日本中学的化学教学

一 访问简况 这次我们在日本,先后访问的单位和参观的内容,有关化学教学的,依次列在下面: (一) 大阪市立都岛工业高中——参观工业化学科糖渣发酵制酒精装置。 (二) 大阪府立花园高中——参观化学实验室及准备室,观摩高二化学Ⅰ实验教学“水的电解”,同化学教师座谈。 (三) 和歌山县立桐荫高中——参观化学实验室及准备室各二处,同化学教师二人座谈。 (四) 和歌山市立本町小学——参观小学五年级理科实验课:“二氧化碳气体的制取及其同空气性质的比较”。 (五) 和歌山市立城东初中——参观理科     

日本中学化学实验教学的几点做法

最近,我们查阅了日本的一些化学杂志和图书资料,有意识地搜集一些有关日本实验教学方面的情报,现将所见的零星材料归纳起来,谈谈对日本的化学实验教学的几点粗浅看法。     

日本中学化学教育的变迁和展望

日本中小学的理科教学质量是高水平的。据1970年国际理科教育调查,日本中小学生理科成绩远超美、英和西德等国,平均得分最高名列第一。因此,研究它们战后30多年来教学改革的经过,对改进和提高我国化学教育是很有参考价值的。因篇幅所限,本文拟以其高中化学为例,来简要地说明日本化学教育的变迁和展望,供参考。     

日本中学教育“行为不良学生”的经验

众所周知,日本是一个重学历的社会,从儿童入学开始,家长就竭尽全力将自己的孩子塞到高质量的小学中学去,以便在毕业后能报考名牌大学。据统计,日本政界、企业界的高职位和学术界的权威有一半以上被三大学(指东京帝大、京都大学、早稻田大学)所垄断,可见学历在日本社会上所占的地位了。日本的高中入学率已达到适龄学生的97％(1987年),几乎已接近普及教育;即使如此,还有3％的学生初中毕业后被拒之校门外,而争取进入名牌高中更是一场剧烈的     

日本中学的音乐教育

浙江省高中生国际友好交流团于２００２年５月２２日—２９日，对日本的福井县立足羽高等学校、福井县立科学技术高等学校、福井县立农林高等学校进行了友好交流、访问。通过听课、与音乐老师座谈、观看课外文艺活动等形式，使我对日本中学的音乐教育有了一个初步的了解。现将有关日本中学的音乐教育的情况介绍如下：一、普通中学音乐教育的课程安排日本的中学分为初中与高中（高等学校相当于普通高中，科学技术高等学校、农林高等学校相当于职业高中）。初中三年的音乐课程安排分别为初一年级，每周２节音乐课，每学年７０课时。初二年级，…     

日本中学的职业指导

一、日本中学职业指导的意义 日本十分重视中学的职业指导,在中等职业学校以及普通中学不断加强对青年进行正确的职业观教育,指导青年正确地对待自己的前途和去向。 日本进入70—80年代以来,随着技术革新和产业结构的变化,职业结构发生了很大变化,社会分工日益复杂化,职业种类不断增加,选择职业的自由度大了,加上学历社会的影响,不少青年缺乏正确的职业     

日本中学的数学

日本中小学的课程设置和教学内容,由文部省颁发的《学习指导要领》(以下简称《要领》)统一规定。1977年和1978年,日本文部省先后公布了初中第四次和高中第五次(初、高中学制各为三年)修订的《要领》,初中从1981年度起实行,高中从1982年度高一起逐年过渡。下面把其中的数学部分作一简单介绍和分析。     

日本教育改革经验

推动教育改革,日本与台湾有相似之处,他山之石可以攻错,在当前台湾正大力推动教改之际,本文将从当前日本教改重要方向、日本的中小学教育、台日教改比较等三个方向进行探讨。     

日本中学的科学史教育

一 日本中学的理科教学中,很重视结合教学进行科学史教育,这可以从日本现行的中学理科教材充分体现出来。例如,在初中的《理科》中,讲到电流和电压的关系时,介绍欧姆定律发现的经过;讲到化学变化与离子时,介绍日本江户时代制造硝石(硝酸盐)的史料和插图;讲到碱一节,介绍日本古代制碱的方法。在高中《理科Ⅰ》的绪言中,     

战后日本中学的转变

日本中学的转变与日本的产业结构的转变有着密切的联系。根据产业结构转变的要求,日本的中学在体制、结构和内容上,战后实现了从面向升学,向升学和就业并重方面转变。为此,日本普通中学采取以下几个措施:     

战后日本中学的转变

日本中学的转变与日本的产业结构的转变有着密切的联系。战后日本的产业结构是从以农业为先导“重整产业”,向以重工业、化学工业为中心的方面转变;是通过技术革新,实行“高速增长”的政策,从经济恢复向资本主义现代化方向转变的。在此基础上,1970年后又向“节省能源和资源,充实社会资本,加强防止公害”的“知识集约集型”、“技术密集型”的产业结构发展。产业结构转变总是要求     

日本中学的数学教学

我校根据联合国开发计划署的安排,组织教育考察团前往日本,进行为时十六天的考察活动。我作为考察团的成员,有机会亲眼看一看日本的中学教育情况,感到很受启发。我们这次在日本访问了东京、京都和大阪三个城市,考察了九所中学(其中六所大学附中,两所公立中学,一所私立中学),参观了十个     

日本中学的启发式教学

日本中学的启发式教学,叫做自主的学习。自主的学习认为,学生有求知欲,要求知道一些新的事物,要求自己独立完成工作等。这类要求是自发的、自主的活动。教师在教学中不应忽视或压抑这种活动的要求,而要重视利用学生的自发性活动,引导它发展为合乎教育要求的活动。自主的学习就是在教师指导下,引导学生自己思考、自己行动的一种学习活动。     

日本中学的生物学教育

日本实行九年义务教育。学制为小学六年,初中三年,高中三年。高中分成普通高级中学、职业高级中学和综合高级中学。普通高中和职业高中(包括综合高中)的比例为7:3。生物课在初中和高中内均开设,它的地位和物理、化学、地学完全平等。 初中生物课在初中的理科和保健体育课内开设,在理科内开87.5课时,(日本中学每课时50分钟)在保健体育课内开55课时,共开设142.5课时。我国现在初中的生物课共192课时,比日本初中多些。 日本高中的教学计划与我国有些不同,它们采用必修课、选修课的学分制,每1学分的上课时间为25课时,为了与我国比较,以下用课时修满102学分便可以毕业(其中含主要学科80学分以上)。     

日本中学的安全教育

一、初中阶段。中学以后，随着学生第二性征出现，迎来了第二个反抗期，反抗情绪有时甚至会波及已经形成的各种习惯和道德观念、社会规范等。另一方面，由于这时的青少年逻辑思维能力有了较大发展，针对这些特征，在进行安全教育时，日本学校很注意以下三点：（1）不能仅靠强硬的态度或强制性的要求，而要明确告诉学生遵守安全规则的意义。     

日本中学的劳动教育

在资本主义社会,教育与生产劳动相结合的性质,归根到底是资产阶级为了维护本身的利益,在国民义务教育的范围内,提倡劳动教育和初步的技术教育,以培养驯服的、有技能的劳动者。在比较高级的学校,则加强培养从事脑力劳动的专门人才。实行以上这种两面性的政策,强调脑力劳动与体力劳动的差别,巩固“劳心者治人”的社会制度,日本也不例外。 本文拟就日本中学     

高校化学教育改革浅析

本文阐述了高校化学教育现状以及存在的系列问题,探讨了如何在新形势下高校化学教育的改革模式的构建,从而丰富与发展高校化学教育学习实践理论,并提出高校化学教育改革的一些建议,为高校培养新型人才提供帮助。     

日本中学性教育原则

在日本的中学里,除了以授课进行的性教育以外,还以青春期(性成熟过程中)的学生为对象开展性的咨询和指导。这种指导是以个别谈话方式进行的。为了使这种谈话     

香港教育改革政策的经验

面对全球一体化和信息技术的发展,各地都在进行或大或小的教育改革。香港特区政府在本世纪初规划了对香港教育制度改革的建议,推行了全面的教育改革。时光转逝,香港推行教育改革至今已有十年多。衣华亮指出,“在实践的执行过程中,教育政策的偏离时有发生,严重阻碍了教育政策及目标和教育公平的实现”。     

高职高专化学教育改革探析

根据多年的高职高专化学教学经验,分析了我国高职高专化学教育在教材、教法、实验以及考核体系等方面的问题,提出了化学教育改革的原则和方向,即符合时代要求的原则、素质教育与能力培养并重的原则、体现高职高专教育特色原则和可持续发展原则,并在该原则的指导下,有针对性地提出了完善措施。