条列,便于教师掌握。总的教学要求中有几个问题需要说明。先谈初中阶段的问题。 (一) 扩大识字量和词汇量的问题。小学的识字量有明确的规定,“认识常用汉字三     

中学语文教学大纲百年

中学语文教学大纲已有百年历史，这百年间，有关部门制定了近20套语文教学大纲及类似文件，这些大纲及文件反映了百年间语文教育发展的脉络，可以帮助语文教育工作者了解当时中学语文教学的状况，又可为后中学语文教学大纲的制定提供经验和借鉴。     

谈谈中学语文教学大纲

现行《中学语文教学大纲》是在总结我国几十年语文教学正反两个方面的经验基础上制订的。它指出了中学语文教学的意义、作用和重要性。它确定了语文科的性质、教学目的、要求、教学原则和教学方法。它     

解放后我国的中学语文教学大纲

语教学大纲，现在称为“课程标准”，是中央政府教育行政部门颁发的关于语学科教学的纲领性件。语教学大纲要对语学科的性质进行定位，对教学的要求、教学的原则、教学的实施、教学的评价等方面提出具体的要求和指导性的意见。语教学大纲是编写语教材的依据。语教学大纲对学校的语教学具有巨大的指导意义。     

中学语文教学大纲教材基本编目

初中部分一件珍贵的衬衫老山界陆定一从百草园到三味书屋鲁迅一面阿累济南的冬天老舍春朱自清第比利斯的地下印刷所茅盾人民的勤务员陈广生崔家骏驿路梨花彭荆风纪念白求恩毛泽东鲁提辖拳打镇关西施耐庵皇帝的新装安徒生为学彭端淑故事三则两小儿辩日《列子》乐羊子妻范晔卖油翁欧阳修狼蒲松龄同志的信任唐弢 人民英雄永垂不朽周定舫挺进报罗广斌刘德彬扬益言     

全日制中学语文教学大纲(上)

语文是从事学习和工作的基础工具。普通教育阶段的各门学科都是基础学科,语文则是学习各门学科必须掌握的基础工具。语文学得好,对其他学科的学习会产生积极的影响,对于将来从事工作和继续学习也是十分必要的。语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质,培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有重要的意义。为了适应建设高度文明、高度民主的社会主义现代化国家的需要,语文学科必须全面贯彻教育方针,面向现代化,面向世界,面向未来,大力进行教学改革,大面积的提高语文教学质量。     

全日制中学语文教学大纲(下)

初中一年级阅读能力 1、阅读记叙文,能揣摩词句段篇,理解文章的意思和记叙的特点。能用普通话朗读课文,做到正确流利。养成默读的习惯,提高默读的速度。 2、养成查字典的习惯。积累和掌握常用词语,做到会读、会写、会用。熟读、背诵一部分课文或段落。 3、课外阅读三五本书。写作能力 1、能写五六百字的记事、写人的文章,做到中心明确、内容具体,能按照时间顺序组     

中学语文教学大纲50年的变迁

语文教学大纲,也叫“课程标准”或“课程纲要”,是由政府教育行政部门颁发的有关语文学科教学的指导性文件,是语文教师施教的重要凭借,也是编写和使用语文教材的总纲。它和语文学科是同时产生的,不过起初比较简单,只能算是雏形。 20世纪 20年代,我国语文教育史上出现了第一个严格意义上的“语文” (当时叫国语、国文 )“教学大纲” (当时称作“课程纲要” ),本栏目曾有专文介绍 (见本刊第 5期 )。新中国成立 50多年来,中学语文教学大纲经过了 7次比较大的变迁,了解这一点,对于理解半个世纪来语文教学所走过的曲折道路,总结历史…     

实事求是 提高质量——学习《中学语文教学大纲》(修订本)体会

一 1990年修订颁发的《全日制中学语文教学大纲》,对原大纲内容的调整主要有两个方面:一加强思想政治教育,二降低难度,减轻学生负担。进行思想教育,是语文教学的一个重要任务。中学语文科具有工具性和思想性的特点。“语文训练和思想政治教育二者是统一的,相辅相成的。语文训练必须重视思想政治教育;思想政治教育必须根据语文学科的特点,渗透在教学的过程中,起到潜移默化的作用。”《大纲》“教学目的”中的这段话,指出了语文教学的文道关系,贯彻文道统一的原则,是语文教学必须明确的基本观念。在语文教育中进行思想政治教育是关系语文教学方向的一个原则。语文课教一篇篇课文,学生不仅接受文章的语     

关于中学语文教学大纲评价标准的探讨

中学语文教学大纲是国家教育行政部门根据一定时期的教育方针政策和课程计划,以纲要形式制定和颁布的中学语文分科课程标准。它规定中学语文的学科性质、地位,教学目标、内容、原则,编写教材和考试考核的基本要求,是集中体现国家对中学语文学科要求的权威性指导文件。我们认为,从现在起,必须高度重视对中学语文教学大纲的科学评价,有必要对中学语文教学大纲评价标准进行一番探讨。     

明确要求 减轻负担——谈中学语文教学大纲的修订

现行《中学 语文教学大纲 (试行草案)》是 1978年原教育部 制订的,1980年 作了修订,印行 第二版。这次在 第二版的基础 上,在现行通用 教材基本不改动 的前提下,作了较大的修改。修订大纲业经全 国中学语文教材审查委员会审查和全国中小学 教材审定委员会审定,国家教育委员会批准, 作为正式大纲颁布。这个教学大纲是过渡性的, 将来还要制订新的教学大纲,但若干年内,还 要将它作为教学的依据、考试的依据、检查教学     

《全日制中学语文教学大纲》的修订说明

国家教育委员会1986年制订的《全日制中学语文教学大纲》于1990年初作了修订。修订的内容主要有两个方面:一、根据党的十三届四中全会的精神加强了思想政治教育;二、降低难度,减轻学生负担。现行中学语文教学大纲比1978年制订的教学大纲在降低难度、减轻负担、明确要求等方面已作了一些调整,并规定了基本课文,课文篇数从原来的360篇减少为190篇。但是,从全国基础教育的实际情况出发,特别是从广大农村教育的实际上看,中学语文学科也和其他学科一样,仍存在多、难、深的问题。教材如果要求过高,教师难教,学生难     

明确要求 减轻负担——谈中学语文教学大纲的修订

现行中学语文教学大纲(试行草案)是一九七八年原教育部制订的,一九八○年作了修订,印行第二版。这次在第二版的基础上,在现行通用教材基本不改动的前提下,作了较大的修改,已经全国中学语文教材审查委员会审查和全国中小学教材审定委员会审定,国家教育委员会批准,作为正式大纲颁布。这个教学大纲是过渡性的,将来还要制订新的教学大纲,但若干年内,还仍是教学的依据、考试的依据、检查教学的依据和编写教材的依据。这     

中学数学教学大纲学习札记

由我国国家教育委员会制订的《全日制中学数学教学大纲》,公布至今已经将近两年了。为了帮助广大数学教师和教学研究人员深刻领会大纲的基本精神,掌握大纲规定的教学要求,提高理论水平和教学水平,以保证顺利完成中学数学教学任务,国家教委中小学教材办公室组织了北京、上海的全国中小学教材审定委员会部分审定委员、审查委员及一些有丰富教学经验的中小学教师,编写了两套教学指导书,分别由人民教育出版社和上海教育出版社出版。这是在教育改革年代里的一项新的尝试。 下面是我学习“大纲”和两套教学指导书、特     

更新观念 改革方法——学习新颁的《全日制中学语文教学大纲》

国家教委新颁了经过修订的《全日制中学语文教学大纲》,这是语文教学工作中的一件大事。为了帮助读者正确领会、贯彻新颁《大纲》的革新精神,我们曾在本刊今年第三期上登载过参加修订工作的顾黄初同志的署名文章,该文重点揭示新颁《大纲》所充实的内容要点。下面发表的许伯明同志的文章,重点则在通过新旧《大纲》的比较,帮助大家从细微处把握新《大纲》的精神实质。     

加强中学语文教学大纲科学性、可行性的研究

台湾九年制义务教育国民中学国文课程标准于1972年10月公布。香港于1979年7月推行强迫初中教育,他们在1978年制订的中国语文课程纲要上,另加附补篇,互为补充,说明义务教育初中语文课程的宗旨、原则及具体办法。国家教委九年义务教育“六·三”制教学大纲(送审稿)(以下简称“送审稿”)则是在1987年草拟的。这三个大纲,都是教授中国汉民族语言的大纲,同产生在二十世纪的社会现代化的历史进程中,有共同之处。但是,“送审稿”和港台的课程标准纲要毕竟是两种截然不同的社会制度产物,加之制订的具体时间,文化背景不同,在语文教育的某些问题上,以及语文知识的把握上,它们亦有不同之处。比较它们之间的同中之异,异中之同,开拓我们的视野,以扬长抑短,使“送审稿”日臻完善,这是我们进行比较研究的目的所在。     

对编订中学语文教学大纲的认识和做法

我们的教育的目的是培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者。普通中学基础课程之一的语文学科,必须很好地实现这个目的。它担负着这样的任务,通过语文教学,提高学生的社会主义觉悟,培养学生的共产主义道德品质和共产主义的世界观和人生观;培养和提高学生的阅读能     

2000年版中学语文教学大纲中的两点不足

我是大学中文系教师,曾在中学任过教,因此对中学语文教学改革一直很关心。最近看到了新修订的人民教育出版社2000年出版的中学“教学大纲”(初中版和高中版),阅读以后,我觉得它在教学要求上很明确,而且强调了素质教育和能力培养,是一部比较好的教学大纲。但同时,我也觉得它还存在一些明显的不足,主要有以下两点: 第一,两部“教学大纲”在措辞和表述体例上有明显不一致、不规范的地方。如:     

谈语文学科的基本性质——再议中学语文教学大纲

本文继“科学化”之后,用语文科性质的理论进一步谈了对现行大纲的看法。并通过对文体教学、口语教学、基础教育三个具体问题进行讨论、希望引起同仁们对大纲的更深刻的思考。     

《中学语文教学大纲》的理论和实践意义

现行《中学语文教学大纲》(以下简称《新大纲》)是中华人民共和国国家教育委员会制订,1986年12月人民教育出版社出版的,由1987年春季开始实施。国家教委在1987年颁布中小学各科教学大纲的通知中指出:“这套教学大纲是今后一个时期教学、评估教学质量、编写与修订教材的依据,也是未实行新的考试改革办法之前毕业考试、升学考试和中学会考命题的依据。”这种性质和作用显示出教学大纲的指导性。