从高师生的普通话水平谈小学生的普通话教学

长期以来,地方院校普遍存在方言区师范生普通话水平不高,普通话意识不强,普通话学习困难等现象。这与生源地中小学普通话学习氛围、中小学教师的普通话状况有着很大的联系,所以必须特别重视小学生的普通话教学。文章从多方面阐述了加强小学生普通话教学的必要性,提出了加强小学生普通话教学的主要途径。     

规范小学生的发音说好普通话方法初探

普通话是我们师生重要的语言沟通工具,小学生来自不同的家庭,家长有的平时语言不够标准,有的来自不同的省份,或多或少带有乡音,还有的家长说话存在语病,都无形中传给了孩子,但是这些不是普通话,不适宜在课堂上使用。给师生在课堂上的交流带来很大的不便,规范小学生的发音说好普通话,势在必行。     

一张考卷

“请同学们打起精神来,不要一副昏昏欲睡的样子!英语可是一门有趣的学科,你们必须保持浓厚的兴趣……”大嗓门的英语老师看到同学们懒洋洋地趴在桌上,便又提高了音量。     

浅议民族地区农村小学生普通话教学的重要性

文章从民族地区农村小学普通话教学中存在的问题谈起,对导致这些问题的原因进行分析,并提出几点对策：一是加大宣传力度,提高广大教师对推广使用普通话的认识;二是创造良好的环境;三是改革教学方式,搭建学习平台;四是采取多种形式,提升教师的普通话水平;五是建立健全完整的管理、监督机制。     

远离“彩色” 还以本色——谈小学生普通话学习中的语音问题

普及普通话,已经成了全社会的共识,而社会又把学校作为推广普通话的圣洁殿堂。林林总总的推普活动都在向我们传达一个信息：如今学生的普通话水平已经达到了一定的水平。笔者所在的学校是城镇小学,从理论上说,学生普通话水平自然不必担忧。可自从担任省普通话测试员以后,我更多关注到学生的普通话使用情况,总觉得学生讲普通话时字不正,腔不圆,而且有许多不规范的方言和土语。他们只能发出普通话的音,但不具备普通话特有的声、韵、调美感,达不到标准普通话的效果。     

萌考卷

1．毕尔博·巴金斯是学者、诗人、歌谣作者、穿锦缎背心的人、会讲故事的人、小精灵之友,还是霍比特人中非常罕见的冒险家,他把自己的冒险故事记录在一本书里,这本书的名字叫什么？     

一张数学考卷

新学期开始，我来到一所新学校，一直教语文的我被学校安排教六年级数学。 整天跟一些枯燥的数字符号打交道,一点都不像语文那么生动有趣。更糟糕的是，这个班数学奇差，第一单元考试，全年级七个班，我们班考了个倒数第一，平均分才56分。     

龙应台《一张考卷》的分析与感言

论文对龙应台教授所开设的选修课"批判阅读"的"一张考卷"作了分析。认为:龙应台教授立足于"人的培养"精心设计了这份考卷;考卷具有理论性、现实性、尖锐性;视点高远开阔且有必须的知识密度;试卷整体逻辑严谨、思考缜密;对考生之思维有充分的激活能力;在技术上也具有"开放性"、"科学性"、"协调性"。对我们如何出题、出怎样的题、以怎样的用心出题都极富启示意义。     

发考卷

考试结束了,我怀着忐忑不安的心情,等待着老师发考卷。终于,老师抱着一叠考卷走进了教室,看着老师严肃的脸,我就有一种不祥的预感。过了好一会儿,老师说话了：“这次总的来说还不错,可是有的同学退步了,但有的同学进步了。”     

普通话水平测试对学科测试的启示

我们参加完汉语普通话水平测试有很多的感触。普通话水平测试的考题由答题人抽取,试题内容有读字、词,读文章,命题口头作文;主考人一边测试一边录音。这种测试方式将读和说的能力合在一起测,能较好地测量出普通话的水准。这场普通话测试,其突出的特点有两个方面：一是测试的内容及形式实际、实用。普通话测试的目的是推行普通话，     

从克服心理障碍入手,提高小学生说普通话的能力

多年的语音教学实践表明．小学生说普通话能力的差异,主要是由心理差异造成的。从现象反映．有些学生胆大、敢说．其说普通话的能力就强：有些学生胆小、怕说,其说普通话的能力就相对较差,而胆小、怕说,在小学生中带有普遍性。要提高小学生说普通话的水平．除了把握技术环节外．更重要的是要引导小学生克服心理障碍．     

武汉市小学生普通话水平的现状调查与对策研究——以江汉区10所小学为例

武汉市以往对市民普通话水平的统计皆基于"受过中等以上教育的市民",正在接受中等以下教育的小学生至今是普通话检测和培训忽略的对象之一。其实小学阶段是人一生中学习和掌握语言的关键时期。如果小学阶段就开始重视普通话推广工作,则一定可以加速实现"全面普及普通话"的总目标。为此,我们对武汉市小学生的普通话水平现状调研,结果发现,目前武汉市小学生虽然处于比较有利的普通话语言使用环境中,但普通话使用却不同程度地存在多方面的问题,在对这些问题进行重点分析的基础上,地提出改进的对策和建议。     

南宁人说普通话拾零

本文选取南宁人说普通话时在词语上较易出错、有代表性的四点,列为《说“不懂”》、《不与没（没有）》、《怎么说“被子”一类饲》、《量词“只”的使用》四则,通过比较分析,以有助于持粤方言者准确使用普通话词汇。     

人生是一张考卷

人生是一张考卷,它上面有选择题、填空题……它是需要我们用行动来书写的。人生的第一道题是选择题。我们来到这个世界时,就面临     

遵义人学习普通话声调指南

一、正确掌握普通话的调值,念准普通话的四声;二、学会辨认所读字在本地方言中所属的调类,利用声调对应规律正确变换调值;三、记住古入声字在普通话中的读法.     

南宁人说普通话拾零

本选取南宁人说普通话时在词语上较易出错、有代表性的四点,列为《说“不懂”》、《不与没（没有）》、《怎么说“被子”一类词》、《量词“只”的使用》四则,通过比较分析,以有助于持粤方言准确使用普通话词汇。     

连云港人学习普通话语音难点分析

方言与普通话在语音上的差异是形成学习普通话难点的重要原因，连云港区域内的江淮话、北方话与普通话均在在着大小不等的差异。本文着重在声母、韵母、声调三个方面，对连云港方言与普通话的差异以及由此形成的学习普通话的难点从语音上做些比较分析，并提出了解决问题的具体办法。     

从普通话测试看师范院校普通话教学

随着时代的发展,全民的知识水平上升到了一个全新的高度。在这种形势的引导下,普通话的重要性日益凸显出来。因为只有操一口相对流利甚至字正腔圆的普通话才能与他人毫无障碍地交流。且"学高为师,身正为范",对于为人师表,肩负着教书育人,力求在将来为国家输送杰出人才的重要历史使命的师范生而言,普通话的重要性更加不言而喻。通常情况下,作为师范生,普通话水平以二级乙等为基本起步,如果选读的是语文专业,则要求更加严格——需达到二级甲等。普通话测试时师范生的必经考核,从中可看出其普通话水平和讲台之间的距离,以便查缺补漏,除此,它也能对普通话教学自身带来诸多启示,本文以此为侧重点,以展开浅析探讨。