休闲促进人的自由全面发展

人的自由全面发展是马克思提出的未来理想社会人的存在状态。人的物质生产活动为人的发展提供了基础,自由选择的休闲活动和合理的消费促使人自由全面发展,我们要树立以人为本的思想,努力构建有利于休闲的社会。     

全面建设小康社会促进人的全面发展

全面建设小康社会与促进人的全面发展统一于中国特色社会主义现代化建设的伟大实践中.全面建设小康社会的过程就是促进人的发展的过程.在实践中,应当从物质文明、政治文明、精神文明和生态文明四个方面着手,全面推进小康社会建设.为人的全面发展创造条件.     

休闲促进人的自由全面发展

人的自由全面发展是马克思提出的未来理想社会人的存在状态.人的物质生产活动为人的发展提供了基础,自由选择的休闲活动和合理的消费促使人自由全面发展,我们要树立以人为本的思想,努力构建有利于休闲的社会.     

关注人的精神世界,促进人的全面发展

当前人们精神生活的匮乏是限制人的全面发展的一个主要问题。消除人的精神困惑,保障人的全面的发展就成为一个社会面临的主要问题。     

人的现代化与人的全面发展

现代化作为社会发展状态,它不仅是物的现代化过程,更是人的现代化过程.文章在阐述人的现代化理论与人的全面发展理论的基础上,揭示出二者的辩证关系,进而说明了推进人的现代化和人的全面发展对我国社会主义现代化建设的现实启示,最终达到人的全面自由发展,实现由必然王国到自由王国的飞跃.     

促进人的全面发展 构建社会主义和谐社会

社会主义和谐社会是以人为本的社会,是以人的全面发展为基本特征的社会。人的全面发展是构建社会主义和谐社会的要求,而构建社会主义和谐社会为人的全面发展提供了现实条件。因此,构建社会主义和谐社会的过程,本质上也就是推进人的全面发展的过程。     

浅析人的发展与社会可持续发展的互动性

人的发展与社会的可持续发展是一个互动的过程.人在向全面发展的习标推进中,促进了社会的可持续发展;而社会可持续发展反过来也促进了人的全面发展目标的实现.     

结构洞理论对培育与发展科技中介机构的启示

从结构洞理论的视角分析,培育与发展科技中介机构的过程实质是创新网络的重构过程.在此过程中,科技中介机构的培育与发展应以结构洞的存在为条件,注重发挥结构洞的信息优势和控制优势,以此构建有效且高效的创新网络,从而达到合理配置创新资源、提高创新能力的目标.     

浅议人的全面发展与个性发展

全面发展指人的各种素质要素和具体能力在主客观条件下的协调发展,个性发展则是个体在社会化过程中受社会因素的影响而逐渐形成的独特性格、文化和素质特征。全面发展是个性发展的前提和基础,个性发展是在全面发展基础上的选择性发展。正确理解全面发展和个性发展的关系,对于现代教育实践能产生深远的影响。     

我国社会结构演化与社会组织发展方向研究

我国社会组织培育发展明显滞后,与我国社会结构模式不合理、不完善密切相关。该文从分析我国社会结构的演化与现状入手,对我国社会组织发展方向提出了建议。     

和谐社会与人的全面发展

构建社会主义和谐社会是以胡锦涛总书记为核心的党中央提出新的社会发展目标和宏伟发展战略,主要论述了和谐社会与人的全面发展是一个双向互动的历史过程,提出在构建和谐社会的过程中要重视人的全面发展问题。     

以人为本——构筑人全面发展的框架

人的发展和社会的发展是有区别的,但又是相辅相成的。人的某些方面的发展不等于人的全面发展,某些个人的发展不等于整个社会的发展,也不等于全体的人的全面发展。在一定历史条件下,社会的发展是以牺牲某些个人的发展为代价的,没有不付出社会代价的社会进步和人的发展。同时为了维护整个社会的稳定发展,又必须把差别控制在合理的范围之内。这就要求我们必须建立一种动态的具有合理差别的和谐社会,以便最终能够实现全体的、全面的人的发展。     

人的全面发展学说对素质教育的多维规定

马克思主义关于人的全面发展学说是我们实施素质教育的理论依据与指导思想。人的全面发展的目标内涵规定着素质教育的必然性;人的全面发展的历史过程规定着素质教育的现实性;人的全面发展的内在依据规定着素质教育的紧迫性。     

浅析社会主义和谐社会与人的全面发展的统一

和谐社会是指人与自然、人与人、人与社会等方面的和谐。人的全面发展是指人的个性的自由发展、人的能力的发挥和人的需要的满足。社会主义和谐社会是推进人的全面发展的前提和基础。推进和实现人的全面发展是构建社会主义和谐社会的本质要求。     

马克思关于人的全面发展理论及其对思想政治教育的指导意义

就马克思关于人的全面发展理论及其对思想政治教育的指导意义进行阐述。     

马克思关于人的全面发展理论及其现实意义

马克思穷其一生为之奋斗的根本宗旨在于实现人的全面发展,马克思认为旧式的分工造成了人的片面化、机械化发展,人的本质不是抽象的,也不是片面的,而是具体的,现实的。人的发展也是涵盖物质层面、精神层面和制度层面的综合全面发展。马克思关于人的全面发展理论对于发挥人的首创精神和开拓中国特色社会主义事业具有重要的现实意义。     

人力资本与社会资本结构洞理论研究的中西方差异探讨

1906年,费雪在《资本的性质与收入》一文中首次提出人力资本的概念,并将其纳入经济分析的理论框架。随后,人力资本对于企业的重要意义越来越被人们所认识。目前人力资本理论已经成为国内外普遍的热点。其根本原因在于人力资本研究对于企业与经济发展的重要意义。人力资本理论研究主要集中在单纯的经济资源要素的分析,近年来,国内外学者对该理论研究进行了扩展,提出社会资本理论,强调人的资源运用主体作用,并从微观层面为主的分析扩展到宏观层面,从群体人力资本的角度研究社会经济增长,把社会心理关系引入分析中。其中,美国社会学家burt(1992)提出了具有创新意义的"结构洞"理论,为企业人力资本管理提供了新的思路。他认为正是行动者个体之间联系的相对缺乏——即关系网中的结构洞,推动了个体的流动、信息的获得和资源的获取。本文对社会资本理论中"结构洞"的概念进行了剖析。对中西方结构洞理论研究的差异进行了对比,并对引起这些差异的原因作了详细的说明,提出了在中国进行人力资本与社会资本的研究应注意的问题。     

马克思人的全面发展理论对当代职业素养教育的导向刍议

马克思人的全面发展理论是指人在融入社会以及自我价值实现的过程中要注重全面性,各方面的能力都要得到拓展。其内涵主要包括人应该避免单向发展以及人只有投身于社会建设之中才能够实现全面性的发展。而马克思人的全面发展理论从整体而言,更是在马克思主义中占据着重要的位置。本文中笔者将会以在教学岗位上的实践经验为基础,从全面发展理论的四个主要层次入手,深入探索马克思人的全面发展理论的职业素养的内涵及要求,并探究相关发展培养途径。     

马克思关于人的全面发展理论及其对思想政治教育的指导意义

就马克思关于人的全面发展理论及其对思想政治教育的指导意义进行阐述。     

试论人才强国战略与人的全面发展思想

在新的历史时期,人才建设和人的发展观念需要更新.江泽民同志提出了以人为本的人的全面发展观成为当今我国实施人才强国战略的蓝本,对当今社会主义建设和人才自身的发展具有重要的意义.