让言语天才成为真天才

以往的语文教育有一个观念,即语文教育不是专业教育,不培养作家,不培养学者,只是培养"文从字顺"的普通人,其目的就是学生将来生活上的受用。这样的观念,使教师的教育认知和教学行为受到遮蔽,学生的写作天分受到践踏,言语生命、精神生命从此夭折。语文教育有意无意地成了扼杀、断送言     

从批评走向建设--《新讲台》简评

4年前,被称之为纯文学期刊的《北京文学》却突然介入基础教育,该刊1997年第10期一下子编发了三篇文章,对当时的中学语文教育提出了尖锐而猛烈的批评,随之引发了全国性的语文教育大讨论。引人注目的是,在这场大讨论中除了语文教师和语文教学研究工作者以外,还活跃着一大批学界名流,如学者钱理群、王富仁,作家莫言,诗人邹静之等。应该肯定,这场大讨论对推动语文教育的改革是功不可没的。     

对叶圣陶语文课程与教材观的多维度审视与思考——兼论中学语文课程与教材的后现代转型

叶圣陶先生是中国现代著名的作家,也是中国现代语文教育的泰山北斗,万世师表.他对语文教育研究的投入程度与矢志不懈的精神,在中国乃至世界语文教育史上都是罕见的.深入详尽地探讨叶老一生有关语文教育的作品与论述,对于我们进一步深化基础教育语文课程改革、扭转学生语文素养持续滑坡的局面有十分积极的意义.     

实施审美教育途径浅谈

在语文教学中进行审美教育,具有得天独厚的优势。现行语文教材文学作品占了百分之六七十,其中绝大多数是具有较高的思想性和艺术性的名篇,充满着作家学者们的激情、睿智、美的心灵,使语文教学的全过程都贯穿着美育因素。前苏联美学家列·斯托洛维奇说得好:“人对世界的审美关系和谐地统一起人的所有精神能力,借此审美教育是造就全面和谐发展的个性——最高的审     

论现代作家的文学教育思想

现代作家在语文教育实践中,深刻地认识到了文学的教育作用,将培养学生的文学欣赏能力作为语文教育的重要目标.在文学教育的策略选择上,他们提出了坚持阅读主体性和综合性感受的主张,并告诫我们要处理好欣赏能力与文学知识、文学教育与语言文字、文学鉴赏与文学创作等方面的关系.现代作家的文学教育思想,对于我们今天开展文学教育,有着重要的理论指导意义.     

语文教育访谈记

新年伊始,笔者受《语文教学与研究》杂志社委托,就语文教育的几个热门话题采访了上海四位著名学者和作家。他们是华东师范大学博士生导师、著名文学批评家钱谷融教授,中国作家协会副主席、上海市作家协会副主席、著名作家叶辛先生,《上海文学》杂志主编、著名评论家蔡翔先生和华东师大教科院党委书记、语文学科教学论副教教授汪莹女士。下文根据谈话录音整理而成。立　秋：您认为现行中学语文教材编写科学吗？如不科学,您认为应该怎样加以完善？钱谷融：我感觉到解放以后我们的语文教学的确存在问题,把语文完全当成思想政治课来教,教…     

个性作文初探

作为一名语文教师,作文教学是一个重头戏,也是所有教育理论专家、作家、学者研究、探讨的重要课题。他们中既有高校专门从事写作教学的教授,也有长期在中学教学一线从事语文教学的名师,还有初出茅庐、朝气蓬勃,刚刚走上讲台的青年教师。虽然他们在各自的阅历、知识结构、层次等方面差异极大,但他们都赞同一个观点：中学生要写个性化作文,     

黎锦熙:现代语文教育学的奠基人

他是国内外学者公认的中国语言学泰斗,一生著有论文300多篇,专著30余部,内容涉及语言、文字、训诂、语法、修辞、文学、史地、教育、哲学、佛学和目录等诸多学科。从教60余载,他培养了大批人才,包括白涤洲、舒舍予、孙楷第、廖舒东、徐世荣、张寿康等著名语言学家和作家。他是中国语文现代化运动的先驱和导师,也是现代语文教育学的奠基人。     

语文教育的三大弊端及应对策略

语文像国旗国歌一样代表国家尊严,语文是民族心理、情感、思维、品格、智慧产生的基础和土壤。现代语文教育百年已去,因不能满足民族文化创新发展需要,备受国人诟病,皆因三大弊端困扰语文教育:一.教材粗糙浅薄不经典语文教材是语文教育之本,要使国人在最佳读书时段读到最应该读的有价值的书,编好语文教材,最为便捷经济。学者李鼎在《光明日报》撰文呼吁:我们当前的语文教育应适     

关于语文教材选文的几点看法

语文课文对人的精神情感、语言品质及话语方式都有着深刻、深远的影响.唯其重要,所以语文教科书的每一次编写、修订都会受到社会的强烈关注,有时一个作家或是一篇文章的增减都会引起教育内外的热烈讨论.     

论语文教育理论的建立

我国语文教育理论的广阔原野有着无数待开垦的处女地.目前语文教育理论成果之相对贫乏,决不意味着语文教育理论本身之必然贫乏.我国五千年的文明史所以延绵不断,重要原因之一是依赖于广义的语言文字教育.本世纪初,我国语文学科单独设立后,一批又一批语文教育的著名学者在种种艰难的条件下又不断为我们探索了近现代语文教育的规律与具体方法.建国以来,我国的语文教育虽然走过一条曲折反复的道路,但是,广大的中学语文教师,特别是近年涌现的一批语文特级教师、优秀教师,在自己的语文教学实践中创造并积累了丰富的各具特色的经验.凡此种种,正说明我国的语文教育理论建设,既有着邃远的历史     

新闻一束

作家叶开自编语文教材对抗语文教育作家叶开日前亲自编写了一本语文教材——《这才是中国最好的语文书》,其内容和所传递的观念与现行的语文教材大大不同,而这本语文教材在推出后,出人意料地获得好评,首印的两万册两三天内销售一空。     

《刘征文集》首发式暨刘征从事语文教育和文学创作50周年研讨会在京召开

由人民教育出版社等单位主办的“《刘征文集》首发式暨刘征 (刘国正 )从事语文教育和文学创作 50周年研讨会”于 9月 15日— 16日在北京召开。出席会议的有文艺界、语文界的作家、专家、学者 100余人。老诗人臧克家、贺敬之写了热情洋溢的书面发言，国家总督学柳斌到会讲话。语文界章熊、钱梦龙、欧阳代娜、陈金明、陈钟梁、苏立康、臧博平、王世堪、顾德希、吴心田、陶伯英、申士昌等到会，并就刘征的语文教育思想进行了讨论。 　　与会同志认为，刘征先生是我国当代著名的语文教育家，是受人尊重的全国中语会名誉理事长。 50年来，伴随…     

语文学习,在校园生活情境中展开

前些日子,我受邀参加了两次活动,都是当评委.前一天是省作文大赛阅卷评奖,后一天为某省高层次人才培养工程面试选人.两件本不相关的事情,却给我惊人相似的感觉:都是以语文标准定取舍,都在以语文素养分高下.不是吗?面试评委中非语文背景的大学教授、教育专家,指出后备对象答问的问题,与前一天作家、学者们评议作文发现的问题惊人的相似...     

提升审美能力的一种尝试

阅读、欣赏文学作品,可以受到美的熏陶、感染,得到美的享受.我们知道,使青年学生"学会审美"是21世纪语文教育的重要奋斗目标之一.叶圣陶说过:"我们鉴赏文艺,最大目标是接受美感的经验,得到人生的受用."作家陈村说:"语文首先是美育."语文教材把"文质兼美"作为自己的选文标准.     

张中行先生论语谈文

著名语文教育家、学者、作家、人民教育出版社特约编审张中行先生2006年2 月24日以98岁高龄与世长辞了。张先生生前曾给我刊“追忆黄金时光”栏目写过文章,并和编辑结下了忘年之谊。我们深深怀念这位世纪文化老人的人品、学品,特邀请人民教育出版社编审张厚感先生为本刊撰文,纪念张中行先生为语文教育事业作出的贡献。     

对中国传统语文教学方法的认识

我国传统语文教育教学源远流长.在数千年的语文教学实践中,历代的教育家包括现当代语文教育名家及学者积累了丰富的教学经验,对语文教学的发展做出了很多的贡献,这里想就我国语文教学方法试作一个粗线条勾勒,并谈谈我的认识.     

学者与作家——陈明火素描

教育界有一说,陈明火是个学者型的教师。文艺界也有一说,陈明火是颇有才气的中年诗人、作家。——摘自画家曹晓凌《人生旅途无栖歇》陈明火,学者与作家,其语文教师、中学校长、市教研员的生命足迹,便是一张张储存人生价值的拷贝。     

语文教师的视野、角色、情怀与作为

本文试图从语文教师的视野、角色、情怀、作为等方面对教师的专业发展进行感怀式论述.语文教师必须立足社会文化背景实施语文教育,从教育者、教学者、学习者三个方面给自己以正确的角色定位.语文教师应该具有丰富的情怀和人文意识,在自己的职业生涯中刻意追求质性作为.     

语文教学如何凸显语文味

对语文教育“味”的探索,当代学者陈本源先生有《谁解其中味——谈古代语文教育中关于“味”的理论》,他把“味”和语文联系起来,认为:在语文教育的领域里,有两个密切相关的基本含义.一是指语文材料的丰富意蕴和审美特征,亦即语文材料中蕴含的理性意义和美感力量.……二是指在读写活动中,对语文材料的一种认知方式和审美体验.真正把语文和“味”组成词并变成一个概念的,当首推程少堂老师.