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于宪敏 《快乐作文(低年级版)》2009,(10):18-18
小朋友,你能告诉妈妈剪台灯的方法吗?说时可用上“先……再……然后……最后……”的句式。你还能用纸剪其他物品吗?你能把剪台灯的过程写下来吗?读给爸爸妈妈听,并请他们帮着修改。 相似文献
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胡琼文 《小星星(作文100分)》2010,(10):33-34
“叽叽,叽叽,叽叽……”是哪副嗓子在我耳边歌唱?“扑扑,扑扑,扑扑……”是哪个身影在我周围飞舞?“啧啧,啧啧,啧啧……”是哪张小嘴在我指尖狂啄?“嘚嘚,嘚嘚,嘚嘚……”是哪双小脚在我眼前踏步?仔细听一听,认真瞧一瞧,伸手摸一摸。 相似文献
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刘标贤 《全国优秀作文选(高中)》2002,(Z1)
当代一些所谓的“文学青年”不知为什么那么喜欢为绿叶“平反”。一谈及“绿叶”就喜欢用排比:“当人们称赞……时,可曾想到过绿叶?当人们称赞……时,可曾想到过绿叶?当人们称赞……时,可曾想到过绿叶?……”然后就开始这样的排比:“绿叶……绿叶……绿叶……绿叶……绿叶……绿叶……”最后再来个总结:“总之,绿叶……我们应该学习它……的精神?”真是千篇一律!像公式一样整齐,也像公式一样无趣。难道我们只能按这个公式写绿叶?可笑!千姿百态的文学样式,岂能一个公式一概而之?关于“绿叶”,恕我斗胆放言,我实在看不出有… 相似文献
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一、教学目标
1.认知目标:能够听懂、会说本课的对话。
What's in your neighbor- hood,9 There's ……
Is there …… ? Yes, there is. / No, there isn' t.
Where' S the ……? It' s …… 相似文献
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刘金卯 《中小学教育与管理》2007,(10):25-26,29
“……作业怎么总是忘了带?你怎么忘不了吃?……”
“……这么简单的题目都不会,你是猪脑子啊……”
“……再说,再说,怎么咱们班总是丰收‘多嘴驴’……” 相似文献