谈体校后进生的教育策略

一、体校后进生的表现 1、学习态度不端正。这是导致后进生学习成绩落后的主要因素。进入体校的学生并非都是“四肢发达,头脑简单”的智力缺陷生,他们大多数都足智力正常的学生,为什么会产生成绩不良的现象呢？归其原因是学习态度不端正。首先他们在学习目的上不明确。他们来学习只是被一种无可奈何的情况所驱使。至于为什么学习,学习千什么他们甚至完全不清楚。在没有学习目标的前提下又何来学习的进步呢？其次是厌学。无论什么文化课学习,他们都会觉得无聊,没兴趣,甚至足躲避学习,所以他们在整个学习过程中都处于无精打采状态,更谈不上有什么吃苦精神。     

"目标功能激励法"在业余体校训练工作中的实验研究

业余体校的学生通常是体育专项成绩高于其化课成绩，造成这种现象主要原因是学生对化课的学习不够重视．班主任教师也忽视了对学生学习化课的教育，致使业余体校的学生化素质较低，得不到真正全面的发展。我们在实际工作中通过设立“目标”管理、“激励学生”，很好地解决了学生的化课成绩与专项成绩的矛盾，为体校的训练工作做了铺垫．同时也为业余体校的管理工作提供了经验。     

体校青少年运动员文化教育缺失的成因与对策

通过文献资料法、逻辑分析法对中国青少年运动员文化教育缺失问题进行思考和探析。青少年运动员文化教育面临的主要问题是:"学训矛盾"突出;体校教育教学内容和方式落后;青少年运动员缺乏学习兴趣。青少年运动员文化教育缺失的原因有:体校生源不佳;体校学习环境差;体校管理方式不合理。建议建立以考促学机制;推进体教结合步伐;优化体校管理模式提升青少年文化教育水平和质量,促进全面发展。     

体校英语教学中如何激发学生的学习兴趣

在体校教学中.如何激发学生,提高学生学习英语的兴趣,作为一名体校英语教师我认为必须作好以下四点:1、让学生明确学习目的,端正学习态度。许多家长和学生都认为学英语无用,我又不出国,只要学好母语就够了。尤其是体校学生连语文、数学的学习都难以保证,对英语的学习就更加不重视了。为什么呢?这与体校学生的特点有关。     

对体校英语教学的几点思考

本文主要分析了体校学生怕学英语的原因,体校学生英语学习的必要性,以及对体校英语教学方法的初步探讨.     

合作小组对"体育后进生"的转化作用

在进行合作小组课堂教学实验的最初阶段,我们曾就若干问题对我校及周边学校的“体育后进生”进行问卷调查。经总结发现,所谓的“体育后进生”包括两种类型的学生:一种是体育行为差生;另一种是体育成绩差生。体育行为差生的主要表现有:1)、学生因生活中的原因以及家庭生活的负面效应,造成自身失去对体育运动学习、参与的意愿和热情,拒绝积极地     

对“体育后进生“的心理分析及转化教育

在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。这些学生由于体育差而产生一些心理障碍,影响着他们的健康成长和发展。体育后进生的形成原因很复杂,其转化工作受到教学条件、教学观念、师资水平等诸多因素的制约,教学中怎样对“体育后进生”进行转化教育。是本文研究的主要课题。．     

重视加强体校学生的心理健康教育

重视体校学生的心理健康,加强心理健康教育,使他们在学习、训练和比赛中保持一个良好的心理状态,对我们每个教育工作者来说是责无旁贷的。一、体校学生的心理状态及存在的问题随着社会的进步、科技的发展、经济的腾飞,体育竞技水平也在不断的提高,竞争日趋激烈、残酷。这对体校学生必然带来一定的心理压力,造成一定的心理变化,若处理不当,就会产生心理上     

有效促进体育后进生学习的四个步骤与三个原则

<正>一、四个步骤步骤一:做好相关记录。体育后进生的学习行为受个人差异等的影响,表现出不认真听讲、厌恶体育课等行为。此时,教师应做好相关记录,以手记本的形式即时地进行简单记录,包括班级、性别、行为特征等形成"后进生小档案"。步骤二:找到出现"后进"的主要原因。后进生的形成并不是单一因素,有家庭、社会、学校、学生本人等原因,只有找到形成后进生的原因才能有的放矢,这个步骤是有     

《谈如何培养体校学生学习文化课的兴趣》

前言 学习兴趣是掌握知识,形成技能的重要因素。科学家爱迪生说过:“兴趣是最好的老师。”可见兴趣对学习的重要性。一般来说,凡是到体校的学生只重视体育训练和运动成绩的提高,不重视文化课的学习。因此,在文化课教学中如何培养学生学习兴趣,对探求知识和培养能力尤为重要。本文就如何培养体校学生学习文化课的兴趣,进行初步探讨。 1.运用各种教学途径,促使文化课学习产生兴趣。     

提高师德修养,不抛弃体育后进生

体育后进生是客观存在的,也是往往体育教师最头疼和抛弃的。那么如何让他们也喜欢上体育课,让他们在体育课上也快乐起来。这就需要体育教师不断提高师德修养,不抛弃、不放弃。教育学生要豁达、团结、主动帮助弱小,用快乐的学习氛围来感染体育后进生,让学生不排斥体育;在玩中激发参加体育活动兴趣。关注个体差异,让枯燥的技能学习快乐起来。区别对待体育后进生,及时表扬鼓励,消除对体育的厌学倾向。深入钻研教材、教法,树立服务意识,为体育后进生找到既简洁又易记方法。使每个学生既能从体育课中学习到知识技能,锻炼身体,又获得乐趣。     

创设语文环境，培养学习兴趣

体校学生有任务重(承担训练和学习双重任务)、时间紧(每天的学习时间不及普通学校学生的一半)、文化底子薄的特点,因而部分体校学生对文化学科产生了"不学""厌学"情绪;但他们同时也具有好动、好奇、性格活泼、爱好广泛等特点。针对这种情况,为了更切实地贯彻国家体育总局"要不断提高运动员的文化水平,使他们学训双丰收"的精神,根据语文新课程标准的有关要求,体校教师应在教学的各个环节调动学生的语文学习兴趣,使学生从"厌学"、"不学"语文到"乐学"、"想学"语文,从而提高体校语文课堂教学质量。     

心理因素和环境因素对竞技体校学生文化学习的影响

竞技体校的学生的文化课学习受到各方面因素的影响 ,除本身智力因素之外 ,心理因素和环境因素影响同样非常重要 ,所以 ,从事竞技体校教育的教师在教学工作中 ,应注意学生的心理素质培养 ,积极创造出一个适合竞技体校学生的学习环境 ,方可收到较好的教学效果。     

目标功能激励法”在业余体校训练工作中的实验研究

引言 业余体校的生源主要来自各个基层学校,被输送到业余体校的学生往往都是一面坚持训练,一面坚持文化课的学习。他们当中的有些人往往处理不好训练与文化课学习的关系,造成训练成绩很高,文化课用其它方面很差的悬殊局面。为了解决这一问题,我们在训练中除加强管理和思想教育外,还运用了“目标功能激励法”并取得了较好的效果,进行了尝试。     

浅析竞技体校学生学习文化课的心理障碍

沈阳体院附属竞技体校的办学宗旨是“亦读亦训”,它担负着为国家培养具有文化知识的高水平运动员的任务。近些年来 ,竞技体校学生的运动训练成绩提高很快 ,有些项目在国内外大型比赛中多次获得奖牌。在运动训练方面取得好成绩的同时 ,还应该提高学生的文化素质 ,使他们成为全面发展的跨世纪人才。1　体校学生学习文化课的心理障碍有些学生面对文化课学习 ,感到很困难 ,很无奈。主要表现在三个方面 :1学习基础差 ,教师讲课听不懂 ,对文化课不感兴趣。 2自信心不强 ,认为训练任务重 ,文化课很难学好 ,在学习中遇到困难就退缩。 3思维能力差 ,…     

体校学生应加强文明礼仪教育

开展礼仪教育,首先要使学生确立正确的审美观,什么是真正的美?体校学生的美应该表现在那里?我们认为应从以下几个方面着手:一、提高学生对礼仪教育的认识一个人的修养是衡量一个人素质好坏的基础,礼仪是一个人修养的显示,具体体观在一个人的服饰、语言和行为的规范等方面。所以了解什么是礼仪规范教育非常重要。二、课堂教学中要融入礼仪规范要求的讲解体校的学生与其它学校的学生相比是一个较为独特的群体,他们既有当代学生的共性,又有自身的特性。目前,学校中有少数学生还存在对价值观、道德观迷茫,重智轻德,不懂文明礼仪、不重视个人修养…     

关于体校学生数学学习的几点思考

在数学课堂教学中,教师如何帮助学生克服消极情绪,增强自信心,提高学习兴趣,是有效提高体校学生数学学习成绩的关键。一、体校学生数学学习中存在的问题1、学习动机欠缺。体校学生的一个普遍性特点就是学习没有明确目的,这点在数学学习中尤为突出。     

体校学生数学学习的障碍与教育对策

体校学生在数学学习中常常出现知识、能力、非智力等方面的障碍，严重影响学生对数学知识的理解和掌握。随着数学内容的增多以及难度不断加深，这个问题更加突出：因此，分析研究体校学生数学学习的障碍与教育对策Et显紧迫和必要。     

关于体校学生数学学习的几点思考

在数学课堂教学中,教师如何帮助学生克服消极情绪,增强自信心,提高学习兴趣,是有效提高体校学生数学学习成绩的关键。一、体校学生数学学习中存在的问题1、学习动机欠缺。体校学生的一个普遍性特点就是学习没有明确目的,这点在数学学习中尤为突出。多数学生认为自己所学     

谈体校学生的学习兴趣

体校是向高水平运动队输送人才的重要基地。培养、激发体校学生的学习兴趣,不断提高其文化知识和训练水平、竞技水平,对振兴我国体育有着重要意义。那么,如何培养、激发体校学生的学习兴趣呢?1.教育学生明确正确的学习目的1.1认识体育的重要作用。要使学生认识到体育是一门重要的综合性学科,是强化体质的一切非生产性的人体活动,体育在医疗、健身、娱乐、艺术等方面