浅析90后大学生的消费行为

90后成为当前高校大学生的主流,他们的消费观念日趋多元化,他们具有独特的思想、开放的心态、张扬的个性等新特点给高校校园带来了新气象,注入了新活力。这给高校带来了新的研究课题。本文通过对90后大学生的消费现象来分析其消费行为存在的问题,并对90后大学生如何建立健康的消费观提出几点建议。     

"80后"、"90后"大学生思想道德现状的原因与对策

"80后"、"90后"大学生成长在各种思潮相互交织、多元价值观相互碰撞的时代,受社会环境和社会观念的影响,他们的价值观、人生观和伦理道德观等呈现出鲜明正面负面交织、积极消极并存的代际特征.这一现状是由诸多因素相互作用而形成的.既有来自微观层面的因素,也有来自宏观层面的因素.对这些因素进行探究与分析,有助于我们全面、客观、深刻地认识当代大学生的思想、行为和困惑的根源所在,为改进高校的思想政治理论课教学和德育工作,增强思想道德教育的针对性和实效性提供依据.     

"90后"大学生职业价值观调查及对策分析

基于对江苏地区10所高校1150名"90后"大学生职业价值观的调查,发现大学生在职业理想、职业道德、职业心理素质等方面还存在一些问题,必须有效针对"90后"大学生在价值取向上表现出来的新特征、新变化,进一步强化长期的职业理想教育,高尚的职业道德教育,系统的心理健康教育,从而引导、帮助他们真正树立起正确的职业价值观.     

流行文化影响下“90后”大学生消费行为研究

在我国社会不断变革,人民生活水平普遍提高的同时,网络和浓厚商业信息等现代流行文化对90后大学生的消费行为产生影响,使其消费观念、结构、管理方面出现严重问题。家庭、学校应该高度重视,对这一现象加以教育和引导,规范他们的消费行为。     

"90后"大学生思想心理特征及教育对策探析

当前,"90后"大学生正在逐渐成为高校的主体,这个群体有着以往大学生鲜有的群体特征,本文在探讨该群体思想心理特征基础上进一步提出了一些工作对策.     

"90后"大学生思想观念与行为特征研究及对策

由于时代的发展和变化,"90后"的思想观念有着不同于前人的思想观念和行为特征.本文就以90后,,大学生为研究时象,从教育者的角度提出重新构建新形势下适合于"90后"大学生思想教育体系及创新思想教育机制,并以心理健康教育为切入点,为他们搭建心理断乳的平台,从而使他们灵魂健全,具有完整的人格.     

增强"90后"大学生国防意识的重要意义及对策

在高校中开展国防意识培育,使大学生树立"居安思危"的思想和以国家兴亡为己任的历史责任感,具有重要的意义.增强高校"90后"大学生国防意识,应注重培育和增强学生的忧患意识、责任意识和尚武意识.     

"90后"大学生教育管理初探

在分析了"90后"大学生基本特征的基础上,对如何做好"90后"大学生的教育管理工作做了初步探索.     

浅谈“90后”大学生特点及高校学生工作对策

“90后”大学生普遍具有热情开放与沉默孤独并存,独立性和依赖性并存,责任感不突出,心理承受力弱等特点.面对特点鲜明的“90后”大学生,高校辅导员应当从建立良好沟通,关爱特殊群体,把握严与爱的关系等几方面开展工作.     

“90后”大学生理想信念状况及教育对策研究

文章从“90后”大学生理想信念状况及存在几对矛盾的调查分析入手,从理想信念教育理念的科学性和时代性、教育内容的层次性和多样性、教育方式的生活化和精细化、教育效果的整体性和协调性等几个方面出发,对加强“90后”大学生理想信念教育提出了对策建议.     

“90后”高职大学生特点及管理对策分析

本文分析了“90后”高职大学生的特点,通过对这些特点的分析,笔者结合工作经验,总结出了相应的对策与大家探讨.这些对策主要包括对学生的职业生涯规划教育,充分发挥“综合测评体系”的作用以及对学生正确的价值观教育等.     

论影响"90后"大学生成才的心理因素及对策

从2008级大学生开始,"90后"大量进入高校,这就给教育工作者提出了一个严峻的课题,必须把"90后"大学生的成才问题摆到重要日程,有针对性地研究影响"90后"大学生成才的心理因素,因材施教,因人施教,才能培养出中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人.     

如何做好"90"后大学生的管理与教育工作

随着我国高校教育的发展,"90"后已经开始迈进了大学的校门.面对特立独行、崇尚自由生活的"90"后学生,高校学生管理工作和思想教育工作面临着前所未有的新挑战.如何引导学生正确树立人生观、价值观;如何教导他们正确面对挫折和机遇;如何进行自身的职业规划等一系列问题已愈发凸显.如何理解、教育和呵护"90"后大学生,使他们健康快乐成长,成为建设祖国的有用人才,是高校学生工作人员义不容辞的责任和必须探讨的课题.     

“90后”大学生创业心理素质现状调查与对策研究

以问卷调查方式对沈阳市五所高校在校“90后”大学生开展关于创业心理素质的调查研究结果表明:过半大学生对创业感兴趣并有创业意愿,他们的创业动机呈多元化趋势,社会支持系统影响他们创业心理的形成,他们的创业能力有待进一步提高.高校应进一步激发大学生的创业动机;将创业教育与专业教育相结合;通过创业实践提升大学生的创业能力;鼓励大学生充分利用国家和政府提供的创业优惠政策等,促进其成功创业.     

媒体视野中"90后"大学生的形象评判及引导

媒体通过对事件的"选择"和"凸显",形成一定框架,参与到社会事实的构建过程中.大众传煤对"90后"大学生的报道反映了媒体的框架构建,同时影响着人们对"90后"大学生社会形象的定位.     

“90后”大学生思想特点和教育对策探索

因社会环境、家庭环境和学校教育环境的变化,“90后”大学生有着其独特的思想和行为特点,现他们已迈入了大学校园,处在人生的黄金时期,在思想观念、心理状态和个性倾向方面需要高校思想政治工作者的进一步关注和指导,本文分析了“90后”大学生的思想特点并结合实际情况提出了基本的教育对策.     

"90后"大学生思想道德状况调查及对策思考——以我校2010级新生为例

"90后"大学生总体上适应能力强,思想政治素质、道德素质较高,人生观、价值观主流取向健康积极,成才成功愿望强烈.但也存在一些思想认识上的误区.高校需要充分发挥思想政治理论课的主渠道作用,占领网络思想政治教育阵地,结合大学生关切的实际问题来进行思想政治教育,以提高他们的综合素质.     

90后大学生消费行为分析及教育引导

随着社会经济的纵深发展,在当前的消费市场中,90后大学生作为一个特殊的消费群体受到越来越多的关注,他们的消费行为总体说来是趋于理性的,但也不同程度地存在着消费结构不合理、消费观念与行为不和谐、非理性消费观念盛行等误区.因此对90后大学生的消费行为给予正确引导,帮助他们树立科学的消费观具有重要的意义.     

"90后"大学生三维一体化教育新途径

2008年高等学校普遍迎来了有着鲜明特征的90年代出生的大学生,他们之所以表现着鲜明特征,与他们接受的家庭教育、社会教育有着直接的关系.本文从"90后"这一代的自身特点及家庭教育方式入手,探讨家访工作的新思路,旨在实现学生、学校和家庭教育三维一体化,推进大学生思想教育工作向全方位发展方面的作用.