蝈蝈

我的一个小伙伴儿,提着一个用麦秆儿编的笼笼儿,笼笼儿里,装着一只翠绿翠绿的蝈蝈。这可够我眼热的。尤其是那蝈蝈儿一     

闹市街头

1街头,在十字路口的东南角,紧靠着铁栏杆站着一个年龄不大的小男孩儿,从模样看也就是8岁左右。小男孩儿矮矮的个子,黑黑的皮肤,瘦瘦的脸庞。头顶上是稀稀拉拉的有一些发黄的头发。眼睛很大,双眼皮儿。也就是这双大大的眼睛,才让人觉得他有一些可爱。眼睛虽大可没有光彩,有的是一丝时有时无的呆滞。他的两只手放在     

正确对待孩子的回答

莲儿的表现说明她是一个聪明可爱而又非常诚实的孩子。当莲儿“揭发”妈妈以后,老师可采取如下做法。 1.老师可以问莲儿:“莲儿,你觉得妈妈这样做对不对?为什么?”莲儿的回答、老师的讲解,不仅可以强化“花儿好看我不摘”的道理,同时,也可以让家长意识到,自己的一举一动都在潜移默化地影响着孩子,为了孩子,家长应以身作则。 2.当莲儿指出了妈妈的错误时,老师可婉转地告诉小朋友,大人     

该盘点盘点孩子的吃食了

过去,孩子们盼着吃大米,更盼着吃锅巴,因为大米要按份吃,锅巴是份外的,更因为它是难得的零嘴儿。分到一小块焦黄的锅巴,先含着,再嚼着,总能耗些时间,就跟吃铁蚕豆一样。那时的零嘴儿多是有嚼头的,能多嚼会儿,也就满足了。“一块锅巴”、“俩枣”、“仨铁蚕豆”,热量有限。开饭了,吃什么,什么香。     

毛头儿的奇趣故事(十九) 好运气

“植树节”快到了,易老师告诉小朋友:“植树节”那天,幼儿园要组织大班的小朋友到旁边的植物园植树。听说要全班外出,还要植树,侯攀第一个跳了起来,高兴地呼喊着:“哇——噻!”这一天,毛头儿班上的小朋友穿着轻便的春装,带着小铲子、小水桶,排着整齐的队伍来到植物园。树坑是早已挖好的。老师把小朋友分成小组,毛头儿、侯攀、苗壮壮和黄晶晶正好在同一组。毛头儿抢着要和黄晶晶抬水,侯攀和苗壮壮只好去填土。侯攀干得可起劲哩,一铲一铲,只一阵就满头大汗,干脆把毛背心都脱掉了。苗壮壮拿着小铲子,铲了两铲,便噘着嘴,不情愿地坐在旁边,从口袋…     

读《芳儿的梦》有感

<芳儿的梦>是著名作家叶圣陶老人写的,文章中充满着芳儿对妈妈的爱.读了这篇文章,我的内心百感交集. 文章里,芳儿的姐姐为了在明天给妈妈一个礼物,特地把自己种的凤仙花球扎起来.芳儿也想给妈妈一个生日礼物,而且是稀罕的、独一无二的礼物,可就是想不出来.晚上,芳儿做了一个梦,梦见他自己在摘星星,做成星星项链.他飞奔回家,叫喊着妈妈.妈妈跑出来,芳儿把星星项链挂在了妈妈的脖子上.芳儿手脚一动,梦就醒了.     

母亲需要什么?

给 天 下 的 儿 子出 个 题 目 : 母 亲 最需 要 的 是 什 么 ? 这 是 一 个 简 单的 题 目 , 也 是 一 个复 杂 的 题 目 。 从 来是 母 亲 问 儿 子 你 需要 什 么 , 很 少 有 儿子 想 过 母 亲 需 要 什么 。从 小 到 大 ,儿 子有 数 不 清 的 需 要 被母 亲 牢 记 , 被 母 亲满 足 ;从 小 到 大 ,儿子 很 少 过 问 过 母 亲的 需 要 , 母 亲 的 梦想 。 其 实 母 亲 的 需要 非 常 简 单 , 请 看下 面 一 个 故 事 : 某 一 监 狱 的牢 房 中 关 着 数 名 死刑 犯 。 有 一 天 , 大 伙翻 着 彩 色 的 杂 志 在那 里 闲 聊 , 其 中 一…     

我给老爸支个招儿

老爸今年48岁,比我大了33岁。生命的年轮可能每年都要在老爸的脸上刻上一道儿,所以老爸看起来比实际年龄要老些。他的眼角布满了皱纹,头顶儿也成了不毛之地。妈急得不得了,每个星期都让他吃一些补药。可一年过去了,老爸还是那付模样。我告诉妈,爸是累成这个样儿的。妈一点儿也不否定我的     

老师带你修炼接地气儿

正追着、催着、逼着接地气儿萨茹拉要求学生从上大学的第一天起,就要给自己定四年的计划,除了学习,还要接"地气儿",接触社会。在她看来,年轻没有什么不可以的,大学生们就应该在最好的年龄,做最该做的、最好的、最有效率的和最美的事情。在新书中,萨茹拉针对大学生的年龄段,提出了诸多忠告,比如要正确认识自己,要努力把自己打造成一个品牌,要努力凸显自己的闪亮部分,这种闪亮可以是忠诚、责任感,也可以是思维创新、细心,甚至可以是形象美好、声音动听等等;又比如要参加社团,这是大学生最容易接触到也是最锻炼人的地方;要重视实习,利用好每一个假期的时间等等。     

永远的爸爸

吃过晚饭,慧儿陪爸爸坐在门前乘凉。爸爸躺在藤椅里,慧儿坐着板凳,依偎着爸爸。他闻到了爸爸身上特有的浓重味道。天上没有月亮,有很多的星星。慧儿只能看到不大的一片天空,因为前后左右的楼房挡住了他的视线。他家的房子在四面高楼的包围之中,像是处在井底。慧儿意识到爸爸已经很长时间没说话了,也不知道他在想什么,是想妈妈了吗?爸爸动了一下身子。慧儿说,爸爸,你要我帮你捶捶腿吗?爸爸还是没有说话,侧过身去。藤椅发出咯吱咯吱的响声。慧儿站起来,在爸爸的腿上轻轻捶着。他以为爸爸睡着了,偷偷地看了一眼爸爸的脸,却看见了他的泪。慧儿的…     

玉米因谁而香——简论《玉米的馨香》中的县长

好端端的玉米还没成熟就要被“搞掉” ,这是为什么呢 ?谜团直到县长的出现才解开———因为县长要检查秋收进度了 ,于是有了乡长的慌张、三儿的难题。乡长急着要把玉米“搞掉” ,以免影响秋收进度 ,失去一个立功的机会 ;三儿则随之面临着保饭碗与丢饭碗的选择 ;矛盾与冲突的登台使读者的心也跟着悬了起来。县长的即将到来把问题全部凸现出来 ,着墨不多却是小说中的关键人物 ,他主导着故事的发展、人物的命运、观众的情绪。就连那玉米的馨香 ,初闻似因不畏强权的三儿 ,细闻却是因不搞“一刀切”的县长。正是因为县长说了“这很好” ,玉米的馨…     

多给孩子一点自己解决问题的空间

活动区活动刚刚开始,娃娃家就传来了争吵声:“我想当爸爸!”“我当!是我先拿到进区牌的!”“我先拿到的!”我随声望去,只见小于浩与大冯东正在争夺爸爸的角色牌儿。 于浩的小脸儿气得通红,一双小手却毫不放松地紧抓着角色牌儿。大冯东也不甘示弱,一手抓着牌儿一手还叉着腰。两人你一言我一语,谁都不让谁! “有意思,我倒要看看他们怎样解决这个问题。”于是,我来到娃娃家的隔壁——小小餐厅,边吃水饺边“监视”着他们的一举一动。     

泪落无声 爱亦无声

(一)菲儿的冷静深深地震惊了我。菲儿是我的女儿,只有13岁。当她背着大书包站在我面前时,我的心里瞬间愧疚泛滥。菲儿9岁那年,我和前夫离婚了。法庭上,我原本想留住菲儿,可菲儿紧抱着前夫的胳膊说:我     

呼唤

“哎呀呀,顺儿,慢点儿吃,慢点儿吃,有哩——有哩——还给你留着一顿儿哩。嘻,没正形儿!吃完再撒娇,好么……”东院胖大妈柔声慢语地唠叨着,正在同她家的顺儿吃晚饭。我点燃支烟,坐下来,静静地听着,听着。连自己也不清楚,这是啥时养成的习惯。其实,一年前,不正是图清静,才换到这院来的么?偏巧,守着个胖大妈的后窗户,她家除了她和顺儿,似乎再没有     

寻找春天的足迹

人们都说:"春天来了。"可春天在哪儿呢?我想起我曾在一本书上读过这样一句话:寻找春天的足迹。对,我也要去寻找春天的足迹。 我睁开冬天醉睡的眼睛一瞧,呵,春天在前方微笑。 踩着青青的山石,撩着嫩嫩的小草,拨着艳艳的野花,我走向田野里。 春天的田野,小草儿从地下悄悄地钻出来,黄色的小芽儿呼吸着清     

失去云彩的城市

飞遍绿城,也没找到一棵树,无家可归的乐飞儿气得呜呜大哭,甚至扬言要“摧毁这座城市”! 有一阵快活的小风,诞生在幽谷里。他的名字叫乐飞儿。对的,他一出生就会飞。因为他浑身都长着翅膀。 风妈妈让乐飞儿去守护绿城,乐飞儿的哥哥姐姐们每人都守着一座城,风是城市的精灵。绿城,啊,多好听的名字,让人充满想像。     

圣诞历险记

“叮叮当,叮叮当,铃儿响叮当……”“圣诞节到啦!”我欢呼着、跳跃着。可奇怪的是,大家都闷闷不乐,一丝儿高兴的神色也没有。怎么回事？今天不是圣诞节吗？“呼!”就在我迷惑不解时,一头驯鹿撞开了我的房门,上气不接下气地说：“不好啦!圣诞老人被烦恼星球的人绑架了!我是鲁道夫,我的其他十一个兄弟也被抓走啦!”“烦恼星球？他们为什么要绑架圣诞老人和驯鹿？”我问。     

小刺猬卖汉堡包

小刺猬,下海了!《动物报》上登头条。小刺猬当然下不了海,“下海”是个新词儿:就是做买卖挣钱。小刺猬要钱干吗呀?它要上幼儿园,想买几本小人书,还想要一盒橡皮泥。小刺猬向妈妈学了一手绝招儿,“骨碌碌碌”滚一下,就能做成一个汉堡包!不是扁的,是圆的。动物街上好热闹!猴子吆喝着卖蜜桃,老鼠吆喝着卖油条。只有小刺猬不吆喝,在不声不响地卖汉堡包。小兔看了一眼就走了,“吱吱吱”悄悄地说:“这黑乎乎的东西谁要呀。”小猫看了一眼也走了,“喵喵喵”悄悄地说:“说不定这圆圆的点心里有刺儿呢!”百灵鸟飞来飞去,可替小刺猬发急了!它“咕儿,咕…     

启启、蒙蒙勇闯蚂蚁国(31)——吃小石子儿的奥秘

蒙蒙看到小鸽子吃小石子儿,就跑去告诉鸽妈妈。启启看到小鸡吃小石子儿,急忙喊道:“你这样乱吃会生病的。”12故事列车七彩风铃板块蚂蚁们行动起来,跟在小鸡、小鸽子身后,看到他们要吃小石子儿就拦着他们。34可是,鸡妈妈、鸽妈妈也在吃小石子儿,这是为什么呢?故事列车七彩风铃板块启启蒙蒙((33￣￣77岁岁)鸽妈妈抢着说:“我们吃下小石子儿,存在肚子里的砂囊中。”蒙蒙不相信,说:“我吃下硬的食物都不好受,更别提吃小石子儿了。”6故事列车七彩风铃板块鸡妈妈说:“我们的嘴里没有牙齿,不能咀嚼食物……”5嗉囊线胃砂囊6启蒙(3￣7岁)鸡妈妈接…     

浅议幼儿创新能力的培养

培 养 幼 儿 的 创 新 能 力 已 成 为 目 前幼 儿 教育 面临 的 重要 课题 。幼 儿 的创 新能 力 不 是 与 生 俱 来 的 ,也 不 是 后 天 自 然所 得 ,而 是 在 幼 儿 自 然 意 识 发 展 的 基 础上 ,在 后 天 环 境 和 教 育 的 影 响 下 ,在 不断 的 探 索 活 动 中 ,伴 随 着 知 识 经 验 的 积累 和 能力 的增 强 逐渐 得到 的 。幼 儿生 来就 具 有 创 新 的 潜 质 ,这 些 潜 在 的 创 新 品质 往 往 会 在 各 种 积 极 的 活 动 中 被 激 发出 来 ,并 伴 随 着 幼 儿 活 动 能 力 和 心 智 能力 的 发展 而逐 渐 增强 。幼 儿期 也 …