增强吸引力:中职教育的理性诉求

当前中职教育缺失吸引力是不争的事实,反思其渊源主要体现在三个维度:环境维度的社会认可度偏低,服务维度的学校发展域偏窄,后盾维度的政府支持力偏弱。基于以上症结的透视,谋求中职教育增强吸引力的方剂主要表现为三个层面:认识之方、行动之方、保障之方,其分别指向社会、学校、政府进一步的能为、有为和作为,以增强中职教育的张力、实力与支力。增强吸引力是中职教育的理性诉求。     

"海南模式":区域半工半读制度的新探索

海南省中职学校半工半读实践作为校企合作背景下海南职业教育的一种新育人模式,创新和发展了海南中职学校的办学实践,初步形成了海南模式的半工半读制度。其突出特点是抓住了三个关键环节:招生、半工半读、就业。要健全海南模式,需各级政府给予指导,各行业企业积极参与,学校提高教育教学质量,增强半工半读人才培养模式的吸引力。     

如何提高中职班级的吸引力

近年来,一方面国家、省、市加大了对职业教育的投入和扶持力度,使中职教育有了较大的发展空间;另一方面,由于社会主导价值观与民众心理的负面影响以及职业教育社会服务功能和角色弱化等因素造成了中职教育存在吸引力不强的问题。各职业学校在抓住发展机遇的同时也在思考如何增强中职教育的吸引力。班级是学校的细胞,班级管理工作的好坏直接影响到学校的全局工作。提高班级吸引力也是增强中职学校吸引力的有效途径之一。     

“海南模式”：区域半工半读制度的新探索

海南省中职学校半工半读实践作为校企合作背景下海南职业教育的一种新育人模式,创新和发展了海南中职学校的办学实践,初步形成了“海南模式”的半工半读制度。其突出特点是抓住了三个关键环节：招生、半工半读、就业。要健全“海南模式”,需各级政府给予指导,各行业企业积极参与,学校提高教育教学质量,增强半工半读人才培养模式的吸引力。     

中职免费教育政策的十年回顾与展望

中职免费教育政策既是提升中职学校吸引力的现实需要,更是国家职教发展战略的诉求.纵观十年,该政策在优化教育结构、提高中职学校吸引力、增加初中毕业生受教育机会等方面做出重要贡献的同时,也面临偏离教育公平目标、对学生的吸引力有限、降低了中职学生向上流动机会等问题.因此,后续政策需要建立政府主导和企业参与的财政保障体系;提高中职学校教育质量,提升中职学生向上流动机会.     

加强宏观调控规范微观管理突破中职招生瓶颈——中职招生体制改革的几点思考

近年来,由于生源的减少,中职招生变得愈发困难.为了打破这一困境,各级政府和教育主管部门应加强宏观调控,各级各类中职学校应强化微观管理,提高办学质量,增强中职教育的吸引力,突破中职招生瓶颈,促进中职教育良性、健康发展.     

提高中职免费教育吸引力的探讨

中等职业学校面临前所未有的困难和挑战,办学难度继续加大。政府对中等职业教育逐步实行免费政策,但效果并不明显。中职教育存在问题的关键是中职教育地位的缺失以及人才质量低下没有得到解决。而这需要社会、政府以及学校采取有效措施,切实提高中职教育的吸引力。     

我国中职教育吸引力的困境与对策

中职教育作为对我国社会发展十分重要的教育领域,在当今社会却面临着吸引力低的问题。政策、文化、办学等是产生这种现象的主要原因。应对中职教育吸引力的困境,应该以受教育者的立场来制定以及实施中职教育的相关政策,从政策层面提升中职教育的吸引力;加强中等职业教育宣传力度,从文化层面改变大众对中职教育的误解;完善中等职业学校体系,从职校层面提高中职教育的社会认可度。     

中等职业学校专业发展转型策略思考

2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》发布以来,我国中等职业教育呈现出快速发展的势头,在规模急剧扩张的同时,培养质量不高、社会吸引力不强等问题也随之而来。基于重庆市中职学校专业发展的现状调研,纵观目前中职学校专业发展的现状,问题集中表现为以下几个方     

开展职业技能竞赛提升中职教育吸引力

在普高热的今天,中职教育社会吸引力降低.在这种不利形势下,中等职业学校如何闯出一条发展之路.是学校管理者需要深刻思考的问题,本文就通过开展职业技能竞赛来提升中职教育吸引力的的问题进行探讨.     

我国中职毕业生市场需求与供给状况分析

为使我国中职教育发展形成市场作用和政府作用有机统一、相互补充、相互协调、相互促进的格局,分析了中职毕业生人力资源市场需求与供给状况,确认存在着市场需求数量逐年增加、毕业生数量逐年减少的矛盾,其原因在于：中职教育初中生源逐年减少,社会吸引力弱化,劳动力市场分割现象严重,中职学校软硬件建设乏力,教育与教学改革进展迟缓。满足人力资源市场对中职毕业生的需求,应积极拓展中职学校招生渠道,推进中高职衔接和普职沟通,降低人力资源市场分割效应,加强中职学校软硬件建设,构建中职学校运营市场机制。     

我国中职免费教育管窥——基于评价的研究范式

沿用评价的研究范式构建了中职免费教育资源依附现象的一般分析框架,借鉴Aldrich分析组织对环境依附的六个维度,分析中职免费教育的资源依附现象,最后根据研究结论,分别从政府及中职学校的角度提出相应政策建议:政府应采取分步骤、逐步推进的方式,加强资金投入和政策扶持力度逐步推进中职免费进程.打破传统的四类中等职业学校的分割模式,统一规范对中等职业学校的管理和资助.形成中职、高校和政府之间的互动机制.     

乡村振兴背景下中等职业教育的师资困境与解决路径

在全面推进乡村振兴、大力发展职业教育的背景下,我国中职教育在职教师资发展方面仍然面临着诸多困境。结合实地调研分析发现,导致职教师资发展困境主要有三方面原因：一是政府政策层面对职教师资引进的保障力度不够;二是中职学校层面缺乏激励性的专业师资管理制度;三是社会文化层面对中职教育的社会认可度不高。解决这些困境,需要发挥政府在师资队伍高质量建设中的牵头保障作用,增强中职学校在师资质量全面提升方面的办学主体责任,加强国家主流媒体对职教发展包括师资发展进行正面文化宣传。     

中职学校校园文化建设的基本原则探讨

校园文化是中职学校的核心竞争力。发展中职学校的校园文化,是增强中职教育吸引力的有效途径。我国中职学校校园文化的发展应遵循以下四个原则：坚持先进文化的前进方向;坚持个性化、突出特色;坚持以人为本、全员共建;坚持全方位推进与重点建设相结合。     

如何增强中职机电技术应用专业的吸引力

要增强中职教育的吸引力,就要增强各专业的吸引力,本文从课程设置、实训基地、校企合作、对口高考和技能大赛五个方面,简要地阐述了增强中等职业学校机电技术应用专业吸引力的影响因素和存在问题。     

浅谈增强中等职业教育的吸引力

中等职业教育的办学难度不断加大,发展空间受到不断挤压,面临前所未有的困难和挑战。政府对中等职业教育逐步实行免费政策效果与预期尚有差距。中职教育存在问题的关键是中职教育地位的缺失以及人才质量低下等,这些深层次问题没有得到解决,需要社会、政府以及学校采取有效措施,切实提高中职教育的吸引力。     

中高职衔接“三二分段”人才培养模式探析

中高职衔接“三二分段”人才培养模式对于增强职业教育吸引力及其社会适应性,拓展高职教育生源等具有实践意义.它在衔接内容上主要包括培养目标、专业、课程、质量监控等方面,在衔接过程中需要注意学生“转段”考核标准、专业衔接口径以及中职学校与技工类学校的差异问题.在实践中,要根据自身的价值取向选择适合的衔接专业,突破体制壁垒,兼顾中职学校与技工类学校,适当确定高职院校对口中职专业的布点范围.     

纠正中职学生观偏差的建议

根据中国企业“技工荒”和职校“招生难”的现象,文章认为最主要原因是社会、家庭、教育三个方面的中职学生观出现严重的偏差,提出对技能人才重要性、择业观念和学生智能评价等三个问题的重新认识,并针对政府、教育行政部门、中职学校以及中职教师等四个层面提出建议。     

中等职业教育资助体系的生成逻辑——以江西省为例

在大力发展职业教育的语境中,政府极力强化的重点是扩大招生规模,而忽视中职教育的内涵建设,这不仅导致其吸引力日趋下降,而且导致学生的主体结构发生变化.为适应这一变化,政府着力构建系统的学生资助体系以增强职业教育对学生的吸引力,成为职业教育发展的重要推动力.     

浅谈中职学校如何为企业提供高素质人才的探讨

当前,随着中职教育的发展和国家对中职教育投入的增加,中职教育开始在社会上发挥愈来愈重要的作用,与此同时,中职学校与社会、与企业的联系也开始愈发紧密,中职学校的社会服务功能就是在这种背景下应运而生的。中职学校社会服务功能的概念非常宽泛,其参加社会服务的方式也很多,而其企业服务功能就是在这样的基础上诞生的。中职学校企业服务功能只是其社会服务功能的一部分,但是已经成为新时期中职学校发展的一个重要方向。增强中职学校的企业服务功能可以极大地提高中职学校的知名度,可以提高其在企业中的地位,可以为学生就业打下良好的基础。但是当前,中职学校企业服务功能不容乐观,还存在许多亟待解决的问题。本文主要分析了中职学校企业社会功能的现状,提出了增强中职学校企业服务功能的重要性和必要性,并提出了加强中职学校企业服务功能的具体途径。