“体教结合”发展趋势的探讨

本文对“体教结合”的基本发展趋势进行了探讨，着重阐述了：步入法制轨道，是“体教结合”的必然之路；建立共管制度，是“体教结合”的组织保证；抓好学校体育，是“体教结合”的基本任务；选材一体化机制，是“体教结合”的可持续措施；实行双轨并一，是“体教结合”的训练良策；全面协调合作，是“体教结合”的发展方向。并指出：“体教结合”将最后发展到“体教合一”。     

“体教结合”还是“教体结合”

<正>"体教结合"和"教体结合"这两个词本义大致一样,说的都是体育和教育合作,共同进步的过程。但把两个词单独提出来进行对比,会发现这两个词的意思并不完全一样。字的排序决定了这其中的从属关系。     

“体教结合”——学校课余训练体制发展的主流倾向

纵观历史,本文总结了我国学校课余训练体制的不同发展阶段,得出了＂体教结合＂既是历史发展的必然也是现阶段学校课余训练的发展主流。     

中小学课余体育训练“十忌”

当前，很多中小学课余圳练的计划按年龄．不讲运动能力，不分运动水平统一执行同一计划，这对年龄跨度很大的中小学生运动员们水说．势必造成“有的饿肚，有的胀伤”的结果，致使一批很有希望的运动苗子被埋没。此外，计划的制订本身难于找出科学的根本，效果不难断论，必然不是理想的。     

中学课余体育训练的研究——以开封市第二十五中学为例

主要运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法,对中学课余体育训练进行分析研究。从场地器材、参训学生、带训教师、训练经费这几个方面,来探讨开封市第二十五中学在开展课余体育训练中所取得的经验,并针对这几个方面提出相应对策:保证学校体育场地设施建设的投入力度,要有长远打算;努力改变社会体育观念,实现家庭体育观念的转变,加强学校体育意识氛围的培养;提高体育工作者的地位,正确评价体育工作者的劳动成果;努力完善课余体育训练运行机制,拓宽训练经费的来源渠道。旨在为中学课余体育训练的开展提供借鉴。     

教体结合 抓好农村学校的课余训练

顺义县属北京市远郊县,全县的中小学生１１余万人,中小学校的体育器材配备按有关要求,已全部达到一般标准。几年来,全县的中小学校在坚持面向全体学生、推动群体活动的基础上,坚持教体结合、学训结合的课余训练体制,使全县中小学校的课余训练工作取得良好成绩,为农...     

体教结合共育人才——江西省政府召开“体教结合”工作座谈会

为了贯彻国家体育总局全国业余训练“体教结合”研讨会的精神，共商提高学生素质、加速培养体育后备人才的大计，江西省政府于三月底在南昌召开了“体教结合”工作座谈会。出席会议的有省政府主管副省长、副秘书长，省体委、省教委领导，各地(市)分管专员(市长)     

“教体结合”?

<正>"教体结合"是2017年天津全运会、全国学生运动会、世界大学生运动会期间频繁被媒体提到的词汇之一。在2017年天津全运会参赛的运动员中有562人来自大学,参加了田径、游泳、篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、现代五项等项目;在2017年全国学生运动会和世界大学生运动会中国大学生代表团中,有部分参赛大学生来自专业运动队。由此,人们有理由相信,这是自1987年部分普通高等学校试行招收高水平运动员开     

不断追求 创建体教结合新局面——上海市江镇中学体教结合工作介绍

学校体育以＂三重三强＂模式,即＂重制度、强规范,重过程、强训练,重效益、强队伍＂的机制管理和运作,紧紧围绕体教结合的载体,全神贯注抓好体育课堂教学和课余运动队训练,同时加强体育训练科学研究,取得了一次次的飞跃发展。     

我国高水平运动员培养的“体教分离”与“体教结合”和“教体结合”

<正>"体教结合"或"教体结合"是近年来论述到我国高水平运动员的培养问题时,使用最为频繁的词汇之一。2009年,国家体育总局局长刘鹏在全国体育局长会议上做工作报告时,就提出,要"从国家层面研究制定体教结合的相关政策";"建立体教结合督导制度"。     

教体结合是必由之路——从中运会看课余训练发展

不久前结束的第七届全国中学生运动会是对我国学校工作的一次检阅,也是推进素质教育的一次大动员,来自全国各地的中学生体育健儿在为期一周的比赛中,发扬顽强拼搏的精神,不仅赛出了水平,赛出了风格,同时展现出新一代中学生的青春风采。我们欣喜的看到,一些全国闻名的重点学校,如北京四中、华南师范大学附中等不仅参加了比赛,并且在比赛中取得了较好的战绩。更多的名校加入到了展现体育的舞台中,过去那种单靠体育试点校和传统校打天下的局面有所改变。这从一个侧面反映出体育工作在重点中学中占有的位置,同时也说明学校更加重视体育的育人功…     

课余训练:坚定不移地走好教体结合之路

<正>不久前在意大利都灵结束的世界大学生冬季运动会上,中国大学生代表团取得了3金6银6铜,总分第八的较好成绩,胜利完成了预定的任务。经过今年冬季世界大学生运动会和2005年夏季世界大学生运动会的检验,可以说,我国高水平运动队     

北京奥运背景下的“体教结合”再思考

文章对北京奥运会背景下"体教结合"新局面进行了调查分析,就现存的关于"体教结合"的不同模式构成、尚存问题及今后我国竞技体育的发展趋势进行了讨论,提出建议性对策.     

论“体教结合”和“教体结合”的同化与异化

从“体教结合”和“教体结合”概念分析入手,阐述了“体教结合”和“教体结合”两种培养竞技体育人才模式的现状及发展情况。从概念的范畴、内容的指向性、发展目标、培养的思路、培养的理念等五方面探讨了“体教结合”和“教体结合”两种培养模式的趋同性;从所处地位、培养对象、培养形式、结合模式、学训方式,以及资源配置等方面探讨了二者之间存在的差异性。认为区分二者的异同点,将有助于我们进行理性的思考,科学的决策,不断促进我国体育事业的可持续发展。     

实现教体结合的学校业余体育训练工作策略模式

<正>一、争取科任教师的支持笔者的民意测验显示:对于孩子参加学校的体育训练问题,明确表示反对的家长占39%,表示支持和无所谓的分别占31%和30%,也就是说超过半数的家长是不反对的。但有73%的科任教师却认为体育训练会严重影响学生的学习成绩,明确表示反对。科任教师的态度会严重影响家长对孩子参加体育训练的支持力度,这才是工作的关键点。科任教师对这项工作的消极态度,主要原因在于当前应试教育仍没有     

“教体结合”:任重而道远

<正>2017年7月6日,教育部印发了《关于进一步加强普通高校高水平运动队建设的实施意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出,高校要把高水平运动队项目纳入体育课程体系,列入教学内容,改革创新体育课教学形式。这无疑为新时期高校高水平运动队发展指明了方向和目标,也为充分发挥高校高水平运动队在强化学校体育改革发展的"龙头"的作用,努力做好教育和体育的进一步结合,促进学生身心健康、全面发展奠定了基础。     

体育、教育体系结合之路是课余体育训练改革的重要途径——对我国未来学校课余体育训练体系的探索

<正> 一、百年大计,教育为本党中央曾强调指出,百年大计,教育为本,必须坚持把发展教育事业放在突出的战略位置。大家知道。课余训练是学校体育的基本组织形式。学校体育是学校教育的重要组成部分。因此,百年大计,教育为本,体育(包括课余训练)就应是三分之一的本,在学校教育中应占有重要地位.各地区、各学校应按国家教委、国家体委《关于开展课余体育训练,提高学校体育运动技术水平的规划》的精神,从自身现有的水平和基础出发,有计划地把课余体育训练抓上去,促进体育工作的全面发展,以培养体魄健全的各种人才,为提高民族素质,建设体育强国作出应有的贡献。二、教育之道,贵在育人学校体育是发展我国整个体育事业的战略重点,     

南通中学"教体结合"侧记

2008年11月12日,国家体育总局局长刘鹏同志来南通调研教体结合,培养体育后备人才的模式。在通期间,召集了南通中学校长缪建新,排球队教练夏勤,教师代表潘雪峰,学生代表任佳艳进行座谈,了解我校教体结合模式的运转情况,遇到的问题和解决的方法。13日刘鹏同志又专程到南通中学进行实地调研,并对我校教体结合工作给予了高度的评价。     

游泳运动员成长之路——“体教结合”

我国目前的运动员培养机制是从50年代形成的"举国体制"。在"举国体制"下我国游泳训练的主要形式主要包括专业训练体系和业余训练体系。专业训练体系包括国家集训队、省级(解放军、各行业)优秀运动队两个方面。业余训练体系包括我国三级训练网中的中级和初级两种训练形式。中级训练形式指省(自治区、直辖市)体育运动学校、体育院校附属竞技体校和各类青少年业余体校等,他们是我国竞技体育的二线队伍,主要任务是培养和输送优秀运动员后备力量同