浅议小学数学学法指导

小学数学学法指导的目的是要进一步加强学生的主体地位,使学生能主动学习,在学习数学知识的过程中掌握一些最基本的学习方法,培养学习能力。我在数学教学中变传授知识为引导学生学习的方法,有机地进行学法指导,使学生的学习兴趣变得更浓厚,发言更积极,思维更活跃,经常闪烁着创造性思维的火花。我的具体做法如下。     

在数学教学中渗透学法指导

要提高学生的素质和学习效率，不仅要注重教法，更要研究和指导学法．只有这样才能使学生不仅学会知识，而且会学知识．教法则体现在老师的主导作用上，而学法则体现在学生主体能动性的效率．教学和学法两者必须和谐统一，才能提高学习效率．下面就结合本人多年的教学经验，谈谈如何在教学中渗透学法指导．     

要重视数学学法指导

小学是培养学生良好学习习惯的重要阶段,教师应当重视学法指导,使学生学会操作,学会思考,学会发现,学会学习,不断从“指导型的学习”逐步向“独立型的学习”转变。     

浅议初中数学学法指导

学生要学好数学，必须要掌握好数学学习方法．教师如何指导学生呢？笔者从以下五个方面谈谈学法指导．     

小学数学学法指导探索

重视学生的学习过程,研究学生的学习方法,不仅让学生“会学”,而且要让学生“爱学”,这是当前深化教学改革、落实素质教育的又一重要课题。长期以来,在小学数学教学中,对教法研究较多,而对学法研究较少,相应地对学生学法的指导和训练也落实不够,从而影响了整个小学数学学科     

数学学法指导问题探讨

数学学法指导即数学学习方法指导，是培养学生自学能力的一个重要组成部分．目前，中等职业学校的学生由于基础差，学生对数学的学习普遍感到难学．因此，本人就数学学法的指导问题做些探讨，供同行们参考．[第一段]     

数学学法指导

数学学习方法的指导是当今提倡素质教育中的"学会学习"的一个重要组成部分,是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题.     

小学数学课堂中的学法指导

教师的主导作用，是看教师在实施新教学策略的教学过程中是否充分发挥了学生的主体作用，让学生积极主动地参与学习，而做到这一点，就必须教会学生学习，让学生具有自主的学习能力。     

浅谈数学学法指导

联合围教科文组织在《学会生存》的报告中提出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人，”“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。随着新课程的深入实施，旨在教会学生会学习、提高学生自学能力的学法指导研究和实践是实施新课程的一个热门课题。数学学科在基础教育中有着举足轻重的地位。但数学教学中也存在着诸多问题和难点。开展学法指导，正是改革数学教学的一个突破口。笔者从以下几方面谈谈对数学学法指导的认识。     

谈小学数学教学中的学法指导

现代教学论强调在教学过程中教师主导作用和学生主体性的辩证统一。教师的主导作用表现在充分发挥学生的主体作用，充分调动学生学习的积极性、自觉性和主动性。而要做到这一点，就必须加强学法指导，以保证学生具有自主的学习能力。     

浅谈小学数学学法指导

学习要讲究方法,方法正确,才能取得理想的学习效果。作为一个小学数学教师不仅要教给学生知识,更重要的是在传授知识的同时,教给学生掌握知识的方法,使学生学会学习,逐步形成独立获取知识的能力,以适应当今科学技术和知识量急剧增加的时代要求。     

加强学法指导 教会学生学习数学

教育家吕淑湘说：“教学,教学,就是教学生学,主要不是把现有的知识教给学生,而是把学习方法给学生,学生就可以受用一辈子。”教会学生学习这是素质教育的重要内容,我们在教学中就要改变过去那种重知识轻能力,重结果轻过程的不良教学倾向,加强学法指导,教会学     

低年级数学学法指导要领

“教是为了不教”，这句话说明了学生掌握学习方法的重要性。从小学低年级开始，进行学法指导的要领是：１．加强比较。比较是在思想上确定客观事物异同的思维过程，它常常以分析和综合为前提。分析和综合虽然是彼此相反的思维过程，但它们同时又相互联系着。低年级的数学教学中，有些知识形同实异、形异实同，通过比较，能让低年级学生发现知识之间的联系，从而达到发现和掌握数学知识的目的。例如小学低年级教材中出现的长方形、正方形、三角形和圆，虽然它们都是平面图形，但它们形状各异，各有其特点。学生通过比较，尽管还不能用定性的…     

对小学生数学学法的指导

“教会学生学习”已成为当今世界教育界流行的口号。教师在教学过程中的作用 ,只是为学生认识的发展提供种种有利的条件 ,即帮助、指导学生学习 ,培养学生自学的能力和习惯。学法指导的目的 ,就是最大限度地调动学生学习的主动性和积极性 ,激发学生的思维 ,帮助学生掌握学习方法 ,培养学生学习能力 ,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。数学学法指导是一个由非智力因素、智力因素、学习方法、学习能力和学习效果组成的动力系统、执行系统、控制系统、反馈系统的整体 ,对其中任何一个系统的忽视 ,都会直接影响学法指导整体功能的…     

小学数学教学应加强学法的指导

１．课前预习，培养自学能力每上一节新课，我都要求学生带着提出的问题，先把学习的内容认真预习一遍。在预习中，要把看不懂的地方用符号“△”或“”记下来。如我在教“比”的意义和性质时让学生带着下面问题预习：（１）“比”一般用几种量进行比较？（两种量进行比较）（２）什么叫做“比”？（两个数相除又叫做两个数的比）（３）“比”各部分的名称叫什么？（“：”是比号，比号前面的数叫做比的前项，比号后面的数叫做比的后项）（４）“比”的前项和后项是单独存在的还是相互依赖的？（是相互依赖的）（５）“比”同除法、分数之间…     

加强小学数学教学中的学法指导

教学过程就是教师的教与学生的学辩证统一的过程,“教”不只是把现成的知识传授给学生,还要努力培养学生科学的学习方法,让学生既习得知识又掌握方法,引导学生由“学会”向“会学”发展。