“人造太阳”首次成功放电

你还记得本刊第6期上刊登了《人造“太阳”》一文吗?现在,这个人造“太阳”已经于9月28日在安徽合肥首次放电,成功获得了电流超过200千安、时间近3秒的高温等离子体放电。人造“太阳”的全名叫“EAST”全超导托卡马克装置,是世界上第一个建成并正式投入运行的全超导非圆截面核聚变实验装置,它标志     

日本的托卡马克-60(JT-60)达到临界等离子体条件

日本的托卡马克－６０（ＪＴ－６０）达到临界等离子体条件日本原子能研究所（ＪＡＥＲＩ）于１９９５年１１月６日宣布，在１０月３１日使用氘进行等离子体放电实验时，在该所的托卡马克－６０（ＪＴ－６０）装置上，第一次成功地达到了临界等离子体条件（聚变能倍增系数...     

多用途实验电源

“胶体的电泳”和“离子迁移”等演示实验,常感到花费时间长。使用本文介绍的电源装置可以完满地解决上述问题,并保证实验获得成功。图1是这种电源装置的原理图,将220V照明电源通过电容C限制电流,再经过桥式全波整流,C、D端输出的就是直流脉动电流了。输出电流的平均值(输出电流的最大值)都受到电容C的镇流作用。     

两个演示实验的改进

在教学实践中,笔者就“电流间的相互作用力的演示”和“地球磁场的电磁感应演示”2个实验在实验器材和实验方法上进行了改进,现具体介绍如下.一、“电流间的相互作用力的演示”实验的改进1.电路图和装置结构图.电路如图1所示,装置结构如图2所示.     

变温条件下半导体霍尔系数及载流子浓度的测量

利用简单的加热装置改装HL—IV型霍尔效应实验仪,利用改装后实验仪器测量不同温度条件下的半导体霍尔系数及其载流子浓度。     

变温条件下半导体霍尔系数及载流子浓度的测量

利用简单的加热装置改装HL—IV型霍尔效应实验仪,利用改装后实验仪器测量不同温度条件下的半导体霍尔系数及其载流子浓度。     

“磁场对电流作用”实验装置的改进

初中物理有一个重要实验———“磁场对电流的作用”。依据教材的实验装置 ,由于不能同时观察到通电直导体在磁场力的作用下相向或同向运动现象 ,学生很难就磁场对电流作用引发问题 ,提出猜想。为此 ,笔者受立体交通的启发 ,对该实验装置进行了重新设计与制作。1　材料(1 )长 2     

实现做人与作文的积极统一推动教师素质向创造型转化——一堂“做人—作文”教学实验课的观感

开展教育教学改革的研究和实验 ,决不能凭个人的兴趣和一时的热情 ,而应从本地教育教学的实际出发 ,根据科学、可行、实用的原则 ,选择可促进教育教学发展 ,提高教育教学质量和效率的课题进行。为此 ,经遂宁市教育委员会领导班子集体研究决定 ,从 1999年起 ,引进全国性的“做人—作文”课题 ,在全市中小学开展“做人—作文”教学研究 ,进行“做人—作文”教改实验 ,通过对课题的研究和实验 ,达到以下两个目的 :1 大面积提高中小学生作文水平 ,实现做人与作文的积极统一。近年来 ,高考改革的力度不断加大 ,在“三个有助于”的思想指导下 ,更…     

大型气-气混合器实验研究

本文简要介绍了气—气快速混合技术和实验装置的流程和工作原理。利用本实验装置可以对各种大型气一气混合器进行研究。本实验装置所取得的研究成果已成功地应用到工业装置上。     

科学探究教学模式的尝试——《法拉第的发现》课堂设计

下面是“法拉第的发现”科学探究式教学模式的课堂设计。1 创设情景,提出课题奥斯特实验表明,电流能产生磁场,那么,磁场能不能产生电流?教师放映介绍法拉第生平的录像片,引入课题:“法拉第的发现”。     

磁场对电流作用演示实验装置的改进

问题的提出 技校物理及电工基础中“磁场对电流的作用──左手定则”是初中相关知识的延伸和拓展,要求学生在观察实验演示的基础上,掌握有关定性结论和磁场力方向的判断方法。显然,教师课前设计好一套结构简单、原理正确、操作方便、观察容易的演示装置,是成功教学的第一步。为此,笔者对实验的设计进行了探索,在分析现有实验演示装置中存在的问题后,萌发了设计一套新装置的想法。 磁场对电流的作用涉及到三个演示实验。教学上要求,在其它条件不变时,单纯地改变电流、导线长度、磁场强度来分别得出磁场力与上述三者的定性关系。仔细…     

对电流间作用力实验的研究

电流间的相互作用力实验 ,是中学物理中很难做成功的实验。它难做成的原因主要来自两个方面 :其一是导线的机械阻力较大 ,装置灵敏度低 ;其二是电流间相互作用力很小 ,实验所需的电流很大 ,很难找到合适的电源。我们对实验进行了理论与实践的探索 ,取得了一些结果。图 1　水平摆装置为了减小导线的机械阻力 ,提高其灵敏度 ,我们采用了测地震的水平摆原理 ,将两根导线做成如图 1所示的线框架 ,竖直放置 ,使之近似为水平摆。图中的α为 2～ 3 6° ,这种摆十分灵敏。怎样才能使两电流之间有足够大的作用呢 ?设导线长为Ｌ ,电流对时间的平均值为…     

结题不等于结束——谈课题实验的后续研究课题研究：在“新旧交互”中前行

课程改革以来,课题实验研究不再居“庙堂”之高,而真真切切地走进了寻常教师的生活。这从根本上改变了教师的教学行为,使一线教师树立了研究意识。许多学校陆续开展了多个课题实验研究,教师热情高涨。但一个课题结题之后,该课题组的教师往往松弛懈怠,将课题成果“束之高阁”,乃至于在信心十足地奔赴“下一个战场”时,也未能充分利用之前课题实验研究的成果。这种情况,不能不引起我们的反思。     

＂研究影响平行板电容器电容的因素＂实验的改进

在人教版高二物理选修教材3—1第一章第七节“研究影响平行板电容器电容的因素”的演示实验中,如果按照教材的装置进行该实验,则静电计和平行电容板的不动板带电常常容易漏电,导致实验很难演示成功。对此,笔者将该实验稍作改进后能有效地克服上述缺点。     

“电流热效应”的多角度快速演示

多角度地演示物理实验对教学大有裨益。这里向大家介绍从固体导体、液体导体和气体导体三个角度来演示“电流热效应”的方法,供参考。实验一说明固体导体中有电流时要发热的实验装置如图1所示。将10～20Ω的电阻丝绕在预先做好的空气温度计上,使用6V电源,只     

《电磁铁》教案

教学内容:小学自然常识第四册:十三、电磁铁教学要求: 1、要让学生掌握“利用电流产生磁性”的知识,能自己动手安装电磁铁实验装置。 2、使学生了解电磁铁在生产、邮电、交通运输和日常生活中的广泛应用,了解它们的工作原理。教具准备: (将学生每4—6人分为一组,每组必须有一套下列实验物品Ⅰ、Ⅱ) Ⅰ、大铁钉一枚,电池两节,漆包线若干,小铁钉(“米钉”)若干。Ⅲ、教师实验用具:自制“工作电路故障指示灯”示意实验装置     

对M＞＞m的理解

例1在“研究小车加速度与所受合外力的关系”实验中,甲、乙两实验小组引进“位移传感器”、“力传感器”,分别用如图1、图2所示的实验装置进行实验,重物m通过细线跨过滑轮拉质量为M的小车,     

自制简单仪器 做好导体和绝缘体的实验

在初中关于导体和绝缘体的教学中,成功地演示第二册p.124图7—8的实验是关键;该实验又是建立电流概念的基础.下面介绍我们对该实验的简单做法,供参考. 做好静电实验的关键在于解决静电仪器的绝缘问题.如验电器的绝缘塞,各种导体的绝缘部分,都应选用绝缘性能好的材料.此外导体和绝缘体并不是绝对的,弄脏了、潮湿和老化了的绝缘体会导电,在一般电压下是绝缘的物体,在静电高压下也会导电.按教材上用“带橡胶柄的金属棒”和用“干木棒”来做实验,如果不经过特殊的清洁、干燥处理,就很难成功(各种钳子的橡胶     

测试匀强磁场磁感应强度的实验设计

磁感应强度是中学物理电磁学中的一个很重要的概念。对磁感应强度的测量,高中物理教材第二册（人教版,2003）既没有安排学生实验,也没有列入课题研究,而只是通过一个演示实验观察到的定性关系,附加说明导出了公式：B=F／IL。公式中B——磁感应强度、F——导线受到的安培力、I——导线中的电流、L——通电直导线长度。可见,要精确地测量磁感应强度B,存在一定的难度。笔者从法拉第电磁感应定律ε=△Φ／△t入手设计一套实验装置测量匀强磁场的磁感应强度B。     

以“研究体验式创新教学法”研究为先导 探索适应课程改革要求的课堂教学规律

佳木斯市创新教育研究与实验课题组承担的省教育科研“十五”规划重大课题“创新教育理论与实践研究”的子课题“研究体验式创新教学法研究与实验”,在全国教育改革和发展形势的鼓舞下,在省总课题组的关怀和指导下,在市课题组的组织与指导下,经过全体参研人员的共同努力,已经取得预期的阶段性成果,同时受到了省总课题组的肯定和好评。经省总课题组的批准,市课题组于2002年12月14日成功地承办了省创新教育研究与实验课题组“研究体验式创新教学法”课堂教学技能展示佳木斯现场会。省教育厅副厅长辛宝忠同志出席了开幕式并作了重要讲话,省总课…