老师,请你主动点点头

开学不久,校长找到我这个德育主任,说这学期学生见到老师主动问候的现象大大减少了!我也有同感。怎么办?立即采取措施:周一,在全校升旗仪式上,请学校少先大队的总辅导员在“国旗下的讲话”中帮助学生重温礼仪;周二至周五的全校近四十班的晨会课统一进行礼仪教育;课间,校园广播播放的是一些名人重礼仪的故事;学校的宣传橱窗和各班的黑板报开辟了“礼仪”专栏……我心想:多管齐下,这下总该有明显的效果了吧!可两个星期下来后,收效甚微!问题出在哪里?我在沉思。偶然的一个机会,我在批改学生小练笔时,读到这样一段话:学校轰轰烈烈地开展“知礼仪…     

老师，请你笑一笑

老师，请您笑一笑，终日不见您的笑脸，是不是因为我们太淘气，或是因为我们的考试成绩太糟糕？     

老师，请主动迈出第一步

师生关系的不和谐,往往会造成学生厌学、恐惧、紧张、抑郁等心理障碍。由于在师生的交往中,教师始终处于主导的一方,所以妨碍师生关系和谐发展的主要因素是教师。要构建和谐的师生关系,教师必须走在学生前头,主动地迈出第一步。     

老师,请你带上微笑

今天,在学生送的新年卡片里,看到了这样的一句话:"老师,您知道吗?我们好喜欢您微笑的样子,您笑起来好善良.看到您笑,我就很快乐!"我不由得低头沉思起采,孩子为什么会写这样的一句话呢?     

老师,请你别发火

孩子上小学一年级已经有一段时间了,作为教师的我习惯性地问她:"你最不喜欢哪一位老师给你们上课?"孩子皱起眉头说:"最讨厌上音乐课,有些小朋友稍微有点吵,王老师专门发火,无缘无故地骂我们,还让我们全班罚站.     

老师，请你别发火

孩子上小学一年级已经有一段时间了,作为教师的我习惯性地问她：“你最不喜欢哪一位老师给你们上课？”孩子皱起眉头说：“最讨厌上音乐课,有些小朋友稍微有点吵．王老师专门发火,无缘无故地骂我们,还让我们全班罚站．站到下课为止。”我不禁一惊,孩子从小爱唱歌．钢琴也弹得不错,现在竟然因为音乐老师要发火而讨厌上音乐课了。是啊．孩子哪里会很全面地去分析问题的原因？她总是直接地认为老师怎么莫名地大发雷霆？我不禁反思自己,我发火了吗？我千万别做孩子讨厌的会发火的老师。     

老师，请你别做园艺师

我领着孩子们去操场做课间操,园艺师正在修剪路旁花圃里抽出的嫩枝。其间,几个孩子问道：“爷爷,刚长出来的新枝这么美,为什么要把它剪掉呢？”师傅回答：“要把冒出来的、多余的修理平整,让它们整齐地生长才美啊!”     

请你阅读老师的手

感恩节那天,报纸刊登了一则故事:有位小学一年级的老师叫班上小朋友画出他们感恩的东西。这些小孩多半来自贫苦家庭,所以她料想他们多半会画桌丰富的感恩节佳肴,外加一只香喷喷的火鸡。但看到道格拉斯的作品,她惊讶不已,上面画了一只手!这是谁的手?班上的小朋友都兴致勃勃地开始猜测:"这一定     

请你来当小老师

下面6道题的解答都是错的,请告诉大家,正确的答案是什么？     

请你来当小老师

1．小鹿老师的两个学生在一起复习教学,小兔聪聪出题考小猪笨笨：“请听题：一群小猪排成一排．笨笨你也在其中。你的左边有3只小猪,右边有5只小猪,一共有几只小猪？”     

老师,请你打个比方试试

<正>比方,词典解释:用容易明白的甲事物来说明不容易明白的乙事物。打比方是向别人解释一个问题的良好方法,比方打得好,形象生动,就容易让人明白。如何让小学生喜欢枯燥乏味的数学学科呢?打个比方试试。一、借助比方,理解数学概念理解和掌握数学概念是学习数学的基础,为了帮助学生真正搞清每一个数学概念的内涵与外延,广大教学专家与一线教师为此做着不懈的努力,我对打比方在理解数学概念方面的"功效"有一点自己的想法。     

老师!请你仔细想一想

前几天,听了一位教师教学解比例,练习有这样一道题:把3×40=8×15改写成比例。学生根据比例的基本性质很快说出了:(1)3:8=15:40 (2)8:40=3:15 (3)15:3=40:8 (4)40:15=8:3 接着,这位老师问怎样改写容易时,有一位学生很自信地说:老师。先将题中的四个数按照从小到大或从大到小的顺序排列。再添上比号和等于号就可以了。此时,其他学生或许因为     

老师,请你别抢话

学生是有思考能力的人,他们对老师的问题有着自己的思考和见解,当他们要表达自己的想法时,突然被老师一插话,是接着老师的思路说,还是保持自己的思考?在一些公开课教学中,笔者发现一种现象:有的老师让学生发言,当学生刚说出自己的一小半意见时,老师马上抢着接着学生的话说下去。要么揣度着学生的意思说,要么用教师的语言把学生化的语言进行规范总结,要么就将学生的思路往自己需要     

老师，请你坐下来

实行新课程改革,作为教师,必须率先转变观念,树立起民主的教学观,建立平等、和谐、民主的师生关系。课改的一个基本目标就是实现学生学习方式的根本转变,提倡在教学中采用自主、探究、合作的学习方式。在这一理念的指导下,我们采取把学生分成小组进行学习。听了很多课改观摩课,在小组进行讨论问题的时候,教师一般站在讲台上等待学生的讨论结果;或者来回走动,偶尔俯身倾听。这样,师生间很难实现真正的交流沟通。笔者认为,在小组讨论时,教师不妨也找个小凳坐下来,缩短与学生的距离。作为小组的一个成员,和学生真正处于平等的位置上,面对面地交…     

老师,请你带上微笑

今天,在学生送的新年卡片里,看到了这样的一句话:“老师,您知道吗?我们好喜欢您微笑的样子,您笑起来好善良。看到您笑,我就很快乐!”我不由得低头沉思起来,孩子为什么会写这样的一句话呢?     

老师,请放下你的架子

“如果您放弃权力 ,放弃您的优越感 ,那么您得到孩子的信任和尊敬的机会就更大。”德国心理学家黑尔加·吉尔特勒早就这样告诫我们。有个老师对一名初中生的印象一直是 :不爱讲话、见人十分拘谨和腼腆。可是 ,一个偶然的机会 ,他发现该生在学生自发组织的演讲活动中 ,却是才思敏捷 ,侃侃而谈 ,博得同学们阵阵掌声。这位老师十分诧异 ,百思不得其解 :为何这个学生在同学面前和在老师面前如此判若两人呢？如果学生在自己的课上也能这样表现该多好啊！其实 ,我们老师和学生之间之所以有鸿沟 ,既有学生的原因 ,同时 ,也有教师自身的原因。你把自…     

老师,请放下你的架子

一次,我去一所学校参观学习,看到老师办公室里,每位老师的办公桌旁都配了两个凳子。我正感到奇怪,恰好见一名学生进办公室找老师问问题。只见那位老师和蔼地对学生说:“同学,请坐。”同时,还很有礼貌地作了一个“请”的动作。待那名学生坐在老师旁边的凳子上以后,师生才朋友一样地交流起来。我     

老师，请控制你的不良情绪

当今社会教育改革高潮迭起,在教育的理想和现实的挤压下,中学教师往往处于种种困惑和压力之中。在经受各种压力的刺激之后,他们便会产生各种各样的消极情绪。本文从理论与教学实践的结合上提出了控制不良情绪的措施：学会大度,遏事能容;心理换位,尊重学生;以退为进,课后处理;灵活机智,转移注意。