角色游戏的“巡回式”观察与指导

游戏指导是促进幼儿游戏发展和提高幼儿游戏水平的有效途径，而有效的游戏指导是离不开教师对幼儿游戏的有效观察。可以这样说，没有游戏的观察，就没有有效的游戏指导。下午的角色游戏一开始，玩各游戏主题的小朋友便都忙开了。我在对整个的游戏现场作了全景式的“扫视”，以及协助超市主题的幼儿布置好游戏场景之后，便开始了我的“巡回式”的游戏观察与指导工作。[编者按]     

浅谈对游戏教育的认识

游戏是幼儿的天性，是幼儿园教育的基本活动。前苏联的阿尔金称游戏为“儿童的心理维生素”。陈鹤琴先生说“孩子是以游戏为生命的”。《纲要》也直接规定幼儿园要以游戏为基本活动。确实，在游戏中幼儿享受成功、体验挫折、尝试解决问题、满足情感交流、积累各种经验，从而获得身心和谐发展。幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和教育的契机。那么，在幼儿园的教育教学中又如何发挥游戏的作用呢？本文试从一线教师的工作实践，谈谈用各种游戏进行教学的经验，与同行共享。     

关于水的科学游戏

游戏目的: 1.从幼儿的兴趣出发,让幼儿在对各种材料的操作、观察中体验发现的乐趣. 2.引导幼儿由好奇向求知转换,形成良好的观察习惯,初步掌握过程探究的简单方法.     

论儿童游戏中游戏精神的衰落

游戏是儿童最重要的存在方式，儿童游戏一直被认为是最纯粹的游戏。然而在现代社会种种因素的影响下，儿童游戏精神却面临衰落：知识和规范教学将游戏驱逐出了教育的领域；商业利益殖民了游戏的乐园；电子玩具控制了儿童的身体和心灵。儿童游戏精神的衰落现象值得教育关注。     

幼儿园民间体育游戏存在的问题与解决对策

当前幼儿园的民间体育游戏普遍存在素材挖掘不深、活动计划性不强、运动技能弱化、材料提供不力、安全隐患突出等问题。为改善这一现状,幼儿教师应深入分析原始材料,发掘民间体育游戏的教育价值;科学组织与安排游戏的内容、形式和时间;合理运用组织策略,促进民间体育游戏的整体优化;多方搜集、改良和拓展游戏材料;做好安全保障工作,确保幼儿在民间体育游戏中的安全。     

基于幼儿立场的区域游戏探索

伴随着课程游戏化建设的不断推进,教师们不断明晰'以幼儿为主'的理念,但还没有完全跳出'煞费苦心创设区域环境,绞尽脑汁规划区域内容,呕心沥血投放区域材料'的圈子。这样的区域游戏能让幼儿积极主动地投入吗?在游戏中幼儿还能做些什么?又能获得怎样的学习与发展呢?笔者以'电路连连看'为例,通过多次研讨分析,聚焦幼儿游戏现场,促进教师在层层研讨中从理念走向行动,让区域创设真正基于幼儿的立场,促进幼儿向更高水平发展。     

论保障儿童游戏的时间和空间

游戏不仅是儿童的学习方式，也是儿童的生存方式，儿童应该拥有游戏的权利，那么，保障儿童游戏的时间和空间就是保障儿童游戏的权利，因为游戏的时间是儿童生命的节律，游戏的空间是儿童生存的家园。     

浅谈幼儿园角色游戏的指导

一、充分发挥幼儿在角色游戏中的主体性如何克服以往幼儿园角色游戏的开展中遵循“三定”（即教师定主题、定角色、定道具）的传统模式，充分发挥幼儿在角色游戏中的主体性？我认为应采取以下几点做法：１．让幼儿自己确定主题。幼儿在游戏前就已有“我想玩什么”的初步设想 ,教师在游戏前应运用谈话的方式帮助他们定下主题 ,然后根据他们的意愿扩展主题。如幼儿想玩“娃娃家”游戏 ,可引导幼儿讨论：家里的小孩生病了怎么办？想玩“去医院”游戏 ,可引导幼儿讨论：在去医院的路上孩子非闹着喝水怎么办？２．角色分配自主。即让幼儿按自己的…     

谈体育课中游戏活动的设计

以体育和健康课程为载体,把游戏运用到教学中越来越得到授课者的认可。游戏能将简单、枯燥、乏味的基本技术和基本技能及复杂的战术教学兴趣化,引起学生学习兴趣。     

展现音乐游戏的魅力

幼儿时期是学习音乐的启蒙时期也是关键时期,音乐游戏是幼儿音乐教育不可缺少的,并以独特的音乐性、游戏性、趣味性深受幼儿的喜爱。本文从音乐游戏氛围、游戏形式、表演平台等方面阐述音乐游戏不仅促进幼儿对音乐的感受力、表现力和创造力的发展,还激发幼儿情感,是其获得快乐的重要途径。     

开展丰富多彩的游戏活动来提高学生的学习水平

游戏运动越来越受到人们的喜爱,学校里经常看到新颖有趣的游戏兴趣小组活动,如丢沙包、老鹰捉小鸡等传统的小团体的活动,它对校园游戏运动的推广和普及起到举足轻重的作用,我们应该大力提倡在传统游戏的基础上再拓展新的游戏内容,切实把校园游戏活动提高一个档次,丰富校园文化建设的内涵。     

对教育游戏设计的初探

游戏在全世界范围内越来越流行,很多专家学者提出把游戏和教育相结合,来设计教育游戏。本文从教育游戏的角度出发,对教育游戏的设计进行了理论的探讨。经过大量的研究分析后,提出了游戏和教育融合的观点,以及设计教育游戏的五项构思,希望可以对教育游戏的开发起到抛砖引玉的作用。     

我们的乐园：—谈幼儿园活动的组织

怎样才能够让幼儿在良好的环境中愉快、健康、有益的成长，真正把幼儿园办成孩子生活、学习的乐园？这就需要幼师们精心设计、合理安排和认真组织。其中确定目标、选定场境和内容、提供玩具、保证时间和教师参与等，都是就当值得注意的。     

教育游戏面临的三层困难和障碍——再论发展轻游戏的必要性

本文在参考以往文献的基础上,结合自己进行的多项教育游戏实证研究,深刻剖析了教育游戏面临的三层困难和障碍,即表层(时间、技术和观念)、深层(教学成效)和本质困难(游戏特性);在此基础上再次论述了发展轻游戏的必要性,轻游戏的定义、特征、设计策略及其与严肃游戏的关系。     

幼儿游戏的多维度设计及认识

幼儿园要着眼孩子、落脚教师、放眼家长,不断从时间、幼儿园环境开发与利用、研究成果固化为教学常态、跟进儿童发展等维度设计游戏.对幼儿游戏设计的认识为:游戏设计应该具有本幼儿园的个性特征;游戏变化的落实,决定着幼儿游戏兴趣的持续投入;高结构课程对低结构游戏的有益补充,能实现大班额前提下游戏质量的有效提升;游戏的精细化管理是支持教师专业发展的有效途径.     

浅谈角色游戏对幼儿成长的推动

游戏是孩子最喜欢的活动,并且孩子天生就是游戏的参与者。不论是在家中还是在幼儿园中,都是以游戏为主与孩子进行情感的交流。在活动中为幼儿创设良好的游戏环境氛围,提供丰富的游戏材料,是开展游戏的基础。在游戏中对孩子的观察、游戏后的评价都值得探讨。     

幼儿自主性游戏的环境创设与引导

自主性游戏是幼儿最喜欢的活动,幼儿教师应重视自主性游戏环境的创设,并善于导幼儿的自主性游戏,在师生分享中促进幼儿游戏的发展与幼儿身心的发展,实现自主性游戏对幼儿的多元价值。     

幼儿园组织和开展高质量游戏的条件

高质量游戏是幼儿自由自主参与,并能从中获得有益于身心发展经验的活动,它能够为幼儿提供愉快、充实、具有挑战性的探索机会,能够促使幼儿积极主动地发展.组织和开展高质量游戏,有效发挥其教育作用,不仅需要具备适当的时空条件,而且需要教师的有效参与,需要高质量的环境支撑与教师观察的支持.     

幼儿园体育游戏的组织与指导

体育游戏是幼儿园体育最基本的组织形式,包括四个基本要素,即游戏目的、游戏情节、游戏规则、游戏结果.幼儿教师在组织幼儿体育游戏时,需要注意以下问题:明确体育游戏的目标;注意培养幼儿的自主性和规则意识;降低体育游戏的竞争性.     

幼儿自发性游戏行为的价值与支持策略

自发性游戏是幼儿基于自身经验,在与他人或者环境互动的过程中自然发生的游戏行为,能够帮助幼儿更好地表达和发展自我,同时让外界更好地了解幼儿的生命状态与发展特点,促进幼儿与外部环境的有机融合。幼儿的自发性游戏具有偶发性、情境性、生成性、自主性等特征,其发生与有效开展依赖于开放且具有支持性的环境。教师应在认同自发性游戏对于幼儿发展的积极作用的基础上坚持正面引导的原则,并善于通过调整教育活动方案的实施方式来适应和支持幼儿自发性游戏的开展。