让实验回归课堂

会动笔解物理题目,却动手测不出摩擦系数,接不通电路;会背出腔肠动物有几大特征,但不敢进实验室解剖蚯蚓、青蛙,甚至不清楚洋葱根尖的颜色是什么……这样的学生在如今的中学校园里并不是少数。在黑板上画实验、多媒体上放实验,用讲实验代替做实验;平时不做实验,开公开课时秀实验,临考时突击练实验……这样的教师在课堂上也并不鲜见。记者近日调查发现,自2006年秋季起,上海高中起始年级全面施行新课程、使用新教材以来,     

让实验回归高中物理课堂

高中物理是一门注重实验的自然科学,帮助学生从物理学的视角认识自然,理解运动规律;引导学生经历科学探究过程,体会科学研究方法,养成科学思维习惯,增强创新意识和实践能力。文章主要从重设引入实验,激发学习热情与兴趣;重构演示实验、创设物理情境,培养学生物理学科核心素养;开放学生分组实验,培养学生的探究能力和科学态度三个方面阐述让实验回归高中物理课堂的必要性。     

巧借演示小实验,让物理课堂回归精彩

物理教学忽视了分组实验和演示实验,就失去了内涵。许多教师往往重视分组实验,而忽视演示实验,尤其一些小实验。事实上,演示实验以其有趣、方便、简单易做等特点,在物理课堂教学中发挥着重要的作用,更能引发学生兴趣,增强课堂的趣味性和精彩性。     

让"美丽课堂"回归真实

语文教学要真正获得实效,教师应着力做好两方面的工作:一是精选有利于学生知识建构的学习方式;二是恰当地实现好教师角色的转换。只有这样,学生才能在快乐的学习中体悟到语文的真谛。     

如何促使学生学习方式的转变

二期课改的根本目标之，就是要改变学生单一的接受式学习方式，倡导接受与体验、研究、发现卡相结合的学习方式。在高中物理课堂教学中如何促使学生学习方式的转变?我认为教师要做到以下几点：     

对比实验在物理课堂中的应用

对比实验是以正确的实验操作和观察为基础,以实验现象为依据,对实验过程中通过人为控制所产生的两个类似现象之间的差异进行对比分析的一种实验教学过程.在物理课堂中应用对比实验,可以培养学生学习兴趣,提高学生发现问题和应用知识解决生活中实际问题的能力,培养学生设计实验及动手操作的能力,形成正确的物理概念,深入理解物理规律.     

让数学回归生活 让课堂充满乐趣

如果数学课堂枯燥乏味,数学教师严谨呆板,那么数学课堂中的学生就是迷茫无奈。学生不爱听教师上课,对数学渐渐失去学习兴趣,这无疑是数学教师最大的悲哀。数学课只有引起学生的兴趣,学生才会漫漫沉醉于数学课堂中,才会主动学习数学。要想让数学课堂赢取学生的心,使数学得到学生的喜欢,把他们紧锁的眉头舒展,让昏昏欲睡的眼睛放出光彩,就必须让数学回归生活,让数学课堂充满乐趣,使学生享受到成功的喜悦。     

让物理课堂充满生命活力

本文从实际教学情况出发,围绕激发学生学习兴趣、根据物理学科特点开发探究实验、组织学生进行合作学习等方面进行了教学探讨.     

让学生成为数学课堂学习的主人——“学习方式的转变”课题实验体会

似乎还是不久之前,我们同行正为课改教材改掉了复杂的多位数计算和多步混合运算,删掉了珠算和低年级的填条件等教学内容而赞同叫好时,迎来了北师大版的新教材,不禁为一年级的入学学习的不是从1、2、3……     

让“鉴赏”回归小说教学课堂

文学是人学，小说最具人文色彩，小说鉴赏教学是高中语文教学的一项重要内容。传统的小说教学往往忽视了小说的整体性教学及学生的主体性参与，忽视了鉴赏。这导致了学生的主体性得不到发挥，小说的魅力得不到展现，也失去了其丰富的德育熏陶、审美教育等功能。     

让钢琴回归音乐课堂

近年来,多媒体技术在音乐教学中得到了越来越广泛的运用。这种教学方式在开拓教学改革新路的同时,也给传统音乐课堂带来了冲击与变化。实际上,多媒体对于音乐教学来说是一把双刃剑。如果运用得当、到位,其直观、涵盖信息量大等特点能很好地帮助学生走进音乐,理解音乐,开拓学生的音乐视野,达到良好的教学效果;但如果运用不     

演示实验尽量让学生多做

“实践是检验真理的标准”,很多物理知识,光靠讲解,总是耳闻不如眼见,眼见不如实践,更不可能给学生留下深刻的印象。教师做演示实验时,总有一部分学生着急想看,有时坐在后排的学生看不清楚,下课后就带有一种扫兴的情绪,多次这样就会打击学生的学习积极性。还有的实验,教师讲的头头是道,学生顺着老师的讲解听的条条有理,可稍停一会儿让学生自己讲解时,却颠三倒四地说不清楚。如果这些实验让学生亲自去做,不仅积极性高,而且会印象很深。如比热这一概念的引出,在初中物理中是一难点,教师边实验边讲,学生总觉得感受不深。这一实验留给学生分组做…     

让课堂回归生态

新课程认为教学的最高宗旨是"一切为了每一个学生的发展",强调以学生为中心,这也正是生态课堂的核心理念。"让课堂回归生态"是以新课程标准为依据,通过自主、合作、探究等学习和实践活动,让课堂真正达到"三维目标"的三位一体和有机统一。     

让数学课堂理性回归本色

目前在新课程实施过程中,有不少的小学数学课堂却刻意追求形式,忽略了课堂教学的本色,使得小学数学教学极具"观赏性",显示出一派"喜人"的景象。但形式和手段背后露出的虚假、浮华之现象。因而,目前实施素质教育,小学数学教学如何摒弃虚假、浮华,理性回归真实、自然的课堂本色是当务之急的研讨课题。     

让数学课堂回归生活

《数学新课程标准》中也明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳等活动，掌握基本的数学知识和技能，发展他们的能力，激发他们的能力，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”知识的学习过程。如果缺少生活的气息，就很难调动学生学习的积极性和主动性。     

创意实验让化学课堂更精彩

众所周知,化学是一门实验科学,实验是化学教学的重要组成部分,有效的化学实验可以充分激发学生的学习兴趣,让学生在实验过程中积极的动脑动手,体验科学家科学探究的过程和方法,获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。因此,教师在教学中要努力尝试摸索,优化实验,使其更能调动学生的学习热情。笔者在多年的化学教学过程中,设计或引进了部分实验,下面介绍其中的几例。     

课堂演示实验技巧研究

演示实验是物理教学的重要环节，其直接关系到学生对物理知识的学习和掌握。本文对如何提高物理课堂演示实验的技巧做一些粗浅的研究。     

新课堂呼唤理性的回归

在宁波市江北区中城小学，由市名师带徒学员上的一堂语文教学探究课。课文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册选学课文《看浪花》。以下是我对这堂课案例的一些思考：     

二期课改下的数学课堂引入

所谓课堂引入，就是通过各种方法引出所需要讲述的课题，把学生领进学习的“大门”。这是学习新知识的第一关。如果一堂课的引入能生动活泼、引人人胜，学生就会兴趣大增．精神集中地投入对新知识的学习之中。就会产生良好的教学效果。     

让课堂回归生活

在课堂全面改革的今天,作为德育教育的主阵地,思想品德与社会课程扮演了举足轻重的角色.这门课程是使学生从小养成良好行为习惯和道德品质的最佳途径.如何提高课堂教学的效率,增强思品教育的实效,促进学生健康向上地发展,关键在于——让思品课“活”起来,让学生“动”起来,让课堂回归生活.