五年制高职《公司创设策划》项目课程开发、实施与反思

由于财经类专业在教学要求上知识体系的系统性相对较强,是较典型的知识——技能型的专业教学路径,如何开发和实施项目教学是目前财经类职业院校课程改革所面临的一个亟待解决的问题。笔者基于财经类专业就业岗位群宽泛性和专业复合能力要求强的特点,从培养学生的专业知识运用能力、表达能力、处理能力、     

五年制高职护理英语校本项目课程开发构想

本文论证了五年制护理英语校本项目课程开发的必要性及意义,并就五年制护理英语校本项目课程开发的主要流程进行了详细阐述。     

五年制高职职业社会能力项目课程开发研究

社会能力对于即将踏上社会的职业学校学生来说非常重要.但目前五年制高职的职业教育社会能力的培养现状却不容乐观,严重影响了高职教育人才培养的质量,因此必须从课程内容、课程形式等方面进行改革.加强情景教学、角色化教学、项目教学的实施,培养适应社会发展的实用性人才     

高职软件技术专业项目课程开发与实施

在软件技术专业项目课程开发过程中,根据行业企业岗位技术任务,确定"以高低端软件人员的能力结构"为项目课程开发的主要目标.在此基础上,以工作任务分析为依据,实现课程内容的选择、重构与序化.课程实施采取以教师为主导、学生为主体的分组互助方式.     

五年制高职单片机应用技术项目课程的开发研究

基于工作任务的单片机应用技术项目课程的开发倡导工程性的思维方式与行动,引入行业主流开发语言,形成涵盖单片机技术应用岗位的典型学习项目系列,其核心目标为培养具有五年制高职教育特色的高等技能型应用人才。     

高职《网络营销与策划》课程教学改革

高职网络营销与策划课程是一门实践性、应用性、操作性极强的学科,有效地提高学生的网络营销理论水平和实践能力是当务之急。     

五年制高职德育课程开发初探

五年制高职德育课程是学校德育工作的主渠道和主阵地。为了适应职业教育改革与发展的要求,我们需要积极探索五年制高职德育课程的教育教学改革,因为它直接关系到学校德育任务的完成和德育目标的实现。五年制高职德育课程的开发要在科学思想的指导下,从课程内容、课程模式、课程功能、课程形态入手,才能实现其预期目标。     

五年制高职任意选修课的开发与实施

从分析五年制高职人才培养目标入手,明确了五年制高职任意选修课的课程定位,提出了任意选修课开发的原则、范围、程序以及教学的组织和评价等。     

PLC项目课程程的开发及应用——《五年制高职项目化校本课程开发的研究与实践》课题

本文介绍了机电一体化专业核心课程的项目教学,主要是教学内容构建和具体的做法,不仅提高了学生的动手实践能力,还提高了学生分析和解决问题的能力以及创新意识,加强了学生团结合作能力,更能适应以后的工作岗位.     

项目教学法在高职《广告策划实务》课程中的应用

<广告策划实务>课程是高职市场营销类专业的一门实践性极强的应用性课程.项目教学法则是实现这一要求的最有效方法.笔者通过对<广告策划实务>课程主要内容的分析,结合岗位实践,应用基于项目为导向的教学方法对<广告策划实务>课程进行了开发设计,并对教学实践中出现的问题进行分析,提出了解决方法.     

五年制高职《网络产品配置》课程教学探讨

《网络产品配置》课程是五年制高职计算机网络方向学生必修课,本文主要介绍了本人在《网络产品配置》课程教学中对教学方法、教学资源的整合利用、交互性教学活动的开展、教学辅导等方面的创新与思考。     

五年制高职《统计学》课程教学试验探究

传统教学方式在高职院校统计学教学中已经不能适应新教改的要求．而基于问题的学习PBL是一种比较流行的新的教学方式。文章利用数学建模的有益平台,对某经济类高职院校生统计学课程进行PBL课程设计和教学实验。并通过问卷调查和对照组的比较分析进行教学质量和效果评价,得出在高职院校统计学课程中探索和推广PBL教学模式是有学生基础和发展前景的。     

五年制高职《园林美术》课程教学改革探析

《园林美术》是园林绿化和园林工程专业的一门必修专业基础课．该课程不仅要求学生掌握必备的美术知识和造型技能，还要培养学生相关的美学理论知识和文化素养，培养审美意识，进一步提高欣赏和创造园林美的能力，使学生能够认识到人与自然的和谐乃至相互融合统一的关系。     

五年制高职《工程制图》课程教学方法探讨

文章根据五年制高职学生的特点、《工程制图》课程教学目标和教学实践活动,对如何提高五年制高职学生的空间想象力、识图和绘图能力等教学难点问题进行探讨。     

如何搞好五年制高职《物理》课程教学

对目前五年制高职教育学生学习物理课遇到的问题,如何培养学生学习物理课的兴趣,掌握正确的学 习方法,提出了建议和方法。     

五年制高职《工程制图》课程改革探讨

由于高职毕业生大多数（至少是就业初期）将处于社会劳动链的终端———生产第一线或工作基层，并将计划、设计、决策等转化为产品、工程或其它对社会产生直接作用的人才，而不是本科所培养的学术型人才或技术型人才，所以高职教育必须以“应用”为主旨和特征来构建新的课程和教学体系，以岗位能力需要为本位，突出高职教育的职业性、实践性、适应性和地方性的特点来重组课程结构，更新教学内容。因此，我们把传统的基础课、专业基础课和专业课的三段式教学模式变为公共课和专门课两个教学模块，打破传统的基础课、专业基础课和专业课彼此之…     

五年制高职《化学》课程的教学方法思考

五年制高职<化学>课程是高职课程的文化基础课之一,掌握这一课程对于提高学生的文化素养非常重要.针对该门课程存在的教与学之间的一些问题,本文从高职<化学>课程的教学现状出发,探讨了一些教学的方法,以及这些教学方法实施后的几点思考.目的是提高学生的学习兴趣与学习效果.