影响高等学校教学与科研平衡的因素分析

文章从宏观、中观和微观三个层面对教学与科研的平衡进行了分析,指出:高等学校教学与科研的平衡,既受社会和国家宏观环境和宏观政策的影响,又受高等学校和教师自身行为的影响,是一个系统问题。其中,社会、国家的宏观环境和宏观政策因素是教学与科研平衡的关键。     

对话教学的环境创设

实施对话教学既要宏观地把握对话进行的存在基础、文化背景与话语规则等,又要为具体对话教学的进行创设适宜的环境。宏观地把握对话前提是对具体对话教学进行的先在的或潜在的指导,具体对话环境的创设是体现对话精神、推动对话深入的必不可少的条件,两者相得益彰才能真正把对话教学推向深入。巴赫金、弗莱雷和海德格尔等人关于对话前提的探讨为对话教学的实施提供了宏观的理论思考,具体对话环境(包括硬环境与软环境)的创设则是对话教学得以顺利实施的基础。     

关于素质教育的一点思考

素质教育与应试教育的区别是由两种不同的教育思想决定的。提倡素质教育是时代、社会和教育自身发展的需要。实施素质教育需要正确处理宏观 (社会环境 )、中观 (学校 )和微观 (教学 )的关系。     

研究性教学在我国高校的实践环境分析

研究性教学是培养创新性人才的重要教育教学模式,通过对学生在接受知识过程中的激励、引导,帮助他们主动地发现问题、分析问题,进而提出解决问题办法。研究性教学在我国高校有其独特的实践环境,具体可以分为宏观环境和微观环境两个方面,如何有效的协调二者的关系是实践研究性教学的关键所在。     

“双一流”建设背景下学科环境与发展战略研究

学科的发展环境由外部环境和内部环境构成。外部环境包括外部宏观环境、学科评估环境、学科政策环境和外部关系环境;内部环境包括内部宏观环境、职能关系环境、人力资源环境、学科制度环境和学科结构环境。"双一流"建设背景下,学科的生存环境发生了深刻变化。学科必须在该环境框架的影响下选择适合自身实际情况的发展路径。     

大学教学过程中应处理好的四种关系

作者总结了近30年的从教经历和体会,梳理了大学教学过程中应处理好的四种关系,即研究与教学之间的关系、宏观与微观之间的关系、教书与育人之间的关系以及传统与现代之间的关系。本文对青年教师树立正确的教育观,掌握良好的教学基本功具有一定的参考价值。     

教材分析如何夯实教学设计的基础——以《烛之武退秦师》一文为例

高中语文教学的一个基本任务,是教材分析。一个简单的逻辑关系就是:教材分析是教学设计的基础。当然教材分析是一个宏观的概念,面向整本书的教材分析,与面向一则课文进行的文本解读,是宏观与微观的关系,是战略与战术的关系。但无论是什么关系,都无法改变教材分析是教学设计的基础这一事实。一个很重要的问题是:宏观的教材分析如何为微观的文本解读打下坚实的基础?回答这个问题,无法回避一个关键词,这就是"教学设计"。所谓教材分析为文本解读打基础。     

主位推进、话语宏观结构与写作教学

主位推进应用于写作教学,对语篇的衔接与连贯起到了重要的作用.话语的宏观结构为写作教学提供了另一个视角.在此探讨宏观规则与缩写教学,反宏观规则与扩写教学的关系.以及主位推进和宏观结构如何相互互补,共同作用于写作教学.     

面向21世纪 深化大学教学改革

２１世纪的中国高等教育面临时代性挑战,大学人才培养模式要作相应的改革。重点高校人才模式的改革要解决好４个方面的问题：要提升人才的社会责任层次;专业面向要扩大;学生综合素质的养成;更新工程教育观念,把单一专业化的教学体系改变为兼容专业、人文、经济、管理和环境等内容的综合教学体系。改革人才培养模式的落脚点是课程改革。当前课程改革要处理好几个关系：微观与宏观的关系;局部与整体的关系;基础性和非基础性的关系;专业与非专业的关系;传统与现代的关系,使学生能够适应不断变化发展的世界。     

教学主客体关系的层次分析

一、教学系统的三个层次及其相应的主客体关系 如果把教学看成是由教师、学生、教学内容、教学手段等基本实体要素构成的系统整体,那么,教学系统可分成为宏观、中观和微观三个层次。宏观层次指作为整体的教学活动,即一般抽象意义上的教学;中观层次指耦合成整体教学活动的教师的教授活动和学生的学习活动;微观层次指具体学科、具体教师的教学组织形式下的教与学及其之间的程序。与这三个层次相对应,就形成了不同层次的教学主客体关系。 (一)宏观整体层次,教师、学生共同构成教     

试论经济增长与物价的关系

本文讨论了经济增长与物价的关系,提出了经济增长的宏观环境概念。基本结论是:经济增长的宏观环境的好坏与经济增长指数同物价指数的比值有关,当物价指数大于经济增长指数时,宏观环境表现为恶劣紧张,反之宏观环境是宽松的?要保持经济持续健康地高速增长,从宏观上讲只要保持物价指数低于经济增长指数。这一观点通过对日本经济成长过程的分析得到充分证实。本文还讨论了中国改革开放以来经济增长过程,指出1992年开始的超常规经济增长总的来说是健康的。     

教学科研互动科研反哺教学——浅谈教学与科研的关系

教学与科研是目前高职院校追求的两项重大指标。从宏观上分析,教学与科研并不矛盾,两者是相辅相成、互相促进的关系。教学是科研的前提和基础,科研是教学的提升和发展。只有教学科研互动,科研反哺教学,才能达到教学与科研双赢。     

语文教学改革的重要课题——正确处理宏观和微观的关系

正确处理宏观和微观的关系,是小学语文教学改革的一个重要课题。宏观,是就整体而言;微观,则是构成这个整体的局部。宏观和微观、整体与局部,彼此相互依存。以往,我们开展的小学语文教学改革,往往只从小学语文教学本身去考虑,制订一些小学语文教学改革的方案,开展小学语文教学改革的一些做法,多数属于局部性的、方法上的改革,是纵向对口;而很少考虑小学语文教学与经济、社会发展之间的横向联系。这种只注意小学语文教学内部的微观改革,忽视从宏观上、整体上研究小学语文教学的改革,是不可能有更大突破的。《中共中央关于教育     

当前民办幼儿园存在的问题及其对策

近年来,我国民办幼儿园迅猛发展。但在办园经费、教师队伍、管理和教育理念、发展的宏观环境等方面存在一些问题。要促进民办幼儿教育健康发展,良好的外部宏观环境是前提;建立健全科学有效的筹款、管理和教育教学体系是关键。     

转变观念 构建和谐职业技术教育

和谐职业技术教育有两个层次，一是职业技术教育与社会环境的宏观和谐，二是职业技术院校内部教学的微观和谐。构建和谐职业技术教育首先必须转变观念，进而为职业技术教育的宏观和谐与微观和谐提供条件。     

加强实践教学环境建设，突出应用型大学办学特色

通过分析应用型大学内涵特点,提出了实践教学环境建设的指导思想,从目前实践教学环境建设流程出发分析了应用型大学环境建设的问题,进而从指导思想、宏观、中观和微观层面提出了相应的对策。     

高等学校教学与科研失衡的归因

文章从宏观、中观和微观三个层面对教学与科研关系失衡进行了分析,认为科技竞争的国际化趋势、高校自身利益出发的行为选择以及教师个人追求效益最大化是高等学校教学与科研失衡的主要原因。     

泛读课教学中几个值得注意的问题

笔者从教学法理论的高度,联系教学实践,探讨了泛读课教学中如何处理好课上限时阅读与课外阅读、传授语言知识与传授社会文化知识以及对文章的微观分析与宏观分析等三个关系的问题。     

积极推动研究性教学提高大学生创新能力

推动研究性教学工作具有一定的层次性宏观层次--转变教育观念层面,以现代教育思想为指导,深入开展教育思想的学习与讨论;中观层次--营造教学环境层面,加强教学环境现代化建设,深化教学管理体制与运行机制改革;微观层次--精心设计实施层面,精心设计,探索实践,抓住课堂、实践、课外、评价几个主要环节,积极推动研究性教学.     

关注英语教学环境中多层次的文化影响

文化因素在制定教学计划中起着很重要的作用,但人们长期习惯于从宏观的角度看待文化对教学和课程设置的影响,而忽略了文化在具体的社会或教学环境中的作用.所以,本文提出要从哪个具体的文化层次中看待和分析文化因素对教学和设置教学内容的影响,并将文化层次分为社会文化、社区文化、学校文化和班级文化;在分析各层次的文化与教学关系的同时,要注意文化的趋同性和差异性.