改革、做大到改革、做强——走出做强中国高等教育的"新路子"

过去,我们高等教育是"改革、做大",现在,要"改革、做强".只有努力把我国的高等教育做强,才能使国家更加强盛.建设高等教育强国和贯彻实施<教育规划纲要>使我国高等教育又站到了一个新的平台上,这是一个长远的建设平台.从工业大国向工业强国转变,必须转变经济增长方式,走新型工业化道路,这需要做强高等教育予以强力的保障.高等教育抓住发展的重要战略机遇期,其关键是要培养一批高素质的人才;做强中国高等教育,重点在2个目标,3个"一批";做强高等教育,改革是动力,质量是核心,要提高高等教育国际化水平,加快构建中国特色高等教育思想体系.     

做大做强职业教育努力为"两个率先"服务

"十五"以来,省委、省政府按照国务院的部署要求,紧紧抓住发展机遇,进一步做大做强职业教育.中等职业教育招生年均递增7.5万人,2005年招生52万人,比上年增长13%,职普比保持在1:1左右;高等职业教育招生17.2万人,占高等教育招生规模的比例达到51.2%;各级各类职业学校共培养毕业生140多万人,培训城乡劳动者600万人次.职业教育为促进我省率先全面建成小康社会、率先基本实现现代化提供了有力保障.     

关于建设高等教育强省内涵的探讨

2006年我国高等教育在学学生总规模超过2500万人,位居世界第一.国家提出了进一步提高高等教育质量.加快从高等教育大国向高等教育强国迈进的战略决策.为完成这一历史使命,高等教育基础较好的省必须加快从高等教育大省向高等教育强省迈进.笔者重点探讨了"高教强省"的内涵.提出了从16个方面进行"高教强省"的建设.     

做实做细

国庆刚过,远程教育庆典在即.人们有理由为所取得的成就而自豪,对发展前景充满信心."做大做强"抑或"做强做大",可能又会成为谈论话题.本刊卷首曾谈及,远程教育的巨大价值首先在于"规模运行的潜力",而要由"大"到"强",必须正视那些"大的难处".     

把高等教育科学研究做强

近10多年来中国高等教育经历了大改革、大发展,现在进入了大提高阶段。大提高就是要提高等教育的质量,要提高高等教育的办学水平。我们要用“强”字凝聚我国高等教育的各方力量,加快向高等教育强国迈进,必须重视与加强教育科学研究,提高教育科学研究质量,把教育科学研究做强。我国高等教育科学研究起步较晚,基础薄弱,教育科学研究缺乏土壤。其他学科相比,     

走出做强中国高等教育的“新路子”

过去,我们高等教育是“改革、做大”,现在,要“改革、做强”。只有努力把我国的高等教育做强,才能使国家更加强盛。建设高等教育强国和贯彻实施《教育规划纲要》使我国高等教育又站到了一个新的平台上,这是一个长远的建设平台。从工业大国向工业强国转变．必须转变经济增长方式,走新型工业化道路,这需要做强高等教育予以强力的保障。     

"做强高职":发展的必然

高等职业教育是我国改革开放的新生事物,并逐渐显示出强大的生命力,目前已经成为我国高等教育的重要组成部分,发挥着越来越重要的作用.在我国由高等教育大国向高等教育强国转变的关键时期,如何做强高等职业教育成为一个重要课题.     

广西高等教育发展"十五"远景目标的可行性分析

高等教育发展规模关系到我国高等教育大众化的最终实现,但它又受到经济、政治、文化、人口等等因素的影响,因而必须在借鉴国际高等教育规模发展的经验教训及充分考虑本国或本地的实际基础上去考察和制定高等教育规模发展计划.通过对广西"十五"期间扩大高等教育规模的客观需要及<广西壮族自治区教育事业发展第十个五年计划纲要>所提出目标的可行性进行综合分析,但是实现我区提出的高等教育发展规模在"十五"末达到55万人,毛入学率达到12%这一目标的时机尚未成熟.     

坚持"三贴近"方针做大做强正面报道

唱响主旋律,打好主动仗,是新形势新任务对新闻宣传工作的基本要求。做强做大正面报道则是贯彻落实这项基本要求的主要抓手,更是加强社会主义先进文化建设、巩固意识形态工作的主导权、提高党的执政能力的重要途径。作为媒体必须充分认识做强做大正面报道的重要性和紧迫性,坚持"三贴近"方针,创新理念,创新形式,创新管理,不断增强正面报道的感染力、说服力和公信力。     

做大做强民办教育

《中华人民共和国民办教育促进法》及其《实施条例》分别于2003年9月1日和2004年4月1日施行.这在我国教育史上具有里程碑的意义,标志着自改革开放以来,中国大陆的公办教育大一统的局面被打破后,民办教育步入了法制化的轨道.《中华人民共和国民办教育促进法》及其《实施条例》形成的过程及体现出的积极"促进"的宗旨和坚持"发展"硬道理的思想指向,给人们以强烈的、明确的信息:必须做大做强民办教育.     

民办本科院校如何做大做强

民办高等教育的现状与未来一直是教育界和学术界普遍关注的问题。我国应该适度超前发展高等教育尤其是适度超前发展民办高等教育,我国具有独立颁发毕业证书资格的民办高校尤其是民办本科院校,应该坚持教育理念创新、教育机制创新,做大做强。     

关于做强省一级高等教育的若干思考

做强省一级高等教育就是要推动各省高等教育在原有基础上的不断发展、壮大和提高.经过30多年的改革开放和10多年的高校大扩招.我国各省域已经基本具备了做强省一级高等教育的体制和条件基础,但每个省的基础并不均衡.在战略选择上,今后省一级高等教育应以需求导向取代资源导向;以重点突破带动整体提升;以优势生长促进均衡发展:以强化省级政府职责推动管理职能转变;以做强省级高等教育促推区域协调发展.     

对高职学院发展中"做大与做强"关系问题的思考

高职教育要进一步持续发展,当前最急需解决的就是发展战略问题,特别是如何处理好高职学院在发展中的"做大与做强"的问题.根据高职教育的当前环境、发展目标、竞争举措、品牌建设,高等职业教育应当本着先做强再做大的战略健康有序地发展.     

高职院校如何实现从做大到做强的新跨越

高职院校经过近几年的"规模超常发展",实现了"做大"的历史性跨越.目前,"规模超常发展"阶段已告一段落,高职院校必须"做强".作者从办学目标定位、专业建设、课程改革、教学基本建设、教学管理等方面探讨了高职院校如何实现从做大到做强的新跨越问题.     

对高职学院发展中"做大与做强"关系问题的思考

高职教育要进一步持续发展,当前最急需解决的就是发展战略问题,特别是如何处理好高职学院在发展中的"做大与做强"的问题.根据高职教育的当前环境、发展目标、竞争举措、品牌建设,高等职业教育应当本着先做强再做大的战略健康有序地发展.     

河南实现"高等教育大众化"的对策研究

高等教育大众化是我国历史发展的必然.河南作为局部省份实现"高等教育大众化",必须在政策、法律、法规、资金等方面给予大力支持和帮助,在办学体制、形式与方法等方面进行大胆改革和创新.近期制定"追赶计划",远期制定"超越计划",进而实现河南提出的"科教兴豫"战略构想和"高教强省"的最终目的.     

高等教育大众化背景下高校教育质量问题研究

美国教育学家马丁·特罗在考察欧美国家高等教育的基础上,提出"高等教育由精英型转变为大众型的标志是毛入学率达到适龄人口的15%—20%"的观点.2003年,我国的高等教育在校生已经达到了1900万人,毛入学率占适龄人口的17%,这也就意味着我国的高等教育已经从精英人才的教育跨入了大众人才的教育.随着高等教育在普通民众之间的普及,高等教育的质量问题也逐渐凸现出来.质量是高等教育可持续发展、科学发展、良性发展的前提和保障,可以说,没有质量,高等教育就失去了培养人才的意义,也失去了存在的价值.     

从"严进"到"严出": 革除"应试教育"顽症的新思路

一、问题的提出 针对"应试教育"的种种弊端,国防科技大学周中朝教授组织了一场专题讨论,综合各种主流观点,他提出一个新思路:取消高等教育统一的入学考试(以下简称"高考"),取而代之的是严把高等教育的出口关--实行大学(研究生)毕业统一考试.笔者查阅了相关资料,并进行了一段时间的观察分析和比较,发现周教授提出的观点虽有值得商榷的地方(如大学毕业统考),但总体思路富有新意,不但能有效地解决目前的"高考后遗症"(由高考带来的诸多社会问题),而且"严进"转到"严出"这一置换能从根本上解决我国高等教育领域面临的诸多问题.     

新中国"一边倒"外交战略的必然性

对"一边倒"的评价,国内一直有不同的看法.早在1956年,毛泽东曾针对一些人提出的"可以采取中间立场,站在苏联和美国之间,做个桥梁"的观点,指出这种观点"看起来很好,独立了,其实是不会独立的.     

关于"高教强省"若干理论探索

一、"高教强省"概念的界定 我国地域辽阔,各区域的经济和社会发展差异很大,而各区域高等教育改革和发展越来越依赖于地区的经济和社会发展,因而形成了各区域之间高等教育的不平衡和差别,有了高等教育相对强势的区域和相对弱势的区域.我国允许并鼓励高等教育的这种非均衡发展趋向,促使高等教育的区域化特征越来越明显,并日益成为高等教育改革和发展的一个重要方面,因此有些省(市)在此基础上提出了建设"高教强省"的目标.