如何让初三英语中上游学生变得更优秀

初三毕业生面临中考,考上重点高中几乎是所有教师和家长的期盼。而要想让学生考上重点高中,英语成绩必须达到80分以上(满分为120),否则,即便总分成绩达到了重点高中的录取分数线,有幸考上重点高中,在以后的高中英语学习中也会步履维艰。     

初三，我的另一种快乐

初三的生活是紧张的，也是快乐的。小作者避开了紧张的学习，以一种轻松和略带调侃的笔调讲述了初三生活中的几个片断，简单而真实，而快乐就蕴含在这简单而真实的生活中，只要你善于发现。     

让初三物理复习变得更高效

目前,在初三物理复习课堂教学中,有很多教学问题值得我们反思,比如本文所提及的复习教学"失效"的问题。笔者就如何让初三物理复习变得更高效为起点展开论述,并提出几点切实有效的教学对策。     

运用信息技术让学习变得快乐起来

1让学生在快乐中学习信息技术到学校里随便找个学生问一下他们最喜欢玩的是什么,估计有半数以上的学生会回答是电脑。为什么?因为他们爱好电脑。但是,这个爱好恐怕指的还是电脑游戏吧。现在的学生认识电脑、接触电脑基     

学习让人快乐

曾经抱怨过家人,在我中考填报志愿时,全家人一致认为我应该去学服装,父亲更是现实地说：“你学了服装,毕业后要是找不到合适的工作,家里可以帮助你开一个裁缝店,这样你的生活就有保障了。”     

巧用评价，让英语学习更快乐

随着课程的改革与发展．小学英语课堂教学研究逐步深入．学生的学习方式在不断改进．课堂教学更多采用小组自主互助合作学习的形式。但如果学生在小组合作学习过程中．没有有效的评价措施．就会使得学生缺乏积极性．小组合作流于形式．研究问题不深不透,没有实效,学生自主学习能力差,两极分化严重。因此在英语“展示＋评价”7321有效教学策略下如何正确运用教育评价对于提高教育质量起着至关重要的作用。良好的评价可以使课堂活跃．学习效率提高。     

让“快乐作文”走进学生

汉代学者刘勰在《文心雕龙》中指出情以物迁,辞以情发,强调了情感对激发人的言辞的重要作用。可见,在作文教学中只有树立以人为本的理念,心中有学生,根据儿童心理特点和认知规律,以激发他们的快乐情感为切入点,オ能使作文教学真正焕发出其独特的魅力。那么,该怎样让快乐作文走进学生呢?     

高效课堂让我的学习变得很快乐

以往，我们的课堂总是千篇一律，听着也很乏味。但是，自从我们学校实施高效课堂以来，我的学习兴趣有了很大变化。     

学习，很快乐

每个人都有要承担的责任，于是，便有了压力。这个压力，就像是海上的风，让我们能够更好地寻找自己的方向，扬帆远航。     

让语文课堂变得轻松快乐

理想的语文课堂应当是轻松快乐的,学语文应该是一种享受。我们每一个语文教师应想方设法通过多种手段来激发学生的学习兴趣,使学生轻松快乐地学习语文,享受学习语文的快乐。长期以来,轻松快乐的语文课堂并不多见;相反,语文教学高耗低效的现象却普遍存在,教师教得辛苦,学生学得痛苦。其实,理想的语文课堂应当是轻松快乐的。在这样的     

读书让我们生活更快乐

一杯咖啡足以让我们体味到午后阳光的味道,一篇美文足以让我们想起留在岁月深处的人事。翻阅一本文学书籍或一份杂志,眼前就活跃着大千世界的光华碎片,让我们在嘈杂的现实之外获得了心灵的平静和快乐。     

同学录，我们的初三故事

又是一年的离别时刻,再过一两个月、几十个日夜,你们就要告别初中生活,告别生活了三年的校园、相处了三年的同窗和师长,去奔赴新的生活。离别是伤感的,为了让这场筵席在记忆里永不散去,很多同学选择了同学录。用只言片语来留存彼此的青春,这无疑是一件温馨而快乐的事,然而,这样的温馨该如何与中考的重压并存呢?你要学习,还是要回忆?于是,有了形形色色的有关同学录的故事。     

如何让孩子快乐学习

最近网络上疯传的一组图片,讲述父母辅导孩子学习过程中的心酸与痛楚,斩获无数家长的强烈认可:不谈学习,母慈子孝;一谈学习,鸡飞狗跳。像极了一句歌词:爱恨就在一瞬间。这就是许多家庭生活的真实写照。家长要明白学习是孩子自己的事,不是为了实现父母的愿望。如何让孩子在学习中获得快乐进而主动学习,成了摆在父母面前必须解决的问题。     

如何让学生快乐学习

快乐学习指的是教师善于运用发展的眼光,良好的情感去创造宽松的、和谐的、民主的学习环境,从而使学生能快乐地享受每一天。     

浅谈如何让学生快乐的学习初三化学

初中化学更是一门重要的学科,而初三的学生很难做到轻松快乐的学习化学。本文从学生缺乏快乐的原因、快乐教学的意义以及快乐教学的一般策略等几个方面阐述怎样让初三学生快乐的学习化学。     

让学生体会到学习的快乐

关注学生在学习过程中的情感和态度是教学成功的关键．让每个学生体会到学习不是一种负担．而应是一种享受,是每个人生命中最快乐的事．他们才会从心底进发出一种学习的激情．学习潜能才会得到充分甚至超常的发挥。教师要引导、帮助学生认识到学习是一种快乐．让学生在学习中体会到学习是一种快乐．调整心情、寻找快乐．师生共同收获知识与快乐．希望和惊喜。     

让我们在快乐中学习物理

在初中物理教学中，经全国中小学教材审定委员会初审通过的“义务教育课程标准实验教科书”的各版本中，都增加了许多与生活和社会有关的插图，实践活动，包括科学探究、实验、观察、讨论。一开始让学生对物理产生浓厚的兴趣。另一方面为了减轻学生过重的负担，减少了很多计算方面的知识，但通过几年的物理教学，我们发现学生特别是到了初三，还是感到物理难学，成绩很差。面对教育新形势，如何将学生开始存在的直觉兴趣，变成长期兴趣，探索兴趣。是我们每个教育工作长期研究的问题。     

让学生快乐地学习语文

我们知道,学习语文,重在积累,老师教,学生学,学字词,学句子,学作文,学古诗古文,学名家名篇,日积月累,集腋成裘。随着年龄的增长,课文越读越深,知识也越来越丰富。     

精心设计，快乐学习

新课标以全新的教学理念提出了学生自主、合作、探究的学习方式,于是我在想我们也要对单调枯燥的教学形式做一些适当的调整和改革,让我们的学生快乐学习,青春飞扬。几年的实践我打破了一些传统,在语文课上根据文本特点别出心裁地采用了新闻发布会的讨论法激发学习兴趣、利用课前5分钟的演讲关注大语文、编写手抄报的活动扩展语文知识,我通过以上丰富多彩的教学形式．试图让我们的课堂能成为学生快乐学习的乐园,创设主动、生动、互动的语文学习局面。     

体验，让习作变得更精彩

《语文新课程标准》提出：“习作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”学生习作是一种体验,一篇好习作应是学生的一种独特体验。