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殷娟 《新课程学习(社会综合)》2011,(3)
数学课堂教学生态化是以课堂为落脚点,用生态的理念,力求营造一种和谐的、动态的、充满生命力、可持续性教授知识、学习知识和交流知识的数学课堂教学生态环境. 相似文献
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“数学课堂教学活动化”是指在数学课堂中以学生探究为主,把交互式、多样化、个性化的学习融合在一起,以活动为基础,激发起学生积极的思维活动,充分发挥学生的主体性、能动性、创造性;以活动促发展,充分开发学生的个性潜能,让学生在生动而有意义的数学活动中体验知识的生成过程.课堂教学活动化强调以学生为中心的活动为主线,以获取直接经验为主要目的,培养学生动手动脑能力,激发每个学生的兴趣爱好,通过“做中学”,使学生从实践活动中获取对实际生活有用的知识.尊重学生主体,重视教学内容与社会生活的联系,重视学生个性及实践能力的培养. 相似文献
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白海龙 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
探究活动即在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表述、质疑、探究、讨论的机会,学生通过个人、小组、集体等进行的解难释疑活动.开展有效探究活动,可以使整个课堂充满活力,使学生个性及创造性得以充分发展. 相似文献
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林婷 《中学数学研究(江西师大)》2007,(6):14-17
传统的课堂模式是一种“知识课堂”,以知识为中心,关注的是教学的结果;新课程倡导的课堂模式则是一种“生命课堂”,更为关注学生的学习体验.高中《数学课程标准(实验)》凸显了“体验性学习”的重要地位,其中至少有三次提到体验,即:“高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常 相似文献
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数学课堂教学中发挥学生主体性尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
在数学课堂教学中如何充分发挥学生的主体性,笔者作了如下一些尝试:一、创设问题情境,激发学生的学习兴趣,培养学生的主体能动性兴趣是最好的老师,学生对教师所传授的知识有了兴趣,才会“乐学”,教育的艺术是让学生喜欢你所教的东西。要想在教学中充分体现出学生的主体性,就要激发学生的学习兴趣,充分调动主体的积极性,让他们自己愿意去学,主动去学,创造性地学。1.利用数学的趣味性故事,创设“新异”情境,激发学生的兴趣与思维热情。在教学中只要我们经常适当地穿插介绍给学生,不仅能使学生从中学到各种创造性思维方法,而且还能使学生从内心… 相似文献
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金晔 《中学数学教学参考》2008,(6)
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)中明确提出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.随着课程改革的深入,新的教学方式与新的学习方式逐渐被广大教师理解、接受并付诸实践.为了更好地体现新课程的要求,促进学生数学学习活动的有效实施,各种版本的教材都安排了一定的数学活动栏目,特别是探究栏 相似文献
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金晔 《中学数学教学参考》2008,(3):10-12
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下简称《课标》)中明确提出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”.随着课程改革的深入,新的教学方式与新的学习方式逐渐被广大教师理解、接受并付诸实践.为了更好地体现新课程的要求, 相似文献
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刘少帅 《中国校外教育(理论)》2013,(11):71-71,77
课堂提问是常用的教学手段之一,也是一项综合性教学艺术。一个好的课堂提问,可以激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,了解学生的知识量,为学生创设尽可能多的思索机会,使学生课内外知识经验相结合,引导联想,启发心智。 相似文献
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如何提高课堂教学效率,优化课堂教学,是新课程教学中常常听到的一个问题.笔者认为,要做好这一点,课前的准备工作是最重要的.新课程下的备课将不仅仅是写一个教案,而是需要教师除了能够把整个课堂的教学目标、重点难点、教学内容、教学环节等各个方面都认真考虑外,还要弄清为什么它是目标、是重点,怎样设计才最符合学生的思维发展等等问题. 相似文献
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在小学数学教学中.教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素.而且要关注学生接受信息过程中的情感体验。这样才能使知识通过情感这个媒介更好地为学生接纳和内化。 相似文献
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素质教育说到底就是尊重个性、发展个性的教育,课堂教学是发展个性的“主战场”.因此,数学教学不仅要重视学生知识的获得和技能的掌握,更要重视学生潜能和个性的发展,这是大面积提高中学数学教学质量的根本出路.本文拟从数学素质教育观出发,对发展性数学课堂教学的... 相似文献
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面对扑面而来的数学新课程改革,我们教师能否尽快成为新课程的有效执行者和建设者,是决定新课程改革成败的关键.这次改革,绝不仅是像以往那样仅仅换一本教科书而已,而是一场轰轰烈烈、脱胎换骨似的教育观念的革命,它催促我们的教师在教育教学理念上革故鼎新.本文着重谈一下在新课程理念下,数学课堂教学设计中的一些想法,不揣浅薄,抛砖引玉. 相似文献