批语巧牵师生情

教育家陶行知先生说:“教师是创造真善美活人的艺术雕塑家”。这就要求教师在教学中,任何一项教学环节都忽视不得。这里我要谈的是:巧用作业批语拉近师生情感。在以往的作业批改中,教师只简单地划上“√”或“×”;有的批示一个“阅”字,表示已经看过;或采用等级制的方法,给答题正确、书写认真的作业批上“优“”良”等批语,这样的批语很难得到学生的重视,起不到师生之间心灵对话的作用,更无法借此拉近师生情感。     

浅谈作文教学中的批语写法

下批语是作文教学中的一个重要环节，就如路标之于跋涉者，灯塔之于航海人。好的批语能将学生引向正确的作文之路，而不好的批语则会将学生引入作文歧途。     

小学数学作业批改点滴谈

批改作业是教师在教学过程中一个必不可少的环节。作业的批改,不仅仅是对学生的了解、评价学习的结果,更重要的是要激发学生的积极性和热情。然而,教师通常对作业的批语,不是分数就是等级,再加一个日期就算了事,都忽略了与学生沟通、交流的机会。对于学生的作业,我们教师都应给与公正、客观的评价,教师的批语要赋予激励性和指导性。在小学数学的教学中,我对学生作业的评价积累了一些经验,有了自己点滴的认识。1优秀学生的作业。要用赞扬式批语优秀的学生,他们的学习习惯比较好,学习态度比较认真,他们往往解题能力较强,作业中出现的错误比较少,常会出现巧思妙解,妙语生辉。对这样的学生我多采用赞赏式的批语,赞扬式批语更能激活他们的思维,激发他们的创造性。如我们班的杜旋、李星磊同学非常善于动脑筋,解题方法常常与众不同,思维的视角独特。我就在作业本上给他们写上这样的批语：“解答巧妙,你真棒!”“富有创造性!”“解得巧,你真聪明!”等批语来肯定他们的努力,激发他们学习的热情,让他们感受到成功的喜悦,提高他们的学习兴趣。2对一般学生的作业。要用激励式的批语     

作文批语与学生心理

作文批改是师生间进行无声交流的一个平台,有时候比师生面对面交流的效果还要好。学生把作文交给老师,就如交出了一颗心,总是焦虑不安而又满怀希望地等待着老师的批改。由此可见批语在学生心中的地位。教师的批语应该是"爱心批语",具有启发性、激励性和指导性,让学生从批语中读出老师对他们的爱。只     

论高中作文批语的有效性

作文批语是教师对学生习作所作的综合性评价,它是师生对话的媒介,写作批语是语文教师的必修课。但长期以来,批语写作流于形式,陷于模式,未能实现它应有的教育导向功能。有基于此,本文主要从批语写作的原则观与有效性两个方面,对中职作文批语撰写作了初步的探讨。     

论高中作文批语的有效性

作文批语是教师对学生习作所作的综合性评价,它是师生对话的媒介。写作批语是语文教师的必修课。但长期以来,批语写作流于形式,陷于模式。未能实现它应有的教育导向功能。有基于此。本文主要从批语写作的原则观与有效性两个方面,对中职作文批语撰写作了初步的探讨。     

作文批语八大注意

作文总批语是就一篇作文所下的总结论,是作文教学的重要环节之一。一段总批语是否恰当、中肯、全面,直接影响着作文教学的成功与否,所以笔者认为不可不慎,教师一定要具备高度的责任心,摒弃不良情绪,切忌优则精批长批、劣则粗批短批,随意落笔,四字为歌,批语凑足一两行而大功告就。     

让作文批语多些人文关怀

教师应以精彩的批语感染学生,以富有个性化的批语教育学生,以启发式的批语引导学生,让学生在作文批语中获得感动,得到教益,受到启迪。     

作文批语要充满情感

学生不爱写作文是语文教学普遍存在的问题,其中教师批语简单、空洞、缺乏感情,是影响学生兴趣的一大原因。于是我就有意识地发挥批语中的情感魅力,与学生真情对话,激发他们写作的热情。     

讲究作文批语的艺术

作文的批语是教师与学生交流的方法之一,如果作文的批语不能让学生接受,那么作文批语就失去了它应有的价值。由于受到应试教育的影响,一部分教师已形成了一整套作文评语的模式：句子通顺,条理清楚,结构完整,中心明确等等;这种千篇一律的批语,如同法官写判决书似的。     

作文批语浅谈

批语,是教师用书面形式指导学生作文的特殊方式。加批语的目的是:激发学生写作兴趣,启发学生认识事物,指导学生学会表达,教给学生修改方法。近几年,我班的学生有不少作文得以发表,光获奖的就有10余篇。究其原因,这与作文批语有很大关系。下面就作文批语谈点浅见。 (一)批语要有鼓励性。儿童的特点是好强、好胜,喜欢表扬。据此,作文批语一定要有鼓励性。要由衷地为学生作文中的优点“喝彩”。那怕是一个词语     

高中英语作业批语的使用

在高中英语教学中,作业批语有着非常重要的作用,笔者结合自身教学实践谈谈作业批语的使用,以求教于方家。一、批语的类型针对不同层次的学生,不同类型的作业,有目的地写批语,这不仅传递了教师对学生学习的要求和指     

作文批语：写作能力与人文关怀的双重评价

“教师给学生写的作文批语,会影响学生一辈子的。”这话听起来虽有点儿夸张,但道出了作文批语潜在的魅力。事实上,好的作文批语,既是教师对学生作文作出的中肯评价、温馨提示以及写作上的精心指导,又是语文教师留给学生心目中高层次且营养丰富的精神快餐,还是学生写作过程中一座座小小的加油站。我们每位语文教师,应该用精彩的批语感染学生,富有个性的批语教育学生,启发式的批语引导学生。让学生在那一篇篇短短的作文批语中受到感动,得到教益,获得启迪,让作文批语成为教师对学生写作能力和人文关怀的双重评价。     

超强学生造句

陆陆续续——下班了,爸爸陆陆续续地回家了。(老师批语:你到底有几个爸爸呀?)况且——一列火车经过,况且况且况且况且。(老师批语:我死了算了。)先……再……——我先走了,再见。(老师批语:慢走,不送!)     

如何写好作文批语

长期以来,作文批语不同程度地出现程序化、公式化的弊端,形成了学生只看分数、不看批语的尴尬局面,部分学生还因此丧失了写作的积极性,其写作的欲望渐渐消失,甚至提起作文就烦躁不安。如何改变这种现状？笔者认为,教师写批语必须讲究艺术,要以鼓励为主,要多赞扬、少批评。在多年的教学实践中,笔者尝试运用以下四种方法：     

五种类型的批语

批语要准确、恰当,才能抓住要害,打动学生的心灵。因此,教师在课上或课下要对学生的言行举止留心观察,用事实说话,这样才能对症下药、有的放矢。学生的个性、心理等各不相同,应具体情况具体对待,采用不同形式的批语。为此,我们在批语设计上下功夫,总结出几种不同类型,并在实践中灵活运用。     

浅析语文教学中的作文批语

作文批改是作文教学中的重要一环,给学生的作文下批语,则是这一环节的点睛之笔。作文批语是给学生作文最直接最重要的信息反馈。学生通过老师的批语既能看到自己作文的优点、缺点,又能从批语中学到写作的好方法。因此,批语质量的好坏直接影响学生的写作兴趣,行文效果。一、写作文批语,注重艺术性要提高作文教学的效果,必须讲究批语的艺术性,作文批语要能抓住学生的目光,深入学生的心灵,字里     

浅谈大学英语作业的批语设计

作业批语是师生沟通十分有效的方式。作业批语以积极的评价方式促进和提高学习效果,能为学生创造良好的人文环境。本文总结了现今大学英语作业批语存在的主要问题,探讨了大学英语作业批语的改进在增强学生自信心和教师责任感、密切师生关系、增进师生感情等方面的作用。并据此提出了作业批语改进的几种方式即作业批语要有特色,要有针对性、激励性、平等性和及时性。最后提出了写批语应注意的事项。     

让批语点燃学生习作的希望之火

考评领域草木无大小,必待春而后生,人待义而后成。批语是对一篇文章的优缺点所做的分析、指点与评价。给学生的习作写批语是作文教学中一个不可忽视的环节。但是,传统的习作批语往往就文章的中心是否明确、内容是否具体、条理是否清晰、语句是否通顺等做出逐一评判,大同小异,千篇一律,这样的习作批语仿佛全都是“克隆”出来的,让教师自己也觉得乏味,更不用说学生面对这样僵化的批语会有何等厌烦的情绪了。而好的作文批语,不仅能让学生在温馨的语言中明白自己作文存在的不足,还能让学生激起习作热情。如何让批语点燃学生习作的希望之火呢?一…     

莫让习作批语“秀过场”

习作批改是习作教学的一个重要环节,而习作批语是习作批改的关键。精炼的习作批语对学生能产生直接的触动和感召的力量。作为学生习作信息的反馈者,语文老师对习作批语应有足够的重视。遗憾的是由于老师对习作批语认识不够,批阅时匆匆浏览,打个等级,习作批语留下的也只是寥寥几句套语,大体可以归纳为这样几种倾向:一是批语抽象化且术语化。批语皆是"语言(不)流畅,层次(不)清楚,主题(不)突出"等概念性术语,缺乏儿童化和吸引力,