舍与得

儿子在一个废弃的花盆里放了一些瓜籽,浇了水,一周后,长出了一些瓜苗,那瓜苗嫩嫩的很是可爱。因为是儿子种的,我只在空闲时看看,不给建议,不参与管理。所有权都在儿子,由他自己决定那些瓜苗的命运,他不浇水,我也不提示。但是,他却记得很清楚,每人放学到家,就先去看那些瓜苗,一次也没忘记浇水。     

舍与得

20世纪90年代初,正当经济危机在美国蔓延的时候,加利福尼亚的哈理逊纺织公司因一场大火化为灰烬。3000多名员工悲观地回到家里,等待着失业来临之时,却接到了董事会办公室的一封信：向全公司员工继续支薪一个月。在全国上下经济一片萧条的时候,能有这样的消息传来,员工们深感意外。他们惊喜万分,纷纷打电话或写信向董事长亚伦·傅斯表示感谢。     

舍与得

生活中常有这样一种现象,那就是我们越在意什么,就越容易失去什么。它就像一条滑溜溜的泥鳅,任凭你怎么努力去抓紧,还是从手中滑落了。其实,很多时候,不妨试着放手,或许就是一片海阔天空矗     

教学活动的舍与得

既然已经出发,就不要过分留恋昨天,太阳每天都是新的 既然选择了顶峰,就该一路仰望与攀爬,高处属于那些想飞的心     

教学中的舍与得

这个事件,给人留下了深刻的印象,我们可以从以下三个方面来获得启示。首先,朱老师很好地把握了教与学的关系,在教学中非常注重学生的体验和搜集课堂智慧的火花。她在教学时自觉地将教学重心放在了学生的参与与探究上,舍得利用宝贵的课堂时间让平时默默无闻的小A组织表演,让大家一起去体验和发现,这充分实现了教学过程中学生的主体性和教师的引导性,学生成了真正意义上学习的主人.同时,对于小A而言,大家的掌声提升了他的自信,甚至能改变他一生。     

课堂教学拓展的舍与得

语文课堂教学拓展必须与文本的教学目标形成一个整体,拓展的内容与文本的内容应有相关性和类比性。教师在教学拓展过程中要把握方向,思路合理,避免脱离文本和学生实际。因此,课堂教学外延的拓展要有所"舍",做减法。"舍"的目的是"得","减"的目的是"增"。要减少不必要的手段和不必要的环节,把文本还给学生,把时间还给学     

音乐教学的舍与得

12月10日，在我校举行了一次市中学音乐教研活动，笔者的一节音乐公开课引起了大家热烈的讨论，也产生了许多分歧。这是一节交响乐欣赏和表演课，内容是海顿第九十四交响乐第二乐章“惊愕”。教学的设计意图一方面是使学生感知“力度”在塑造音乐形象的作用，同时使学生不仅仅只是用聆听的方式欣赏这首乐曲，而是要求学生结合演唱、演奏与合作表演深入地感知乐曲。     

语文课堂教学中的舍与得

“舍得”一词,最早出自《了凡四训》,即所谓“有舍才有得”。近日,笔者则将其引入对高中语文课堂教学若干问题的思考中。课堂教学是教学活动的主要形式,是教学工作的中心环节,在这样一个重要环节中,“有舍方有得”亦体现得十分突出。接下来笔者将就高中语文课堂教学中的“舍得”谈三个方面的感受和思考。     

高中高效语文课堂的舍与得

随着新课程改革的不断开展,高中语文教材有了大的改动,教师的教育教学模式也在逐渐改变。在语文教学中,教师要找到一个简洁高效的方法,来完成每一节课的教学目标,打造高效的高中语文课堂。一、要愿意舍弃愿意舍弃就是指教师要积极接受有舍才有得的观念,在教学方法上,舍弃一些自己旧有的方法,学习接受一些新的教学方法。     

地理有效课堂教学的舍与得

课堂教学是否有效,不在于教师讲了什么,讲了多少,而在于学生学会了什么,收获了多少。如何在有限的40分钟内让学生最有效地掌握教学内容,是我们教师的不懈追求,也是衡量教师教学水平高低的标尺。教师在教学中做到全面细致固然重要,但如果敢于作出一些舍弃,收效有可能会大不相同!下面结合笔者的教学实践,就教学中的舍与得谈谈体会。     

绘本教学的舍与得

<正>《英语新课程标准》强调"英语课堂要求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际的,贴近生活的,贴近时代的健康内容和丰富的课程资源"。英语绘本是一项不可或缺的阅读资源,与现行的英语教材相比,绘本阅读以语码与图码相结合的方式感性地呈现世界,连通着儿童的主观感受与客观存在,将他们引向真善美的境界,带给他们立体多元的审美体验。在绘本阅读的过程中,勾连起学生的生活积淀和情感积累,在自然迁移当中获得熏陶感染,在潜移转化中实现润     

舍与得：初中语文教学有效性探讨

本文从净化目标,立足语文本质;优化教学环节,着眼学生发展;灵活运用多媒体课件,提高课堂效率三个方面阐述了初中语文教学中的＂舍＂与＂得＂,以求提高语文课堂教学的有效性。     

教学的“舍”与“得”

<正>舍得在字典中的意思是愿意割舍,不吝惜。古人创造舍得这个词,把舍和得对立地放在一起。没有舍就没有得,舍而后得。三十六计走为上丢卒保车就是对舍的肯定。舍得的真正含义是丢弃比较有用的东西,而获得更值得的东西。即舍小益,求大益。教师的舍得就是舍去多年来传承下来的教学理念,用更适合现代社会需要的理念,培养出具有个性、能够适应社会的一代新人。一、教师要舍得退下来——以退为进     

绿城的“舍”与“得”

分析人士指出,在绿城断臂卖地的阵痛过后,多元化发展举动可能暗含一些转型的信息     

中医教育中悟性培养的方法与途径探讨

悟性是学好中医学成败的关键,因此在中医教育中应该充分重视对学生悟性的培养。本文结合悟性需要激发和培养的特点,提出了三点培养中医学生悟性的途径和方法,即教学留出空白,调动学生自主学习的兴趣,激发悟性;注重学生体验,提高悟性;丰富课程设置,通过博学提高学生悟性。     

略读教学的“舍”与“得”

<正>略读感悟课,是我校"主题阅读"课题研究中提出的新课型,即一课时完成一篇文章的教学。虽然教学时间只有一课时,但教学大纲上的所有教学目标都必须完成。用略读课文的时间达到精读课文的教学目标,略而不简,略中有精,这是我校略读感悟课不同于普通略读课的地方。课文《大江保卫战》感情真挚、语言优美,对抗洪抢险的场面描写尤为精彩,是一篇对学生进行情感熏陶、语言品味、人格影响的好教材。我大胆取舍,做了     

历史课堂教学中的“舍”与“得”

我们在历史教学中常常思考的一个问题是如何提高课堂效率。我们使出浑身解数，有时候效果总是不能尽如人意。在教学改革的推动下，教学上的脱胎换骨和创新是形势的需要，我想首先应该考虑的一个问题就是“舍”与“得”。     

高中现代文教学要处理好舍与得的关系

正舍与得,体现着人们的智慧。教师如果把这种智慧运用到教学中,一定会改善教学的效果。高中现代文的教学,主要是培养学生的阅读理解能力。在教学中,教师如何处理好舍与得的关系,是教师必须思考的问题。一、高中现代文教学中存在的问题当前高中现代文的教学,主要存在三个问题。一是教师在教学过程中主次颠倒,没有舍去不必要的讲解,让学生得到更多自主学习的机会。教师采用的依然是传统的灌     

单元整合教学的“舍”与“得”

正单元整合教学作为一种新的阅读教学理念,已得到老师们的关注与认同。但是在实际教学中,大部分老师仍然走不出单篇教学精读细讲的窠臼,所虑不外两个:1.以前花3课时教学一篇课文,现在却教学单元整组课文,会不会漏下很多内容没讲到?万一考了没讲的怎么办?2.现在随便"百度百度",每个版本教材中的每篇课文的教案应有尽有,更不乏名家教学案例,复制粘贴为我所用多省事,且单元整合的教案与实录少之又少,备起课来太麻烦!以上两点使得老师们有心动但难以行动。其实,应该正确认识单     

初中英语阅读课堂教学的“舍”与“得”

在初中英语教学中,阅读能力的培养占据了教师和学生一定程度的时间和精力,因为学生的阅读水平高低决定着是否能够理解文章的要义,是否能够积累有效的词汇量。因此,把握阅读教学的精髓是教师所要研究的重点课题。毫无疑问,阅读能力的提高需要教师和学生的默契配合和经验的积累、阅读教学所面对的内容是繁多复杂的,若教师一股脑地传授给学生,势必会适得其反;相反,若教师能够根据阶段性目标对教学内容进行合理的梳理、筛选,就会大大降低学生的学习难度,从而提升教学效率,这与“取舍得当教学”的核心思想是相吻合的,能够大大提升初中英语阅读教学效率。