展开丰富的想象 编写美妙的童话

这天，猫头鹰、老鹰、杜鹃、小燕子来到凤凰家学写童话故事。凤凰说：“要编童话故事，首先要了解什么是童话。童话就是通过丰富的想象、幻想、夸张和拟人化的手法来塑造形象，反映生活，从而使大家得到思想教育的一种儿童文学。”话刚开个头，猫头鹰想：“凤凰只会说大道理，不见得有什么真本领。”他飞走了。凤凰接着说：“故事必须有人物形象，有完整的故事情节，所编写的故事应有感染力，能引人入胜，能引起读者思想上的共鸣。”老鹰听了想：“啊，童话故事不就是这么简单吗？我会了。”他拍拍翅膀，也飞走了。“凤凰老师，我家大鹃二鹃…     

宁做凤尾，不做鸡头

一只小鸟掉了队，误打误撞跟上了一只凤凰．它从未飞得这么高，也从未如此亲近辉煌的日出日落。日复一日，小鸟惊喜地发现．羽毛长了．翅膀硬了。终于有一天，有人指着它说：“看。凤凰!”     

寻凤记

<正>一、活动缘起参观了丹阳市规划馆后,幼儿回园进行了分享。我们发现有很多幼儿对规划馆里的凤凰形象印象深刻。轩轩：“规划馆里有很多凤凰图案,大屏幕上面还有一只巨大凤凰在飞来飞去,太漂亮了！”柠柠：“为什么规划馆里面会有这么多的凤凰图案？”奕奕：“因为我们丹阳就是凤凰城啊！”柠柠：“我们丹阳城里面到底有多少凤凰呢？”【教师思考】江苏丹阳位于江苏省南部,地处长江三角洲、上海经济圈腹地,是一座具有悠久历史的文化名城。丹阳自古被称为“丹凤朝阳”,在丹阳,凤凰随处可见,     

成长

问题：树上有十只鸟，猎人向其中一只开了一枪，还剩几只鸟？两岁半时：“还剩十只。因为那个猎人是个‘臭手’，一只小鸟也没打中！”幼儿园时：“嗯……还剩九只！老师讲过，１０－１＝９。”上小学时：“一只也没有了！因为小鸟全吓跑了！”上初中时：“确切地说，还剩一只。因为其余的九只都吓飞了，剩下一只死鸟！”上高中时：“这个问题需要分类讨论。从大的方面讲分两种情况：一种是没打中，一种是打中了。而后者，又可以分好几种情况。因为猎人有可能打中一只，也有可能一枪打中好几只，所以综上所述，答案是大于等于零且小于等于十…     

“我多想把老师变成一只猪”

外地的朋友发给我一则短消息：“我校的毕业考试有篇半命题作……‘我多想……，，一学生补充为‘我多想把老师变成一只”，，在需要按键继续往下读的间隙，我频频点头，敬畏现在学生的了得，简直是奇思妙想!出于职业习惯，我赶紧猜想：学生会把老师变成一只什么呢?一只?一只孔雀?一只凤凰?……     

朝三暮四

朝三暮四有位教师在讲“加法交换律”时，先绘声绘色地给学生讲了一个“朝三暮四”的成语故事，同学们都听得津津有味。听完后，同学们都哈哈大笑，说：“上午吃三只、下午吃四只与上午吃四只、下午吃三只，只不过是交换了上午和下午吃的数量，每只猴子一天吃的桃子的总数...     

我本好汉

一只乌鸦和一只麻雀在大树枝上相遇了。麻雀:“我怎么从来没见过你,你是什么鸟?”乌鸦:“你真是孤陋寡闻,我是凤凰啊!”麻雀;“有你这么黑的凤凰吗?”乌鸦:“唉,你怎么会知道,我是烧锅炉的凤凰啊!”麻雀:噢,原来如此。”乌鸦:你是什么鸟?”麻雀:“你也算有眼无珠了,我是雄鹰啊!     

金凤凰

夜深了，森林里安静极了，星星眨着眼睛，开心地笑着，小动物们呢，“呼噜，呼噜”地睡觉了。这时，一只金凤凰飞来了，它把森林照得五光十色。就在这时，一只小松鼠被亮光照醒了，它开心地说：“爸，妈，起床了！”松鼠爸爸说：“真奇怪呀，我才睡了一会儿，天怎么就亮了？”它看了看钟，更奇怪了，不是才凌晨两点吗？小松鼠爬起来一看，啊，是一只金色的鸟散发出五颜六色的光，晶莹夺目。小松鼠不由得一阵惊喜，它高兴地说：“快过来看呀，这里有一只奇特的鸟！”小动物们陆续从自己的窝里钻出来，用好奇的目光看着那只鸟。这只鸟身子像鸡…     

被淡忘的土拨鼠——音乐课堂生成资源的应对刍议

中学时，老师给我们讲了一个故事：有三只猎狗追一只土拨鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，可不一会儿，居然从树洞里钻出一只兔子。兔子飞快地向前跑，并爬上另一棵树。兔子在树十，仓皇中没站稳，掉了下来，砸晕了正仰头看的三只猎狗。最后，兔子终于逃脱了。故事讲完后，老师问：“这个故事有什么问题吗？”我们说：“兔子不会爬树。”“一只兔子不可能同时砸晕三只猎狗。”“还有呢？”老师继续问。直到再也找不出问题了，老师才说：“可是还有一个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪去了？”     

小儿妙对

明代宗皇帝听说两个六龄童会对对子，便把他们叫来，一个叫李东阳，一个叫程敏政。明代宗赏给每人两只螃蟹，并出一个上联“螃蟹浑身甲胄”，程敏政马上对出了“凤凰遍体文章”。李东阳也对了一联：“蜘蛛满腹经纶。”对仗工整，别出心裁。     

试金石

朋友给我讲了这样一个故事：一户人家在搬家的时候，发现杂物堆中有两只老鼠。大家齐喊打，但却又突然住了手——人们发现那两只老鼠有些异样，其中一只老鼠咬住了另一只老鼠的尾巴，它们像手拉手横过马路的孩子那样，大摇大摆地进行“战略转移”。这时候，有人喊了一声：“快看，后面那只老鼠是瞎的。”     

《雕凤凰》课堂纪实及自评

师:同学们,今天这节课我们一起学习《雕凤凰》(板书:雕凤凰)“雕”是什么意思?“凤凰”呢? 生:“雕”是刻的意思。生:“凤凰”是古代传说中的百鸟之王,象征祥瑞。雄的叫凤,雌的叫凰。师:课文中哪句话点明了题目? 生:“古时候,有个有名的木匠要在木头上雕刻一只凤凰。”开头点题。师:这是一则寓言。寓言就是通过一个简短     

关于引进外资的政策思考

关于引进外资的政策思考中国人民大学教授吴易风一、引进外资应采取积极而又慎重的方针。不宜只讲“大胆引进外资”，只讲“不要怕冒风险”，只讲“外债不可怕”。我们提倡既积极，又慎重，是因为引进外资有二重作用。二、要明确认识国内资金是基础，外资是必要补充。要坚...     

到底是四只还是五只？

这是一节初中一年级的美术公开课，教学内容是装饰图案造型方法，其中一部分是关于四只母鸡和一只鸡蛋的分解形式。老师问：“请大家数一下这幅分解图里共有多少只鸡？”“四只。”学生们大声地答道。“好的。”老师正准备往下讲。忽然传来了一阵惊呼：“五只！”“请你再数一数？”老师用暗示的口吻说。“的确是五只呀，您看，还有一只藏在鸡蛋里，马上就要蹦出来了！”说完，那个学生还做了一个要“蹦出来”的姿势。他那充满灵气的神情似乎并不在意周围同学的哄堂大笑，更没有注意到讲台上老师那张尴尬的脸。“鸡是鸡，蛋是蛋，两者不能混…     

《可爱的草塘》课堂纪实

《可爱的草塘》课堂纪实□凤城市凤凰城区中心小学孙悦华第二课时师：这节课我们继续学习《可爱的草塘》。谁能说一下，课文的主要内容是什么？生：这篇课文讲的是“我”初到北大荒，看到那里的草塘景色优美，物产丰富，是个可爱的地方。师：回答正确。现在我们进一步理解...     

苍茫时刻

一、一只骆驼，两只骆驼我太太的外婆曾经告诫我，如果我真碰上那件事了，我就试着念她教的咒语：“一只骆驼，两只骆驼……”事实上我只经历了两个时代就开始遭遇了他。我对我经历的第一个时代———石器时代是不知不觉的。我问他们：“那时我什么样？”他们就笑着告诉我那时我就能够分辨出洪荒年代的玄武岩了，我听他们讲“我”的故事仿佛听他们讲一只猪的故事一样，而当我受提醒那头有见地的猪是自己时，就不自禁地恐慌起来。我太古代的外婆在一次炼丹实验中，不小心将我喂猪的罐子和她的木簪掉进了她的煤炉里，取出看时，却成了另一种蓝…     

一只闭紧嘴巴的塘鹅

一只塘鹅闭紧嘴巴，她急急地走在大路上。一只青蛙说：“塘鹅妈妈，谁惹你生气了？”塘鹅摇摇头，走了过去。一只塘鹅闭紧嘴巴，她急急地穿过树林。一只刺猬说：“塘鹅妈妈，你不高兴吗？我来讲个笑话给你听。”刺猬讲了个非常好笑的笑话，可是塘鹅妈妈没有张嘴大笑。一只塘鹅闭紧嘴巴，她急急地穿过青草地。一只小兔说：“塘鹅妈妈，你不能开心一点吗？”说完，兔子为塘鹅妈妈表演了一个“大倒立”，可是塘鹅只是点了点头……一只塘鹅来到一群小塘鹅跟前，她张开嘴巴，原来里面有着好多鱼儿，这是小塘鹅们的午餐。小塘鹅们用完了妈妈嘴里的…     

历史的理解

有一堂历史课，讲到战国时代秦、赵之间的“长平之战”，老师讲完之后，问学生对于赵括的看法。学生大概都会说赵括只会“纸上谈兵”，导致大败，应予批判。如果，有一位学生站起来说：“我觉得这个人很了不起。”他的理由是：     

美丽的“谎言”

生活中应该讲诚信，这是最基本的原则。但在有些时候，能讲一点善意的“谎言”也是十分必要的。而在教育过程中，也是需要有这样的“谎言”的。我的一次教育实践源于一篇章中的一个小片段，章的题目记不得了，整个内容也不太清楚了，只记得这样一个细节：     

“讲武”与“习武”

本文通过分析，阐明了“讲”和“习”具有相同的词义特点：“反复多次”，并且都与武事相关。“讲”和“习”在“练习”义位上构成了同义关系，使得它们能够构成这个意义上的词组，并逐渐凝聚成同义复合词。因为“讲”包括了言和行两方面的行为，而“习”针对的是行动，所以排列的顺序是“讲＋习”。从经传中的使用来看，复合词“讲习”舍去了其语素“讲”与“习”的其它特点，只抓住了“反复演习”这一点。