行为导向理论与职业教育教学改革

行为导向理论是职业教育的新思潮,是职业教育教学改革的重要指引,进一步研究和实践行为导向理论是职业学校教师的重要课题。     

德国职业教育行动导向教学改革

在中国职工教育和职业培训协会领导大力支持下,经过协会秘书处精心组织和策划,组成了由来自国家级重点技工院校的部分专业教师参加的中国技工院校数控机床专业师资团,于2009年8月赴德国埃尔福特进行了为期五周的培训,系统学习德国职业教育体系以及数控专业的教学方法。     

德国职业教育理论和实践的革新

1987年联邦德国修订并通过的新《职业教育法》重新审订了本国职业教育目标,更确切地界定了“职业技能”概念,对职业类别作了新的划分,更新了教学方法的指导思想。这一革新是在新技术、新工艺迅速运用于生产,社会对产品和劳动成果质量要求大大提高,工业和手工业结构出现重大变化刺激现行职业教育系统快速发展的背景下发生的。     

德国职业教育教学改革印象

今年２月２７日至３月１４日,应德国技术合作公司的邀请,由国家教委职教司、职教中心所、部分省市职教处及职教研究室等有关同志组成的教学考察团一行９人,对德国进行了为期１４天的考察。这次考察是专题考察,主要了解德国职业教育的教育思想、教学内容、教学模式等在...     

对推进职业教育行为导向教学法的教学改革的反思

行为导向教学法是近几年在我国推广应用的德国高职教育经验,在推广这种教学方法的改革进程中,不可避免地会走进一些误区。本文从几个方面阐述了教学改革中容易忽视的问题,并提出了一些应该坚持的原则。     

德国的职业教育实践

德国的职业教育实践陈宝瑜去年９月，我有幸随北京高等职业教育考察团去德国考察职业教育、特别是高等职业教育的情况。历时两周，感受颇深。德国是第二次世界大战的战败国，希特勒抵抗到整个德国几乎被炸遍，才自杀殒命。德国土地上被战争破坏的程度比日本还严重，在一片...     

德国职业教育就业导向及其借鉴

应德国继续教育与发展公司(Inwent)邀请,上海市教科院职成教育研究所组团于2003年10月6日至10月19日,赴德国考察了职业技术教育和人力资源开发的发展情况。考察团成员有上海市教科院职成教育研究所、上海工业技术学校、上海闸北旅游职业学校、上海第二轻工业学校、上海东港职业学校、江南造船(集团)公司技校和上海卢湾区教育局等单位。在德期间,我们考察的企业主要有西门子公司、大众汽车制造厂、Lufthansa技术公司、METOP公司、Kuiclinter工业园区等;考察的学校有柏林职业技术学校、马格德堡职业技术学校、汉堡建筑职业技术学校和汉堡…     

德国职业教育中的行动导向教学法

以行动能力培养为目标的教学方法是德国职业教育成功的利器。行动导向法的目的在于发掘学生的主动学习能力,彻底改革传统的灌输式教法,对我国职业教育改革有很大的借鉴意义。     

德国职业教育就业导向及其借鉴

应德国继续教育与发展公司(Inwent)邀请，上海市教科院职成教育研究所组团于2003年10月6日至10月19日赴德国考察了职业技术教育和人力资源开发的发展情况。考察团成员有上海市教科院职成教育研究所、上海工业技术学校、上海闸北旅游职业学校、上海第二轻工业学校、上海东港职业学校、江南造船(集团)公司技校和上海卢湾区教育局等单位。在德期间，     

行为导向教学法的实践应用与理论研究

随着现代科学技术的迅猛发展,社会要求高素质人才不仅有专业能力,而且要有社会能力和方法能力.面对这一问题,教师首先要进行理论探究,学习符合时代发展的理论和方法--行为导向教学法,然后将行为导向教学法应用于<电工工艺·电工材料·安全用电>教学实践中,最后,还应报根据在实践过程中的体会,进行总结与思考,为进一步搞好教学工作做准备.     

德国职业教育行动导向教学模式研究

德国职业教育为"工业4.0"战略实施提供了大量人才,其职业教育的总目标是培养学生获得关键能力和创新能力,基于行动导向理念的职业教育教学方法可以使学生有效地习得这两方面能力。德国职业教育行动导向教学模式既可为我国职业教育课程改革提供思路,又能为教师课堂教学方法的选取提供借鉴。     

行为导向教学法的实践应用与理论研究

随着现代科学技术的迅猛发展,社会要求高素质人才不仅有专业能力。而且要有社会能力和方法能力。面对这一问题,教师首先要进行理论探究,学习符合时代发展的理论和方法——行为导向教学法,然后将行为导向教学法应用于《电工工艺·电工材料·安全用电》教学实践中,最后,还应报根据在实践过程中的体会,进行总结与思考,为进一步搞好教学工作做准备。     

德国职业教育就业导向及其借鉴

1．德国经济。德国是继美、日之后世界第三大经济强国。被称为欧洲的心脏。年国民生产总值23000亿欧元。据世界银行和欧盟委员会统计。2004年德国总产值在欧盟所占的比例为24％。虽然近年来德国一些行业萎缩。给经济造成一定影响。但德国在欧洲乃至世界仍占据经济强国的地位。     

德国工作过程导向职业教育的内涵与特征分析

工作过程导向是目前德国职业教育的主流思想,也是近几年来我国职业教育界研究的热点问题。文章系统探究了德国工作过程导向职业教育的发展动因和目标定位,从课程设置、教学设计和课堂教学三个维度总结了德国工作过程导向职业教育的基本特征。并基于德国工作过程导向职业教育的内涵与特征,对北京市工作过程导向职业教育课程改革实践进行了反思。     

德国职业教育教学法的研究与实践

本文对扩展小组法、旋转木马谈话法、卡片复习法、案例教学法等德国职业教育教学法进行了剖析.     

职业教育教学改革:从理念走向实践

中国当代的职业教育教学改革正在经历着从认识到实践的转化阶段。作为一种社会实践活动,广大从事职业教育教学的研究者、实践者,则亲历着这一过程。这个过程是传统方式与现代模式强烈碰撞和博弈,而不断重组教学格局,逐步提高教学效益的过程。这个过程是不断历经失败、反复,不断总结成功经验并逐步推广递进的过程。     

行为导向教学法的理论及其实践模式

行为导向教学法关注学生的关键能力、综合职业能力与全面素质的培养，逐渐为世界各国职业教育与培训界人士接受。我国劳动和社会保障部也把推广和普及行为导向教学法作为2004年深化技工教育教学改革的重要举措。行为导向教学法是借鉴德国职教经验引入我国的一种新的教学法，深入研究它的理论框架与实践模式，有利于我们更好地掌握和运用此教学法，促进我国技工教育和职业培训的教学思想及教学模式的改革。     

德国行为导向教学方法的启示

今年六七月份,笔者有幸前往联邦德国考察职业教育。在以前的思想观念中认为,最可借鉴的是德国的“双元制”职教课程模式,当然这次考察中对此仍是深有体会的,而且“双元制”的职教模式其内涵也随着社会经济和科技的发展而不断变化。但在这次学习考察中,对我影响最为深刻的则是“行为导向”的现代教学方法,所到之处,看到的、听到的许多内容都与之有相联关系,这种现代教学方法,就目前的情况来说,对我国职业教育的发展有着不可低估的现实意义。在德国,教育行政部门普遍提出的以学生活动和培养关键能力为中心的行为导向现代教学方法,…     

建构主义教学理论与职业教育的教学改革

以建构主义为理论基础的教学方法遵循高职高专培养人才的目标,充分发挥学生学习自我性、以实践为主的特点。因此,以培养学生实际动手能力的高职高专教学可以从建构主义吸取营养和精髓,努力探索新的上课模式、师生互动,在主体作用的发挥、新旧知识的交互、评价体系的建构等方面都有借鉴意义。