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面对书本,如果对知识没有了质疑,对挑战没有了渴望,对自我没有了信心,那么学习的过程就没有了惊叹,没有了思辨,没有了期待,没有了乐趣——那不是我想要的课堂。[第一段] 相似文献
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余显斌 《中华活页文选(初中版)》2016,(1):26-29
乡野,泥土,是童年最后的故乡,也是蟋蟀最后的故乡。没有了泥土,就没有了韭菜,没有了豆角,没有了“种豆南山下,草盛豆苗稀”的山村景象。 相似文献
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刘怀珠 《晋东南师范专科学校学报》2001,18(2):1-3
文章回顾了鸦片战争以来,特别是进入20世纪以后,中华民族经历的内忧外患,简述了中国革命的历程,概括了中国社会主义事业的成就,说明了中国在当今世界上的影响,归结到没有共产党就没有新中国,没有共产党,就没有中国的繁荣昌盛。 相似文献
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巴西著名教学学者弗莱累曾说过“没有了对话,就没有了交流;没有了交流,也就没有了真正的教育。”而提问,就是教学对话的关键。新课程实施以来,提问——作为一种不可或缺的有效教学组织形式,已经得到了广大教师的高度重视,并在课堂教学实践中得到广泛运用。然而,透视时下的音乐课堂教学,教师低效乃至无效提问的现象仍较为普遍。教师如何从提问入手, 相似文献
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没有压力的生活就像没有风的帆一样空虚。没有压力,青春就会枯萎;没有压力,生命就会暗淡无光。不要避讳压力,压力是我们前进的动力,一个人没有了压力也就失去了前进的动力,压力是我们实现理想的铺路石。 相似文献
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高晓清 《湖南教育学院学报》2009,(3):7-8
很多学者埋怨中国的学术自由,说是自由不够或简直就是没有学术自由,于是没有原创,没有核心技术创新,没有诺贝尔奖获得者,产生不了学术大师。总之,中国学术地位的落后,均是由学术自由缺乏体制保障而使学术主体没有自由而导致的。这种观点,在中国颇为流行,似乎有了学术自由的体制,就可以保证学术的正常运行。 相似文献
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一、案例描述
前几天,在镇江实验学校听了一位老师的课,感觉收获颇丰。说实话,这位老师一出场并没有给人眼前一亮的感觉,没有俊朗洒脱的外表,没有抑扬顿挫的音调,甚至没有生动幽默的语言,但是整堂课却上得津津有味,精彩纷呈。 相似文献
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前不久,干国祥老师在我校执教了《六月二十七日望湖楼醉书》一课。这节课,没有精心雕琢打磨的教学语言,没有花样翻新的招式,更没有高深莫测的手段。朴实的教学,得到了听课者的一致赞赏。 相似文献
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教学有没有效益,是指学生有没有学到知识或学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。笔者认为有效的语文课堂须具各以下三大特征。 相似文献