论化学实验教学资源及其开发策略

化学实验在科学探究中具有独特的功能,积极开发化学实验教学资源是化学新课程实施的重要保障。最典型的化学实验教学资源主要包括化学教材、化学实验室、社区教学资源、网络信息化资源、教师与学生等。其开发策略是:高度重视化学实验室建设;着力进行化学实验的改进与创新;加强化学实验教学与信息技术的整合;精心编写化学实验教学资料;结合当地生产生活实际开发实验教学资源;关注学生在实验教学资源开发中的作用。     

巧妙化解生物实验教学的困境

生物学是一门以实验为基础的科学。生物实验教学是中学生物学教学的重要组成部分,是学生学习生物学课程的基本方式之一,生物学科学素养的培养在很大程度上有赖于生物实验教学。本文在分析高中生物学实验教学现状的基础上,阐述了影响生物实验教学质量的主要因素,并就如何化解中学生物实验教学的困境,促使生物教学与生物新课程接轨。提出几个应对策略：加强生物学实验室建设和巧妙利用资源;合理安排实验,有效解决课时紧的问题;改进实验教学评价方法。     

浅谈生物实验教学中应用信息技术等手段

生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学,在新课程理念中,提高生物实验的教学质量显得尤为重要.本文较为详细地阐述了:在高中生物实验教学中,将现代信息技术与生物实验课程教学融为一体,切实推动生物实验教学的发展;现代信息技术的应用,还可激发学生生物实验的兴趣,主动参与实验;可克服以往实验教学的缺陷,加强师生互动,及时反馈信息,加强对学生操作指导,从而提高生物实验教学的质量.     

新高考背景下民族地区高中生物学教学探究

为了提高民族地区的教学质量,文章从转变传统教学观念、变革教学方法、开展生物探究活动、加强实验教学、开发与利用生物学课程资源五个方面对新高考背景下民族地区高中生物学教学进行了探究。     

高中物理实验教学资源的科学开发与利用

本文针对当前高中物理实验教学资源开发与利用中存在的问题,从提高教师物理实验教学资源开发意识．构建多样化高效利用的物理教学实验室、充分利用社会与自然中的物理实验资源、加强校际联合优化实验资源配置等几个方面探讨了高中物理实验教学资源的开发与利用问题．以期对促进相应问题的解决有所启示。     

初中生物实验教学的优化策略

实验是初中生物教学不可或缺的重要教学资源,生物实验教学质量的高低,直接影响到学生对生物知识理解的准确度、应用知识的灵活性.因此教师需要重视生物实验教学,加强实验材料的搜集与整合、实验器材的更新与配置以及实验方法的优化与升级等教学工作,如此可不断提高生物实验教学的品质.     

生物分组实验的量化管理初探

生物新课程改革不仅增加了实验数量,而且对实验教学提出了更高的要求。培养学生的科学素养和实践能力,进而形成实验意识,是实验教学的根本目的。而加强实验教学管理是实现这一目的的重要保障。量化管理则是生物实验教学中行之有效的管理办法。1实验量化管理评分标准的制定与实施在分组实验中把对学生的各项要求具体化、数值化,变成量化项目如下。(1)行为习惯(25分,每项5分,每一次违反扣1分):①集体排队进入,并提前1分钟按座次入座;②进入实验室后不大声喧哗;③不乱动仪器;④不随便离开实验台。(2)实验预习(15分):①实验目的明确;②知道主要…     

新课标实施以来高中生物实验教学研究进展

自新课标实施以来,我国的生物实验教学研究已取得了长足的发展。通过对近10年来高中生物实验教学在学生综合素质培养、素质教育渗透、有效教学模式、资源开发与信息技术整合、实验教学现状与对策等方面做出的研究进行了综述,旨在为新一轮高中生物实验教学改革与发展提供参考。     

利用网络资源深化农村初中生物实验教学的策略

实验教学是初中生物教学内容的重要组成部分,有效的实验教学能够有效提升初中生物教学质量,因此初中生物教师的一个重要教学目的就是提高实验教学质量。进入互联网时代,依托在信息基础上的网络资源成为农村初中开展生物实验教学的重要手段,能够将抽象的生物实验原理进行形象具体化,进而提高初中生物实验教学质量。本文主要从生物实验教学的特点出发,分析当前农村生物实验教学存在的问题以及网络资源对农村初中生物实验教学的影响,探究如何借助网络资源开展实验教学。     

强化生物实验教学培养学生科学素质

论述了中学生物实验教学在培养学生科学素质方面的作用。通过生物实验教学与生产实际密切结合，可提高学生对理论知识及在生产实际应用中意义的理解；通过改进实验教学方法．可加强对学生能力的培养。生物实验教学是培养学生科学方法、科学精神的重要手段。     

《现代教育技术》虚拟实验室的设计与开发

虚拟实验丰富了实验教学的教学模式和学习方式,为实践教学的创新提供了新的平台和拓展空间。结合国家精品课程《现代教育技术》的建设,以认知科学及建构主义学习理论为基础,提出了利用虚拟现实及多媒体技术构建虚拟实验室的开发方案,并对系统的开发流程进行了探讨,在此基础上采用Virtools技术设计了虚拟实验室原型。最后以实例描述了虚拟实验开发的关键技术。     

农村幼儿园本土生物类课程资源的开发与利用

幼儿园生物类课程资源是幼儿园课程资源的重要组成部分,是决定幼儿园科学领域教学内容能否实现的重要因素之一,其开发利用的水平不仅直接影响着幼儿园课程资源建设质量,也关系到幼儿园教学改革实践的顺利进行。从农村幼儿园生物类课程资源开发的理念入手,分析其开发的特征,可以找到农村幼儿园生物类课程资源开发的有效途径。     

新课程背景下历史课程资源中网络资源开发研究

新课程背景下历史课程资源的种类是多种多样的,网络资源就是其中一种重要的资源。在实际教学中应用网络资源,可以为教学提供更为广阔的空间,学生的积极性、主动性被充分调动起来,各种能力也得到了锻炼和提高。基于此,如何开发网络教学资源,开发网络资源对于历史教学有何意义,这是值得业界着重探讨的问题。     

数学课程资源的开发与利用

数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程标准可以利用的各种教学资源、工具和场所。教师要开发数学课程资源,一要合理拓宽数学教材资源,用“活”教材;二要积极开发软件和网络资源;三要充分挖掘数学中的人力资源;四要整合学科综合资源;五要善于利用学生生活中的数学资源。     

安全科学与工程教学实验室建设与安全管理

安全科学与工程是我校“双一流”建设的重点学科之一,安全工程教学实验室的建设对于推进双一流工作具有重要意义。针对高校实验室建设与安全管理所面临的共性难题,结合我校安全科学与工程专业人才培养目标和实验课程体系设置,重点阐述了实验室在实验教学模式、实验室整体规划、仪器设备配置以及实验室安全管理四方面的探索与实践。通过创新虚实结合的实验课程体系,构建教学科研相结合的实验室设施,改善实验环境、强化安全防护装备,健全风险评估与安全准入相协同的管理制度,显著提升了实验室服务教学科研的水平。结果表明,实验室的建设只有与专业背景相结合、与人才培养目标相适应、与实验课程体系相匹配,才能更好地体现专业特色,发挥实验室在创新人才培养中的积极作用。     

数学课程资源的开发与利用

数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程标准可以利用的各种教学资源、工具和场所。教师要开发数学课程资源,一要合理拓宽数学教材资源,用活教材;二要积极开发软件和网络资源;三要充分挖掘数学中的人力资源;四要整合学科综合资源;五要善于利用学生生活中的数学资源。     

充分优化农村小学美术课程资源的研究

教师是一种最大的资源,美术课程资源需要美术教师去组织、去开发、去利用。在农村小学美术教育教学过程中,经常会遇到家庭教育环境和学校教学设备等因素给学生学习美术课程带来困扰。首先要提高认识,取得家长对学生学习关术课程的支持;其次要克服困难,不断充实农村小学美术教育教学设备。只有解决好阻扰学生学习美术课程的矛盾,才能使美术课程教学资源从真正意义上得到调控和优化。     

略论语文教学中的“话题机会”

语文教学中的＂话题机会＂是不容忽视的课程资源。每一位语文教师都要有这样的＂课程责任＂,把稍纵即逝的机会转化为真正富有价值的＂话题＂资源,为学生开创一个更为灵动、更为广阔、更为自由的语文空间。发掘＂话题机会＂的主要途径有三：从文本中提炼,从文本外捕捉,师生共同开发生成。     

新课程中辅助性教学资源的开发研究

“开发配合新课标教材的教学资源库的研究”这一子课题研究是从图书与视频教学资源、网络学业评价、学生自我评价等角度进行理论与实践研究。该子课题包括以下几个分课题:《课程标准情景要素》各学科教学资源库的研制;学具教具在教学中的应用研究;网络在线学业评价研究;教师成长全书编写研究;新课程中辅助性教学资源促进学生自主学习、自我评价的研究;配合新课标教材的学生教辅图书研究等。本课题全面研究开发了适合新课标、新教材的立体化教学资源库,包括教师教学资源库、教辅图书、听力丛书、CD ROM与VCD和录像带等音像资源、学生学业评价网络资源等方面。这些辅助性教学资源,既丰富了课程资源,也为21世纪立体化的课程教材体系的开发与建设提供强有力的资源依托。     

培智学校校本课程资源的信息管理

智力障碍儿童所表现出的个别差异,常常比正常儿童更为显著,创造出针对个人特征展开的“个别化”教育模式,是决定特殊教育成败的关键。为了真正实施“个别化”的特殊教育,得到良好的教学效果,重在开展校内的教育行动研究,加强校本课程的规划与开发,努力实施系统的校本管理。利用现代科学技术,实施课程资源动态的信息管理,通过教学信息资料的获取和构成、整理和储存、转换与流通、运用与创新,使每个教学人员都是课程资源库的使用者,也是课程资源库的建设者,同时可以使学校成为“学习型”的学校。