浅谈物理模型思维能力

一、什么是物理模型 物理模型一般有广义和狭义两种解释．从广义上讲，物理学中所涉及到的所有概念、各类物体及物体所处的状态和状态变化的过程等都可称为物理模型．如物质、长度、时间、空间等从狭义上讲，只有那些反映特定物理现象和物理问题的理想化实体、理想化状态、理想化过程等才叫做物理模型．如质点、理想气体、绝热过程等等．借用课本上老师的一句话来说就是：“实际问题往往是复杂的，其中包含一些非本质的枝节，物理模型就是把实际问题理想化，先略去一些次要因素，突出主要因素．”     

论物理模型的作用

本文介绍了物理模型的有关概念,阐述了物理模型在物理学发展史、物理理论的建立、物理实验方法、物理难题的解答和其它学科领域所起的作用。     

物理模型和建模能力的培养

物理学的研究对象遍及整个物质世界,大到天体,小到基本粒子,物理现象是自然界中最普遍的物质运动现象。面对复杂、具体的物体,研究它们形形     

物理模型建构的心理过程分析

从技术应用角度来看，物理模型建构就是用物理的语言和方法，通过对实际问题的抽象、假设、简化、建立能刻画并能解决实际问题的时空关系，然后，对模型求解，对求解结果进行解释、分析、验证、修改，最终得出结论．因此，物理模型构建的过程是一个复杂的系统工程，有时经验、想象力、洞察判断力以及直觉、灵感等起的作用往往比一些具体的物理知识所起作用还要大．因此，     

摆脱物理模型的“束缚”

物理模型在物理学理论的发展起到过并且仍将起着重要的作用。由于物理模型的许多“丰功伟绩”遮住了人们的视线,而忽略了问题的另一方面,即在物理学理论发生重大突破的关键时刻,一些崭新的概念或原理,往往是挣脱原有模型的束缚且不依赖于任何具体模型而诞生出来的。我们不但要善于利用模型的成果和思想,而且更要敢于突破模型的束缚。笔者就此方面的体会和观点予以展示,以供同仁探讨。     

巧建物理模型提高复习实效

1关于物理模型所谓物理模型,就是在物理学中人们为了研究物理问题的方便和探讨物理事物的本质而对所研究对象的一种简化的描述或模拟,或者是对实际问题忽略次要因素、突出主要因素,经过科学抽象而建立的新的物理形象.     

为空间想象力插上翅膀——立体光反射模型

从广义上讲,物理学中的各种物理概念,如物质、长度、时间等都可称为物理模型,物理学上的研究对象、对象的状态、状态的变化过程等均可称为物理模型;从狭隘上说,反映特定的物理现象、物理问题的理想化实体、理想化过程、理想化状态、理想化结构等,叫物理模型。物理模型是物理学研究的重要方法和手段,物理教育和教学中对物理模型的讲述和讲授就必不可少。建立物理模型就要忽略次要因素以简化客观对象。合理简化客观对象的过程就是建立物理     

例谈几何实验与空间想象力的培养

立体几何的入门有三道门槛,或者说,初学者必须建立三种能力:(1)空间想象能力:能够在头脑中想象出空间点、线、面的位置关系,形成一个与之相对应的实物模型;(2)识图、作图能力:根据直观图想象出原来实物的实际     

点击空间直线与平面的位置关系

立体几何的本质就是线面之间的位置关系,立体几何试题一般都是综合直线和平面以及简单几何体的内容于一体,以简单几何体为载体,考查直线和平面的位置关系特别是线面平行与垂直的内容．     

如何培养学生的空间想象力

在立体几何学习中,学生的空间想象力是个薄弱环节,在教学中采用逐级方法,即“做”图、读图、画图,培养学生的立体感。     

浅谈物理模型在物理教学中的运用

物理学是一门研究物质最普遍、最基本运动形式的自然科学。所有的自然现象都不是孤立的,事物之间复杂的相互联系使我们的研究具有了复杂性。建立以及灵活提取、应用、置换、迁移物理模型,有利于突出事物间的主要矛盾,将复杂问题简单化、明了化,使抽象的物理问题更直观、具体、形象、鲜明,更易于研究物理问题、探究事物的本质。     

构建与解读物理模型

从所研究的物理问题中抽象出某种“物理模型”是研究和学习物理学的常用方法之一．本文结合高中力学教学,试举几例谈谈构建物理模型的重要性和解题中的作用．     

运用物理模型思维提高解决问题的能力

对学生进行物理模型思维的教学和训练，使学生在物理背景和物理过程模糊的问题中，摒弃次要因素，抓住主要因素和物理本质，建立合适的物理模型，寻找合适的物理规律和教学关系。     

空间想象力培养的渐与顿

一般来说,空间想象力的培养,有一个从渐到顿的过程.所谓渐,是指对事物的认识由浅入深,循序渐进的过程.所谓顿,意为顿悟,是指在创造性地解决某一问题时,对所研究物体的空间形式,有一个顿悟性的认识和理解,从而使问题得以解决,渐的过程,是培养学生空间想象力的基础的过程,而顿的过程,是培养学生创新能力的必由之路.     

物理模型的建立及运用

所谓物理模型，就是人们为了研究物理问题的方便和探讨物理事物的本质而对研究对象所作的一种简化的描述或模拟。它是以物理现象和实验定律为基础，通过分析与综合、比较与分类、抽象与概括等思维方式，采用理想化方法所创造的，能再现研究对象本质和内在特性的一种简化模型。     

提高中学生构建物理模型能力的途径

首先阐明物理模型是一种科学有效的研究方法,着重探讨在教学中如何构建物理模型。从重视培养学生的建模意识,通过实验引导学生建立物理模型,建立物理模型与日常生活事例密不可分,科学技术促进物理模型的发展等四个方面进行解释说明。使学生自觉地运用物理模型思想、方法、去考虑和处理物理问题,有效地培养学生物理模型的思维,提高学生建立物理模型的能力。     

空间直线、平面位置关系的判断及证明

立体几何是高中数学的重要内容,是每年高考重点考查的主干知识之一,常是“两小一大”三个试题,分值在20分以上,考查空间直线、平面位置关系的判断及证明,求空间的角和距离以及几何体的面积和体积的计算,考查学生的空间想象能力和逻辑推理能力．空间的直线、平面的位置关系,特别是平行与垂直的位置关系是整个立体几何的基础,也是立体几何的重点,是考查空间想象能力的“主战场”．     

用"物理模型"解题的策略探讨

尽管物理试题的情景千变万化,内容深浅莫测,然而命题者总是围绕着物理概念和规律来设置物理情景,而每一物理模型又都和某一特定的物理概念和规律相联系.可见,解题中着眼于物理模型,有助于把握物理方向,辨析、确定解题途径,形成正确的解题策略.     

最短距离问题的物理模型和数学模型的比较

实际问题往往是错综复杂的,不会告诉你是物理问题还是数学问题;对一些实际问题既可以找出它的物理模型,又可建立它的数学模型．如对最短距离问题可以建立物理反射定律模型和数学轴对称模型,通过两种模型的对比,以选取最简单的解决方法．