谈技能教学型院校高技能人才的培养

技能教学型院校的培养目标应该是:造就一大批服务于生产、管理第一线的高素质的应用型高级技术人才。高技能人才的培养必须向综合职业素质发展,走复合型高素质人才之路。在强调共性技能达标的同时,创造条件使个人绝技得到创新和发展。高技能人才培养要上新台阶,必须加强专业教师队伍建设。     

对铁路行业培养高素质技能人才的思考

结合我国高素质和高技能人才教育培养的现状,提出铁路行业高素质技能人才的培养,必须采取整合各类教育资源、改进培训手段、完善培训资源和构建职业成长激励机制的措施,为铁路科学发展、和谐发展提供人才保障.     

高技能人才是创业企业成功的重要保障——无锡纳润特科技有限公司创业发展情况分析

作者对无锡一家530A类创业企业进行了调查、了解、分析,认为无锡众多的创业企业要取得成功,必须大力培养高技能人才,并提出了政府要加强职业教育的政策研究和资金投入、培养高素质的技能人才、城市发展战略与职业教育发展有机结合、培养高技能人才的诚信和敬业精神等建议和措施.     

高素质技能人才质量提升路径研究

在科技创新、产业转型升级提速的过程中,高素质技能人才的质量提升已是一项十分急迫的需求。国家出台了多项关于高技能人才的队伍建设、培养与培训目标等方面的政策,对高技能人才发展进行中长期部署。针对当前高素质技能人才供需不匹配、职前职后培训不系统等问题,在系统研究高素质技能人才的概念和内涵的基础上,梳理国内外学者对高素质技能人才培养路径、高素质技能人才保障机制的研究现状。通过分析高素质技能人才质量提升发展现状及存在的问题,构建“多主体+培养培育”模式的高素质技能人才提升路径,并提出高素质技能人才质量提升的产业对接培养培训、创新培养培训、品牌培养培训等对策建议。     

以古诗文提升中职生人文素质的途径

中国经济迅猛发展,凸现出亟需大批高技能人才的现状.为了解决这一突出问题,培养好中职生的技能很重要.然而,在一味强调技能重要性的同时,他们内在的人文素质缺失却相当严重.因此,要培养高素质的技能人才,必须提升中职生的人文素养.     

新时期需要多元化评价技能人才

一、新时期技能人才评价的主要内容 随着高新技术的推广应用,高技能人才发展趋势将出现如下的特点：“新职工”文化水平起点高,大专以上学历将成为高技能人才的主流,行业技能人才的文化水平将大幅度高移;“精一会二能三”的复合型技能人才比例将增多,一专多能的“通才”将是今后行业技能人才发展的趋势之一;具有管理经验的技能型人才将迅速发展;第三产业向高技能方向转化,高素质的服务技能型人才的需求显著增加。     

“师带徒”工作考核评价体系的建立与实施

一、深化认识,建立师带徒考核评价体系当前石油行业技能人才尤其是高技能人才的数量和结构与油田发展的需要不相适应,尽快培养一支高素质的技能人才队伍,已成为当务之急。技师、高级技师带徒既能在新形势下快速培养出新的高技能操作人才,也为现有高技能人才施展才华发挥技术辐射作用搭建了舞台。     

高职工科学生非技能素质培养

高职教育培养的是高技能人才,但是仅仅具有高技能不等于是高技能人才。在和谐教育观的观点下,高职工科学生还应该注重非技能素质的培养。文章探讨构建“技能素质”和“非技能素质”并重的人才培养模式,深化教育教学改革,优化非技能素质培养的环境,培养高素质高职工科人才。     

开展人才培训工作助推高素质人才队伍建设

随着中航工业的快速发展和“四新”知识的不断应用,对技能人才队伍提出了新的更高的要求.中航工业通过三级技能人才培训基地的建设,培养和打造具有航空特色的技能人才队伍.中航工业涡轮院培训基地作为航空发动机试验技术高技能人才培训基地,认真开展培训工作,助推行业高素质人才队伍建设.     

灵活采用教学方法 提高实习教学效果

随着改革开放和现代制造业的不断发展,我国逐步成为"世界制造中心",这就需要更多的机械制造业应用型技能人才.职业教育正是肩负着培养高技能人才的重任,因而如何培养高素质"应用型"专业技术人才,适应社会发展的需要,是职业院校当前工作的一个重要课题.     

新形势下高职院校重构实践教学体系的探讨

在全球金融危机不断蔓延和高等教育大众化的新形势下,培养高素质的技能人才已成为职业教育发展目标的新视角,高职教育"高技能、高素质"技术应用性人才的培养目标决定了实践教学在高职教育教学活动中的核心地位.面对新形势,我们必须从实践教学的特点出发,结合学校和地方的实际,在实践教学的内容、训练和考核等方面进行积极的探索,重构高职教育的实践教学体系,确保高职教育的教学质量,办出高职教育特色.     

务实求进推动中等职业教育和谐发展

大力发展职业教育,加快培养高技能人才,是时代对职业教育特别是中等职业教育的客观要求.各中等职业学校要立足实际,乘势而起,突出重点,深化改革,强化技能,服务"三农",大力推动中等职业教育和谐发展,培养出大批适应现代化建设需要的高技能专门人才和高素质劳动者,为经济社会发展做出应有的贡献.     

德育为首,技能为主,全面提升中职生综合素质

改革开放以来,社会飞速发展,企业需要更多的各类型的技术人才.要能适应这个大环境就必须要有一个好的团队,这就要求职工具有高素质、高技能,以此来构成团结合作的组织.技能在实际训练中可以积累并掌握,但是素质却很难在工作中积累.因此,中职生在校的这两三年,学校必须在培养技能的同时更要重视德育文化.     

湖南省企业技能人才特点分析与发展对策探讨

技能人才是企业最宝贵的资源,是经济增长的重要推动力.湖南省高技能人才数量还很少,技能人才文化层次普遍偏低,而且各地区技能人才的发展也存在不平衡性.与观念及体制相关的因素是制约技能人才发展的两大方面原因.协调好社会各要素关系、扭转观念、加强技能人才的职业培训是发展企业高技能人才的重要举措.     

"校企合作、产教融合,协同育人"模式下水利类人才的培养模式探究——以广西水利电力职业技术学院为例

目前水利行业从业人员的素质整体偏低,人才缺口大,市场急需一大批高素质、高技能的水利技能人才填补市场空缺,学院从三种人才培养模式融合发展,定向培养的落地实施,实训基地建设的发展使用方面入手,培养出自主学习能力强、技能比赛成绩优异、受企业欢迎、就业满意度高的水利人才,服务于社会.     

新时代高职院校高素质高技能人才培养模式研究

高素质高技能是高职学生"全面发展"的必然要求,是落实"立德树人"的重要方面,是促进"技能强国"的重要途径.当前,高素质高技能人才培养面临素质教育目标泛化、操作性不强,高职技能训练与素质教育割裂、孤立化等问题.需要以专业特色为基础,构建人才培养模式顶层设计,将素质教育融入人才培养目标,通过素质教育与技能提升相辅相成,建立对应的保障体系,实现新时代高职院校高素质高技能人才培养.     

湖南省企业技能人才特点分析与发展对策

湖南省企业高技能人才数量还很少,技能人才文化层次普遍偏低,技能人才年龄多数在35岁左右,以男性技能人才居多,省内各地区企业技能人才的发展也存在不平衡性.与观念及体制相关的因素是制约技能人才发展的两大方面原因.协调好社会各要素关系、扭转观念、加强技能人才的职业培训是发展企业高技能人才的重要举措.     

高技能人才的内涵与培养途径研究

高技能人才是指具有必要的专业理论知识,能够熟练掌握专业技术及现代设备的操作技能,在生产和实践领域能解决关键技术和操作难题,并具备一定创新能力的高素质劳动者。高技能人才的内涵包括较高的专业理论水平和操作技能、大专知识层次、较高的思想素质、健全的心理素质及健康的体魄、较强的综合应用能力。高技能人才的构成要素包括动作技能、智力技能、素质技能及综合技能。高职院校应探索培养高技能人才的多种途径和具体措施。     

校企合作是培养高素质数控高技能人才的有效途径

文章分析了我国数控高技能人才的现状,从企业和学校两方面阐述了校企合作培养高素质数控高技能人才的可行性,提出了校企合作培养高素质数控高技能人才的有效途径.     

高技能人才与产业结构关联性研究:浙江案例

随着工业化进程的不断推进,经济结构调整和产业优化升级势在必行,凝聚知识和技术载体的人力资本特别是高技能人才对经济社会发展的贡献率越来越大,产业结构的调整必须要有相应的技能人才队伍相匹配.本文以浙江经济为研究对象,从高技能人才短缺的现状出发,对浙江的高技能人才现状和产业结构现状进行了分析,在此基础上对高技能人才结构与产业...