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生物学教学中常常需要举例。选例得体用例适当，对加深理解，强化记忆，联系实际，增加趣昧性都有一定的好处，也是贯彻直观性原则和理论联系实际原则的需要。在这个方面，照本宣科，一味拘泥于教材的一字一句，必然使生物教学的课堂索然寡味；漫无边际，刻意追求课堂教学的趣味性而旁征博引，可能使教学华而不实，所以如何选例、用例就成了备课讲课中不能不考虑的一个问题。一、直补性举例生物教学讲解中的举例不一定要照搬教材，只要能说明问题且能为学生接受，举教材以外的例子应该是允许的。例如，在解说茎的输导作用前，教材举的例子是… 相似文献
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所谓举例法 ,就是用具体事例解说某种事物、某种情感、某种道理的一种方法。教师恰到好处地运用举例法 ,能活跃课堂气氛 ,激发学生学习兴趣 ,启迪思维 ,开阔思路 ,加深理解 ,增强记忆 ,发展学生的智力和能力。运用举例法需要注意这样三个问题 :第一 ,所举的例子一定是学生熟悉的。如果举学生不熟悉的例子 ,这个例子本身还要解释 ,那就是自找麻烦了。第二 ,所举的例子一定要比被解说的事物通俗。举例的目的是用比较浅显的事理解说深奥的问题。如果举例不通俗 ,例子本身仍很费解 ,那就达不到举例的目的。第三 ,所举的例子要力求简单。因为举例… 相似文献
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曹俊才 《四川教育学院学报》2005,21(12):135-136
在新的《数学课程标准》中，要证明一个命题正确，必须经过严密的推论，而要否定一个命题，却只需要能举出一个与结论相矛盾的例子就行，这个与命题相矛盾的例子便称为反例。反例是简明有力的否定方法；反例是加深理解的重要手段；反例是纠正错误解答的常用办法；反例可以发现问题；构造反例是活跃思维的一种途径。 相似文献
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在数学分析教学中，通过举反例，可以加深学生对概念、定理、公式的理解，修正学生对知识理解时出现的偏差。以达到帮助学生走出对概念理解的误区。 相似文献
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高中阶段的学生正处在好玩好动的年龄段,他们大部分都对体育运动有着浓厚地兴趣,笔者在高中物理教学中经常从体育运动中选择相关素材来帮助学生理解概念,效果很好.下面以一些具体实例来论述该课题的可行性.一、在体育运动中认识"速度"速度是表示物体运动快慢的物理量,用位移与发生这段位移的时间的比值来定义.直接和学生这样来解释速度,未免显得单薄,课堂上为加深学生对概念的理解,我们经常举一些例子.考虑到大多数体育运动都和速度有关,因此很容易围绕学 相似文献
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在科学研究中，从古到今举一些对研究科学理论的产生与发展有较大影响的例子证明科学研究需要几何直观思维；在数学教学中，结合作者所教的课程举几个具有启迪学生发现思维之例说明数学教学改革的必要性． 相似文献
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《补丁》词句训练举要浙江钱梅芳《补丁》一文，遣词造句很有特色。有的句子写得十分简洁；有的则写得非常具体传神；还有的句子结构相似，且有深刻的含义。教学时宜通过多种形式，对学生进行有目的的词句训练，以促进学生对语言文字的理解、积累，同时加深对课文内容的理... 相似文献
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本文通过实例讨论了导数的一些应用,通过经典例子能提高课堂教学效果,学生也容易理解,能认识到高等数学的地位和应用.有趣的应用例子能提高学生对高等数学的学习热情、应用能力,还能加深相关知识的理解. 相似文献
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复数在实际中有着广泛的应用,首先是由于它与几何的紧密联系,每一个复数在平面上都有唯一的对应点。在《全日制十年制学校中学数教学大纲(试行草案)》中,除了要求学生掌握复数的概念和运算外,还要求“理解复数运算的几何意义”。中学课本对此已有阐述。这里就利用复数运算解决几何问题举几个例子,借以帮助加深对这方面的理解。 相似文献
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孔子曾说过“举一隅而不以三隅反，则不复也”。叶圣陶先生也曾说过“教是为了不教”，“语文教材无非是个例子，凭这些例子要使学生能够举一反三，练习写作和阅读的技能”。可见，从古到今，举一反三、触类旁通不仅是学生学习，更是教师教学所追求的理想境界。但是，在教学实际中，这种境界却不易得，尤其是阅读教学，其效率的低下是有目共睹的。耗时多而收效微是阅读教学普遍存在的问题，从小学到中学，给学生讲析的课文很多，学生做的笔记也不少，什么段落大意、中心思想、写作特点记了一大堆，可到了中学毕业却难有多少学生形成良好的阅… 相似文献
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我们知道，课本上虽然举了一些例子，但受篇幅、版本年限等因素的影响，这些例子往往远离学生生活环境，缺乏详实性和贴近感，或多或少给学生认识上带来某些不良影响，因而针对实际举一些发生在学生周围或当地的实例，这些在时间和地域上接近学生的人和事，更贴切、更真实、更具体地反映和论证了课本知识，也易于学生接受和理解。 相似文献
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<正> 笔者结合自己的教学实践,谈谈"三十六计"在生物教学中的应用,以期起到抛砖引玉的作用。l欲擒故纵所谓欲擒故纵,本意是指要捉住某个人,却故意先放开他,使他放松戒备,充分暴露,然后再把他捉住。由于思维定势的作祟,对于一些新学习的概念,有的学生想当然去错误理解,教师若直接从正面去强调效果并不是很好。如果引导学生把问题都暴露出来,然后从反面予以否定,往往能够使学生理解得更加深刻,记忆也更加牢固。例如,在学习"种群"这一概念时,我让学生举一个种群的例子,学生回答:"一个池塘中所有的鱼是一个种群。"从他的回答中可以看出学生对于这个概念 相似文献
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在政治课教学中,教师要将比较抽象的道理讲清楚,常常举一些相应的例子来说明,但只有较新颖的例子才能给学生留有深刻的印象。这就要求教师做到:材料新有些教师举的例子比较旧,不能反映时代特点,教师最好举一些与现实的国内或国际大事相关的例子,这样可以引起学生的兴趣。道理新结合教材,挖掘出新思想和新观点,找出与此观点相适应的例子来说明,可以加强学生对知识的理解。形式新举例不能只采用“说”的形式,同时可以采用演示报纸、杂志等手段以及播放电视资料、演示实物……如此举例,可以扭转呆板、乏味的课堂气氛,收到较好的效果。政治课教… 相似文献
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在数学分析教学中,通过举反例,可以加深学生对概念、定理、公式的理解,修正学生对知识理解时出现的偏差.以达到帮助学生走出对概念理解的误区. 相似文献
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政治课能否上好，举例至关重要。一个有趣的例子可以给同学们留下深刻的记忆，一个巧妙的例子能够说明一个深奥的道理，可见例子是帮助学生理解和掌握抽象的政治理论的重要桥梁，是点燃学生学习兴趣的火花。但例子要想起到应有的作用，就必须讲究举例的方法和技巧。在教学实践中，笔者摸索出以下几方面举例的技巧，效果甚佳，现说明如下： 一、忌多宜精 它包含两层意思，首先要求举例时要精心选择最能说明问题的具有代表性的例子，切忌随手拈来，泛滥成灾。有的教师在课堂教学中为了说明一个问题，滔滔不绝一连串能举好几个例子，不仅占用了… 相似文献