民办学校国际化方略——专访汇佳教育机构总裁、董事长王志泽

王志泽,男,1957年生,北京人,EMBA硕士。现任中国民办教育协会副会长,汇佳教育机构总裁、董事长。王志泽出生于教育世家,带着对生动活泼的本色教育的幢憬,他立志献身教育事业。“我希望孩子们能够快乐地成长,全面发展自己的兴趣,养成良好的习惯,保持本色的创造力。学校应该是开放的,是舞台,让人的潜质得到最大程度的释放．学校不应该是竞技场!”     

余志君和她的“本色教育”

何谓“本色教育”？海南省特级教师、海口第二十六小学校长余志君回答说：“本色教育由学生的本色、教学的本色和课程的本色构成。在三者之间的关系上,学生本色是根据,它决定着教学和课程本色的总体方向和内容：教学本色是战略,以本色教学观为指导,才能与学生的本色保持一致;课程的本色是工具,在很大程度上,     

本立而道生：“特色教育”冷思考

学校发展的特色与本色关系应符合矛盾的对立统一的观点,即普遍性包含着特殊性。＂特色＂教育应寓于＂本色＂教育之中,本立而道生。当下我们学校应在坚守育人本色（本质）的基础上适度发展自己的特色（特质）。追求特色,勿忘本色。     

程湘帆教育思想与实践

“本色化”是1920年代中国基督教界所面临的重要问题,而在教育领域也有同样的表现。本文选取程湘帆为个案,通过对他的教育生平、“本色化”理念以及“本色化”所遇到的注册和宗教教育这两大现实问题的分析,勾勒作为中国人,他要努力捍卫中国基督教教育的“本色化”;作为基督徒,他也要捍卫其基督化信仰,这种两难的境地揭示了“本色化”在1920年代的艰难历程。     

回归教育的本“色”

西安绿领巾风波尚未散去,内蒙古包头二十四中又出现了红校服。这些"色彩"冲击着教育的底线,改变着教育的本色。教育的本色究竟是什么?"本"是本质,是以人为本。本色,即符合事物的客观规律,符合因材施教的与人原则。教育原本很简单,可是为什么还出现"绿领巾""红校服"这些让人啼笑皆非的事情呢?静下心来反思中国教育的现状,让人不寒而栗……一、教育,正陷入白"色"恐怖的边缘,吞噬着孩子的个性这么说,似乎有点耸人听闻,但想     

加强职业道德教育是提高高职教育质量的关键——以高职会计专业为例

职业道德教育既是高职教育的本色所在,也是其教育性的直接体现.加强职业道德教育是提高高职教育质量的关键所在.目前高职会计专业的职业道德教育存在许多不足,需要从完善课程体系、强化实践教学、打造专业教师队伍、加强学生管理等多方面去解决.     

关于核心素养背景下高中历史本色教育的思考

自"核心素养"及"本色教育"概念提出后,各学科都在思考如何将二者进行有机结合,提升教学效果,增强学生的综合能力,高中历史学科也概莫能外。但在具体实践中,部分高中历史教师囿于以往的教学经验,在教学方法上缺乏创新,既难以孕育学生的历史核心素养,也没有达到回归历史教育本色的目的,"核心素养""本色教育"成为空洞的口号,这些教师本身也对这样的结果感到困惑,不知从何下手。本文从教学实际出发,从几个方面作为切入点,探讨如何实现核心素养背景下高中历史的本色教育。     

试论语文教育中国化的方向

语文教育要把学生塑造成创造性的人才和"健全的人格",即促使学生探索品质的养成、道德意志的觉醒和自由心灵的建构,就必须而且应当谋求语文教育中国化的方向。回归"本色语文",崇尚"简约语文",构建"和谐语文",追求"诗意语文",呼唤"生态语文"。1.回归"本色语文"。本色语文就是在语文教育中,摒弃那种忽视学生读、写、听、说能力训练的想法和做法,还语文教育本来就具有的"色彩"、     

做好本色 才有特色

近年来,有关教育特色或特色教育的提法常常充斥着我们的眼球。特色教育到底给教育带来了什么?这是所有教育者,特别是学校教育的管理者应该仔细反思的问题。笔者并不反对特色教育,但特色教育并不是简单地在教育一词之前加上动听的修饰语。或许是由于当前教育的特色太多,使得教育的本色模糊不清。     

语文教育怎样回归“本色”

“本色语丈”就是在语文教育中摈弃那种忽视学生读、写、听、说能力训练的想法和做法,还语文教育本来就具有的“色彩”、“颜色”和“味道”。“本色”是针对“彩色”而言的。今天,处在社会转型期的语文教育,也面临着阵阵“流行风”的挑战,如五颜六色的教育内容、花里胡哨的教育形式、华而不实的教育泡沫等。对于在流行的“时尚”与传统的继承上信息不太对称的语文教师而言,应当在传统与现代、民族与世界的交叉口上,正确地寻找语文教育的适宜坐标,更多地关注语文教育的本色本香。要知道“一时流行”往往只能“流行一时”,教师只有引导学生逐渐深入地挖掘语文中所蕴涵的“真”、“善”、“美”的因素,并将学生的智能水平的提高、人文精神的弘扬和审美境界的追求等作为本色,才能使语文教育永葆青春,并进而获得科学的发展。有鉴于此,作为一个语文教师,应力争回归“本色语文”,即既要确定语文教育的应有本位,又要把握语文教育的应有本质,还要明了语文教育的应有本义。     

诗意语文和生本课堂

王崧舟老师倡导“诗意语文”,他对“诗意语文”的内涵有一个说法,他说：“诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻,也是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉和回归。”可以说,小学语文教育正经历一种对本色和本真的追求,因为我们的语文教育最终的目的是为了学生发展,     

论我国加快普及高中阶段教育的四项任务

普及高中阶段教育是当前和未来一段时间内我国教育改革和发展的重要政策选择。实现到2020年全国普及高中阶段教育的目标,需要突破高中教育"双轨制"发展的限制,建立可持续的高中教育经费制度,建设高中学校建设的基础标准,实施内涵发展为主的学校改进,重塑中等职业教育发展的本色。     

“本色教育”——回归学校本色

教育的传承与发展,教育的本色与特色,这两大问题在今天的中国已经成为人们共同关注的焦点.素质教育怎样稳步实施,学校教育怎样稳健发展……这一系列的问题将教育置于一个"再出发"的境地.这个时候,我们惟有追溯至教育的原点,重新认识教育、思考教育,才能理解教育的使命.在进行了一番深刻的思考之后,我校坚定地提出:教育应遵从其自身的规律,以人为本,以素质为重,以"本色"的教育培养"出色"的学生.     

让语文教育回归本色

让“语文味”回归课堂,让语文教育回归本色．理想的语文课堂教学应该是是散发着浓郁的语文味的,语文教学应当体现语文学科的特点,回归本色,莫让语文教学课变了味。     

校长本色谈——谈《帕夫雷什中学》

“校长本色”这句话，作为一个话题，怕是有诸多人谈及。今日重提，是因为《帕夫雷什中学》一书。苏霍姆林斯基本人便具有突出的“校长本色”。苏氏的教育成就和他在当代世界教育史上的崇高地位暂且不说，仅就“校长本色”举几小例。     

德育渗透在语文教学活动中的方法与艺术性探索

在中学语文教学中注意和兼顾到思想和道德品质教育,是语文教师应尽的责任.然而,语文教学毕竟应该以语文教育为主,我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体.     

写作就从今天开始

2007年12月22日。笔者写了一篇《最大的“麦穗”》的教育随笔,这次把它收录在我的语文教育专著《本色语文》（2008年出版）中。     

适合教育理念下探求语文学科本色的思考

适合教育理念强调教育一定要适合学生成长的需要,这一理念在我县教育教学改革中得到学校领导和教师的认可和推崇。可是,如何使我们的课堂既符合适合教育理念要求,又不失自己的学科本色呢？很多老师对这一问题思考得并不多。本文仅从语文学科的角度出发,对这一问题作出自己的思考。本文对适合教育下探求学科教学本色,结合自己学科特点实践适合教育理念有一定的启发和指导意义。     

本色阅读课究竟该怎么上？——评特级教师于永正《第一次抱母亲》的教学

“本色语文”目前有两个流派：一派强调语文教育实质上是引领学生学习祖国的语言文字＋以工具性不基点，渗透人文性；另一派强调语文教育实质上是精神教育，以人文性为基点，渗透工具性。     

满园春色关不住——浅论语文社团与校园文化

语文教育的文化优势不同于其他学科,它不仅是知识教育、还是人文教育,更是人生教育。因而,在校园文化建设中,还原语文的本色,开展语文社团活动更能有效优化校园的文化,为创造文明、健康、和谐的校园环境增添一道独特的风景。