学校体育教学现状及改革浅论

目前,学校体育教学大致分为以下几种类型：一是基础条件好、体育设施齐全、师资力量强的学校,体育课教学系统丰富,学生能充分接受体育教育;二是一般学校根据学校情况开设体育课，由于受条件的限制而不够充分。近几年，随着素质教育的深入实施，各学校越来越重视体育教育，综观各学校在体育课程设置和教材的使用上都不尽相同，甚至还存在差异，但总体上看都是以增强学生的体质为主，     

体育课要注重练习效果

体育课是学校体育中的关键环节，是体育与学生健康、与运动能力水平发展的一个联系纽带。体育课的练习效果直接决定着体育课的成功与否，本从几个方面阐述了加强体育课练习效果的想法与做法，以求体育课能达到预期的教学效果。     

浅谈新课标下的体育课教学

体育课堂教学是学校体育工作的重要组成部分，是学校体育教学过程中非常重要的环节，体育课教学质量的好坏，直接影响到学校的体育工作，特别是新课标的体育课教学更是如此。如何提高新课标下的体育课教学质量，谈谈自已的感受和做法。     

浅谈如何上好体育课的几个要素

<正>学校体育的中心任务是体育教学,同时体育课教学又是学校实行素质教育的重要组成部分,怎样才能把体育课上得好些呢?我认为要上好体育课,体育教师必须具备以下要点。一、首先应当在备课上下工夫     

我校学生体育能力和习惯的调查与分析

本文通过对我校三个年级段部分学生自我参与体育锻炼情况以及对体育课类型选择的调查，从中分析体育课对学生体育能力及体育习惯的影响程度，从而进一步来提高体育课质量，改善学校体育环境，满足学生的体育兴趣，培养学生的综合体育素质，增加我校的“体育人口”。     

大学生体育态度的调查分析

作者采用文献法和访谈法,以陕西理工学院非体育专业大学生为研究对象,对其参与体育活动的态度,对体育课的态度,以及体育兴趣等进行了调查和分析。结果表明：大部分非体育专业大学生参与体育活动的态度、对体育课的态度基本处于良好水平;参与体育活动的内容多以具有健身性、趣味性的项目为主;影响大学生良好体育态度的因素包括性别、性格、大众传媒和学校体育等,而学校体育是影响其良好体育态度形成的最关键因素。     

体育教学中实施隐蔽课程的理论探讨

体育隐蔽课程是指在学校范围内,按照教育目的和学校体育目标以间接的、内隐的方式呈现的、经过规范设计的体育文化要素的总和。主要由物质文化要素和精神文化要素构成。隐蔽课程是学校体育课程中不可或缺的因素之一,通过体育课这一特定的时空环境的交互作用,把潜含在体育课中的具有理性层面的内涵显现出来,无疑会对体育课程产生一定的整合效用,     

刍议新课程标准下中学体育教材的改革

国家推出了新课程标准，对学校体育课提出了新的要求，为了顺应时代，与时俱进，就应该对体育教材进行改革。关于体育改革已经进行了很多年，理论研究层出不穷，但真正用于教学中的却廖廖无几，体育教学却依然如故，学生对体育兴趣很大，但却不喜欢上体育课，理论研究不能用在教学实践上，成了一纸空文。那么为什么出现这种尴尬的局面呢？我想，一方面是教师的教学方法、教学手段过于古板，课堂缺乏活跃的气氛，学生的积极性没有被充分调动起来，使学生感到体育课枯燥无味，而对体育课失去兴趣，另一方面和教材也有一定的关系。     

学校体育教学目标、内容及方法改革趋势探析

学校体育教学改革必须紧紧围绕“健康第一”的指导思想,不仅是传统的体育教学内容、组织教法的局部改革,而是教学观念、教材内容、方法、教师素质以及评价体系的整体改革。使体育教学课、体育活动课、生态体育课、社区体育课和家庭体育课成为相融的大体育课程体系,真正形成体育课课内外、校内外的一体化。由此可见,学校体育整体改革的过程和结果,必将引起体育课程和教材的重新整合,也必然促使学校体育理论课的重建。     

对体育教学改革的思考

随着学校体育改革的不断深化,传统的体育教学方法、教学内容、体育课成绩考核评价已无法适应新时期学校体育教学的发展要求,学校体育教学应从有形向无形发展,体育教学内容越来越向健康第一和终身体育发展。通过文献归纳法,对体育课教学改革进行浅析并提出了建议。     

创建体育特色学校之探析

<正>长期以来,很多学校对体育教学和体育活动都不是很重视,经常出现一些挤占体育课和不按要求开足体育课的现象。让学生回到操场,加强体育锻炼,提高学生的身体素质已成为当今全社会关注的焦点。学校体育工作者必须担负起学校教育中体育与健康教育的重任。笔者作为长期工作在一线的体育工作者,对创建学校体育特色进行了一些有益的探索和总结,认为创建体育特色学校应正确处理好以下四个关系。     

浅议科学开设专项体育课

专项体育课是体育教学改革的一种尝试，本对该课型中的教学目标，各类学校是否全面开设专项体育课以及专项体育课能否起到为学生终身体育锻炼而服务等问题进行探讨。     

浅谈如何激发与培养学生的体育兴趣

近几年来随着社会的发展，学校的师资力量、体育场地与器材都得到了不同程度的增加与改善。但体育课的质量并未因此而得到较大的改观。目前许多学生随着年龄的增长，喜欢体育课的人数呈下降趋势，上课时不积极、无精打采，而在课外体育活动中却生龙活虎，乐此不疲。两者形成了鲜明的对比。如何提高体育课的质量成了一个重要的课题。我认为体育课不能是带有教师的强制性，向必须是能使学牛自发、自主地享受运动中的乐趣。这就要尽可能的激发与培养学生的体育兴趣，提高课堂的教学质量，调动学生的积极性。     

加强课外体育活动培养"终身体育"意识

课外体育活动是学校体育向终身体育过渡的重要途径。然而它在学校里没有得到足够的重视。课外体育活动的好与坏，直接影响体育的发展。课外体育活动是体育课的延伸和补充。在学校里课外体育活动的时间应多于体育课的时间。在活动中要把课堂上学到的知识、技能和锻炼身体的方法加以运用，培养学生养成终身体育锻炼的习惯，使之终生受益。     

怎样培养学生对体育课的兴趣

我国的学校体育是国民体育的基础，是培养体育后备人才发展全民健身的重要基地。而作为学生——培养的对象，更是对其进行终身体育锻炼、培养体育兴趣、意识、技能和习惯的关键时期，也是将来贯彻执行全民健身的“生力军”，体育兴趣、意识和习惯的养成；具体施行到学校体育上，最重要的途径就是体育课。     

新时期体育课改方法探究

学校的体育课程是全民体育的基础,是学校教育教学工作的有机组成部分。在当前新课程改革的浪潮下,研究与改进体育课程是义不容辞,而对部分学生不愿意上体育课的现象,他们并不是从内心讨厌体育活动或体育课,而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。这是体育教学中教与学的对立。     

怎样提高体育教学质量

体育课是学校教育工作的重要环节，是学校工作的一个窗口，是对学生有目的、有计划地进行体育锻炼的重要形式。体育课教学质量的好坏，直接影响学校体育工作和计划的完成。如何提高体育教学质量，是我们体育教师经常要研究的课题，以下仅就这个问题谈点粗浅看法。     

如何培养师范生的体育教学能力

目前,影响乡村学校体育教学的主要因素是师资不足且质量偏低,难以完成国家规定的学校体育教学工作。因此,我校深化教学改革,力图全面提高教学质量,以适应农村教育发展的需要。具体做法是：三年分三步走,设立三种类型的体育课,即基础体育课、选项体育课、辅修体育课。完成两级培养目标：一级目标是培养达到体育知识、技能和能力要求的小学班主任;二级目标是合格的农村小学兼职体育教师。     

如何控制体育课游戏时间

体育游戏在学校体育中具有特别的意义。它不仅可以增强学生的体质，丰富体育课的内容，提高学生上体育课的热情和兴趣，而且还可以培养学生的集体主义精神等优良品质。体育教师应注意合理选择游戏项目，控制好体育课中游戏时间，充分调动学生的积极性，同时注意避免体育课中的意外伤害事故发生，以保证取得良好的教学效果。     

浅谈职专生终身体育意识的培养

学校体育是终生体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终生坚持锻炼的前提。职业学校是培养高素质劳动者与中、初级专门人才的基地，体育课在促进学生身心的基础上，在突出“健康第一”的指导思想外，还要致力于提高与未来职业有关的运动技能、全面素质与综合职业的能力。作为学校体育和社会体育的衔接点，体育课如何提高学生的体育意识，对培养学生终身体育意识具有特别的意义。