答案不必撕

每学期,许多学生都会买一些教辅用书,这些教辅用书的最后大多会给出习题答案。笔者发现,很多教师为防止学生抄袭答案,就让学生把答案撕下来交给老师,剩下的习题留给学生做。这种现象好像已习以为常,学生似乎也接受了这种做法。然而,习以为常的未必就是科学的。且不说好端端一本装帧精美的书还没来得及欣赏就得撕成一本破书是多么的可惜,也不说虽然你撕去了书上的答案学生要想抄还可以抄其他同学做出的答案,我只想说,教师在撕答案的同时,也撕去了教师对学生的信任,撕去了学生的自尊,撕去了信心,撕去了诚信,更撕去了师生之间的美好情感。我在…     

破答案之惑 磨研题之术

高三数学复习中使用教辅用书,教师与学生不应全盘照搬答案,应有自己独立的思考与理解.一轮复习教辅用书中的好题并非直接用,教师可根据学情磨题,必要时将好题进行简化分解,回归教材,提炼基本题型与常见模型,夯实学生的基本功.     

江苏加强学生用书管理 教师不准推荐教辅用书

为减轻学生负担,净化学生用书环境,江苏省教育厅将加强中小学教辅用书及其他学生用书的管理,任何学校、教师不得向学生推荐或统一购买教辅用书。江苏省将建立中小学教辅用书的审查、抽查和质量公示制度,以审查和抽查中小学教辅用书。同时,江苏省中小学教材审定委员会每年还会向社会公示审查通过及抽查质量低劣的教辅用书。对涉及政治问题、科学性问题以及历史、地理、民族、宗教等方面问题的教辅用书,特别是对内容充斥“繁难偏旧”、“题海”训练的教辅用书坚决予以清理。《南京日报》江苏加强学生用书管理 教师不准推荐教辅用书$《南京日报》     

论教辅书在小学语文教学中的新定位及使用策略

教辅用书作为学生学习的辅助工具,长久以来一直出现在学生的学习过程中。研究表明,只有正视教辅用书的存在现状,通过正反两面观察教辅用书的身份,以实践的方式寻找教辅用书在学生学习过程中的适当位置,才能做到基于真实的社会现状,基于学生发展的需要,打通一条理想与现实接轨的路子,以减轻教辅用书的"盲用、滥用"的不良影响。     

物理复习中加强典型例题分析

到书店看一看，教辅用书一大堆，习题资料买不完，更别提让学生把习题都做尽了。在物理复习中，是不是习题做得越多越好呢？笔者认为，在高三的物理复习中，除了熟练记住物理规律和概念以外，还要让学生构建学科知识体系和知识网络，建立物理模型，加强典型例题的使用效力，做到举一反三，事半功倍。     

九年义务教育初中数学教师用书上几道习题答案值得商榷

九年义务教育三年制初中数学教师用书上给出的习题答案中,笔者认为有几道习题答案及解法有待商榷,现列举如下:     

教辅用书须规范

有人指出:不规范的教辅用书,是增加学生负担的一个重要因素。如果看一下目前学生用的教辅用书,就能明白此言不虚。不久前,在一次教辅读物研讨会上,不少教师指出,目前的教辅用书市场极其混乱,很多教辅用书东抄西凑,毫无新意。比如有一本英语教辅用书,它的一、三、五、七章抄袭了另一本教辅书;二、四、六、八章的内容又完全来自另外一本教辅书。而不少家长、学生在没有得到教师指导的情况下去书店买书,根本不可能对教辅用书进行比较后再购买,而是看到别人买了,自己当然不能落后:要是少买了,而恰巧少做了里面的题目,自己就要吃亏了!从目前的情…     

怎样比较分子热运动的平均速率？

1问题的提出 常见一些中学物理教辅用书中出现如下所示的习题．习题：氢气和氧气的温度分别为T1和T2,其分子热运动的平均速率分别为v1和v2,若T1=T2,则     

警惕“参考答案”

近日逛书店,在琳琅满目的学生用书中,见到各类教材内习题的参考答案,从小学、初中到高中的各个学科,参考答案一应俱全。不少学生选购,有的学生干脆把自己所学各门课程的答案全部习下来。不知出版社居心何在,竟然将习题答案汇编成册出版。教材中的习题是为了配合教材内容而精心安排遥,用以煅炼学生思考和解决问题的能力,学生装只有掌握了所学内容的基础上,才能予以正确回答。教师也常在授廛时个学科,参考答案一应俱全。不少学生选购,有的学生干脆把自己所学各门课程的答案全部习下来。不知出版社居心何在,竟然将习题答案汇编成册…     

地方举措

江苏:规定中小学不得要求统一购买教辅材料●江苏省教育厅近日印发了《江苏省2008年春季普通中小学教学用书目录》,并要求学校和教师不得向学生推荐或指定教辅用书或其他学习材料,更不得通过在指定的教辅材料上布置作业变相要求学生统一购买教辅材料。     

农村初中数学课改中亟待解决的几个问题

由于工作的需要,我经常就农村课改问题和一线老师交流。我认为,当前农村初中数学课改亟待解决的问题如下:1.教材与教辅不配套在学习中,学生配备有教科书和教辅资料,对教辅的学习由学生利用课余时间和教材同步进行,这是课堂教学的补充和延续,但教辅与教材形成很大的反差,题型的配备和教材有着不同的理念。如七、八年级新教材中几何部分的习题,意在培养学生的分析能力、观察能力和表达能力,对有条理的逻辑证明不作要求。而教辅中大部分题目仍要求格式化的证明,实际上这是老教辅的内容,换汤不换药。教师用书上介绍随教材有配套资料,如北师大版…     

以人为本 优化作业

撰文之前分别对部分义务教育、高中阶段的学校关于使用教辅用书即学科配套练习和学生每天作业情况进行了调研,发现存在作业负担过重、学习压力过大的现象。本文提出科学设计习题、合理布置作业和养成良好的作业习惯、给学生更大的自由空间、给学生选择作业的权力等方面确立以学生为本、学以致用的优化作业观。     

正确的导向，鲜明的特色——“小学素质教育精品丛书”评述

长期以来，在教辅图书市场上，我们看到最多的是所谓“升学宝典”、“应试捷径”，教辅用书成了应试教育的读本，它不仅加重了学生的负担，也使教辅用书市场不能适应素质教育发展的需要。     

巧用练习题学《藤野先生》

教<藤野先生>可以利用课后"练习一"引导学生质疑和创造."练习一"是填表,让学生说明作者写了与藤野先生交往的哪四个典型事例,分别表现藤野先生什么思想品质.学生一般是根据各种教辅资料写出和<教师教学用书>相同的答案:     

宁陕推行“五限”政策加强中小学教辅用书管理

宁陕县推行“五限”政策加强中小学教辅用书管理。切实减轻中小学生课业负担。 该县采取中小学教辅用书归口教育行政部门管理、新华书店发行措施的基础上,新学期推行限范围、限品种、限价钱、限版别、限主体“五限”政策进一步加强中小学教辅用书管理。教辅资料的选用必须在省教育厅颁布的目录之内：义务教育段教辅资料各科只准向学生推荐一种、高中阶段推荐一至两种;所有教辅资料实行限价发行,小学各年级不超过50元、初中一、二年级不超过100元、初三不超过150元;     

关于新教材中一个习题答案的商榷

人教社出版的《全日制普通高中教科书》试验修订本，数学第一册(上)，对原高中数学教材中内容进行了调整，增加了阅读内容，也引进了一些新的表示方法，但有一习题的答案令笔者不解，该书64页习题2.3第2题，在教师用书给出的答案中，出现了概念性和知识性的问题。原题和答案如下：     

新编高中语文一册《教师教学用书》文言文习题答案指瑕

新编高中语文《教师教学用书》文言文部分有些习题答案欠准确或编排不明,影响了对教师的指导作用。现在我们根据教学实践指出来以供大家参考。     

江苏严禁组织学生买教辅书

为规范教学用书。江苏省教育厅日前编制出台了《江苏省2005年秋季普通中小学教学用书目录》，并严禁各地强迫或组织学校、学生购买各种形式的教辅材料。     

教辅用书,想说爱你也容易

<正>不知从何时开始,学生拥有最少一本教辅用书已经成为一种流行趋势。这些用书要么冠以"某某名师"的字样,要么打着"提高速成"的幌子,博得了很多家长的眼球。于是,在课堂学习之余,家长更希冀孩子能够借助这一"法宝"自主学习,为课后的学习寻求拐杖的支撑。殊不知,教辅用书一旦使用失当,就会演变成为学生坐享其成、懒于思考的罪魁祸首。身为教师,在无力改变这一现状的情况下,为什么不能转换视角,以积极的思维面对问题解决问题呢?笔者通过一年多的观察、思考与实践,以积极引导的方式充分发挥教辅用书的正面价值,取得了一     

影响教师素质提高的原因及对策分析

当前,农村中小学教育质量与受教育者享受优质教育的愿望存在距离,这与教师队伍素质有很大关系。那么,影响教师素质的因素有哪些？有没有提高教师素质行之有效的对策？这些问题值得校长和管理者深入探讨和研究。一、影响教师素质的因素1．教辅用书影响当今,市场上教辅用书甚多。这些教辅用书确为教师教学提供了方便,