艾夫斯《三页奏鸣曲》节奏与节拍研究

艾夫斯钟情于变换节拍、纵向复合节拍及多重节奏、分数关系跨小节节奏的使用,通过实例——《三页奏鸣曲》深入分析艾夫斯在该曲中对无节拍、复合节拍、多重节奏和分数关系跨小节节奏的使用方法。     

《捉泥鳅》教学设计

[教学内容] 唱 《捉泥鳅》 动情景表演《雨中乐》 [教材分析] 本课出自苏少版四年级上册第三单元"雨中交响",是一首富有浓郁的田园风味及生活情趣的台湾校园歌曲.歌曲通过对雨后孩子要去捉泥鳅的急切心情的描写,展示了一幅动人的田间嬉戏图.全曲由六个乐句组成,自然小调式,一、三、五等单数小节的节奏基本相同,双数小节的节奏略有变化.旋律在逐渐变化中层层递进,推向高潮,生动地描绘出孩童在田间嬉戏的形象.     

刺猬背瓜

游戏方法: 离起跑线20步远处,放两个沙布袋(当甜瓜)。幼儿两人一组,弓腰双臂微屈前后摆动,仿刺猬爬行状,每小节两步按节奏向前走。第⑦小节处停止两拍,食指指脑门,自问:“嗯?”⑧-⑩小节,不按节奏快步走向“甜瓜”,并围“甜瓜”转一圈,然后将“甜瓜”     

浅谈我国古代的节拍

人们都懂得四拍子(4/4)和二拍子(2/4)的打法。但它是怎么来的?什么时候产生的?恐怕就鲜为人知了。我国古代音乐是用板打拍的,打拍的板叫拍板。拍板始于隋唐时代,那时的拍板不象现在檀板的样子,鼓和板也不是一个人打,打扳的人两手各拿一块巴掌样的木板往一处击。当时的乐工都使用工尺谱,没有小节线而且直着书写,也没划分节拍。拍子的作用,打法也和现在不一样,讲究「节字」和「节句」。「节字」即每一拍打到字上;「节句」即一句末尾打一拍,目的是使演唱或演奏整齐。所     

唐诗朗读的教学设计

朗读诗歌,是一种技能,要掌握一些基本技巧。多年的诗歌朗读教学实践告诉我,把学读唐诗作为起点,从中领会和掌握诗的节奏、拍节、句调和力度等方面某些规律性的东西,这对于培养学生朗读从《诗经》、《楚辞》以来的中国古代诗歌的基本技能,是一种较为有效的做法,可以收到触类旁通,执一驭万的功效。 下面就谈几点必须把握的有关技巧。1)节奏的处理。不管是什么样的句式,其节奏一般都可以处理为二二一(五言)或二二二一(七言),即两个字两个字地读(这叫两字组,乐谱上为一小节),余下的     

小白兔采蘑菇

准备:把小椅子放成相对的两排(中间场地要大一些),幼儿坐下,老师当兔妈妈,出来舞蹈的为小兔(见图一)。基本舞步为蹦跳步、小跑步。游戏:第一遍音乐,前奏,兔妈妈在场地中吹哨,小朋友按音乐节奏拍拍手,老师踏着音乐节奏,分别从左右两排各选一人为小兔,被选者站立。1-2小节,小兔学着兔妈妈屈肘胸前,手心向前,边左右摇摆边唱歌。3小节,众唱,拍手三次。4-5小节,兔妈妈招手四次。小兔双手放在头上作兔耳朵,向前跳四次。6-7小节,兔妈妈笑着指指小兔,小兔动作同1-2小节。8小节,同3小节。9-10小节,兔妈妈点头。小兔动作同4-5小节。11-12小节,兔妈妈踏步,双手前平举。小兔小跑步,两臂前后甩,在兔妈妈前站成一行。13小节,同3小节。14-15小节,小兔与兔妈妈一起踏步。     

回馈

宝宝打人,家长别强化我家宝宝1岁5个月了。最近他又学会了一项新本领——打人。原来只是拍打老公几下,现在发展到高兴也打,不高兴也打,见谁都得来两下。     

让花儿自己开放

—个真实的故事：一位母亲带儿子去看“月亮花”。当月亮花还是花苞时，倘若人们用手去轻轻拍打它，它会在十秒钟之内倏然开放．仿佛—个袖珍月亮。这位母亲在拍打月亮花时，她的五岁的儿子拉着她的衣襟．小声地央告：“妈妈，不要拍，让它自己开，好吗?”     

节奏训练中的“打(击)节奏训练”琐谈

节奏被喻为音乐的骨骼,节奏训练的重要性不言自明。因此,国内外的先进音乐教学法中无不强调重视音乐教学中的节奏训练。节奏训练的形式和方法是多种多样的。比如:模打节奏、模唱(读)节奏、昕记节奏(又可分析记打(击)节奏和听记旋律乐句中的节奏两种)、看谱打(击)节奏(又可分为看曲谱打(击)节奏     

视唱练耳课教学反思

在高等师范音乐院校开设的诸多音乐课程中，视唱练耳课是一门具有较强技术特点的基础课程。它是一门具有跨学科性质的，强调较强的技术性与实践性的基础课，该课的质量如何，直接影响到其它专业课程的学习。视唱主要分三个部分：记谱听觉训练、节奏仿打训练、视唱练习。     

英语词语漫谈 与Beat和Blow有关的习语

一般来说,beat的意思是“打,击,拍打”,例如:beat one’s hands in time to the music跟着音乐的节奏拍手。但是,beats me却不是“打我”的意思,在口语中,它表示的是“难倒,使大惑不解,使无法解答”,即I have no idea:例如:How you could be so foolish beats me．我真不懂你怎么会这么愚蠢。／A:Say,where can I find the monitor?B:Beats me,pal．甲:嗨,班长在哪里?乙:说不上来,伙计。beat around the bush原意是指猎人在打猎时,先在草丛附近拍打,以让鸟类猎物受惊而现出踪迹,引申为采用迂回的方式,不针对问题回答,即“不直截了当地说,转弯抹角,旁敲侧击”;例如:A:What did     

水仙娃娃(小歌舞)

动作说明: 全体幼儿围成圆圈,请部分幼儿做邀请者。 [1～4]小节:邀请者踏跳步,拍手邀请,到最后一小节站立于一幼儿前。 [5～6]小节:邀请者右手食指指向被邀请者两下,头和身体随节奏左、右摆动     

欢乐曲

这首歌采用五声徵调式,2/4拍。音域在十一度以内。全曲由两个乐句组成,每句三小节,两个乐句的节奏完全相同。音乐素材的运用十分精练。第二句的旋律是第一句下五度的非严格的模仿和移位。象许多蒙古族短调歌曲一样,普遍使用××××××的节奏音型,有如马蹄声在震撼着草原。可见音乐与生活的关系是密不可分的.这支歌把我们带到了辽阔的、令人神往的内蒙古草原.使我们感受到了蒙古族人民热情、爽朗的性格。     

把三连音奏准

在电子琴考级曲目中，三级乐曲《草原上升起不落的太阳》的B段出现了大量的三连音。许多学生往往把三连音奏成近似于的节奏，三连音中的第二、三音总是奏不准。我用以下方法对学生进行训练，通过教学实践，取得良好的教学效果，使学生准确地掌握了三连音的弹奏。其主要方法是利用电子琴自动伴奏的节奏音型，分步进行训练。步骤１：先把要弹奏的三连音段落的指法练熟。步骤２：调出电子琴自动伴奏的SlowRock节奏音型，此节奏的特征是：正好是（盵盦）每小节有四个三连音。从搥＝４０的速度开始练习，弹奏速度逐步加快到乐曲要求的搥＝１０…     

夏夜将至

一安落和周伊儿出完班级的黑板报,已经是傍晚5点半了。此时的校园里,只剩下几个男生在操场上打篮球,富有节奏的拍打声好似整个黄昏的心跳。整理书包。关门。准备下楼。     

希望岛

上集说到,尤丽用奇怪的手势拍打墙壁,普普通通的墙壁上竟然卷起了奇异的涟漪。小卡洛正犹豫着,一个浪尖打过来,轻轻地就把他扫进了漩涡。     

教育者不可缺少向善情怀

据中国新闻网报道，近日，江苏省扬州市某小学教师彭某，在教学过程中发现学生董某在拍打滚到其座位下面画画用的乒乓球，恼羞成怒，打了董某的后脑勺。董某捂着头问彭某“为什么打我”，彭某掀翻课桌，一把揪住董某衣领，用力摔惯，致该学生肋骨折断四根。     

试论基础教育课程改革与发展趋势

本主要分析如下几个基础教育课程改革与发展的趋势；课程结构伯多样化，课程管理的均权化，课程评价的多元化。课程改革节奏的加快。     

加强节奏教学，培养学生节奏感

１、选择由相同时值音符构成的简单歌曲，伴随动作，让儿童感觉固定拍的运动。如教材中的歌曲《火车开了》、《请你唱个歌吧》等都可做这样的练习。２、根据说话和歌唱同样具有节奏和韵律的特点，利用歌谣引入练习，在固定拍、节奏、强弱、快慢、声调高低等方面大量使用歌谣配合练习。先给学生分析，小老鼠偷油吃，因害怕发出响声，前３个小节应是轻轻地拍，“下不来”着急了，渐强。“叫妈妈妈不来”更着急，顾不得害怕大叫起来，用强拍。“叽哩咕噜叽哩咕噜滚下来”，由强到弱，同时配上读歌谣时由低到高的声调，赋予这一节奏练习以生命的…     

大鞋与小鞋

动作说明准备:幼儿坐在椅子上。第一段: ①—⑧小节:幼儿边唱边根据歌词内容自编动作。⑨—(12)小节:幼儿起立,边唱边根据歌中的节奏走步(共走9步)。全脚掌踏地,两脚稍分开,微微曲膝,并踏出声响来,好似拖着很大的鞋子状。按逆时针方向绕椅子一圈。(13)—(19)小节:回坐到椅子上,根据节奏,两脚按“右左右”的顺序踏步,发出“踢踏”的声响。第二段: