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动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,在新的教育理念以及新型的师生关系下,要让动手实践真正走进小学数学课堂,充分发挥它的作用,让小学生在数学学习过程中体会到动手实践的快乐,从而体会到数学学习本身的快乐。 相似文献
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动手实践是数学学习中最重要的方法之一,也是数学能力提高的有效途径。对于大力提倡积极培养动手能力的今天,作为数学教师必须深入研究动手实践是怎样作用于数学学习的,又是怎样使学生的能力得到提高的,对数学教学有什么启示?为此我们必须研究什么是动手实践?什么是数学学习?它 相似文献
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1.培养学生动手操作,拓展其思维能力。《数学课程标准》实验稿指出:“有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见我们教师在数学中就要善于培养学生动手操作的能力,养成良好的操作习惯和学习习惯。如在教学“怎样求三角形的面积”这一内容时,我发给每个学生一个学具包,让学生“自由组合”进行探索。 相似文献
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在《数学新课程标准》中指出学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学实验教学是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、 相似文献
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《数学课程标准》(实验稿)指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教学观念、教学方式的变革,最终都要落实到学习方式的转变上。因此,小学数学离不开动手操作,那么如何让学生做到有效操作呢?现结合本人的多年教学实践,谈谈自己的点滴做法。 相似文献
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新课标特别提出了数学教学是数学活动的教学,强调“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。这要求教师在教学中要精心设计教学活动,引导学生亲身体验如何做数学,从而实现数学再创造。 相似文献
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高兴泉 《数学大世界(高中辅导)》2011,(5):7-7
"动手实践"是新课程倡导的学生学习数学的重要方式之一。让学生在动手实践中经历数学学习过程,得到数学生活体验,能很好地去进行探索、发现和创造,进而能解决一些实际应用问题。 相似文献
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“数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”,“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”,“有效的数学学习不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”,“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。 相似文献
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有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。动手操作对激发学生学习数学的兴趣、帮助理解数学知识、培养解决问题的能力、培养创新能力等方面具有十分重要的作用,因此,在数学教学中,教师必须创设实践活动的情境,让学生亲身参与实践操作。只有这样.学生的思维才能展开,问题也才会自然地被学生发现。 相似文献
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从近年来国际数学教育改革中不难发现,有关数学学习以及数学教学的改革理念有很多相通之处,例如对于数学学习基本都强调,有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生数学学习的重要方式.与之相对应,关于数学教学活动则强调,教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会, 相似文献
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让学生在实践中亲历数学 总被引:1,自引:0,他引:1
《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”针对数学教学“严重脱离生活,缺少实践”的现状,我们研究数学要与生活相联系,培养学生在生活中运用数学知识解决实际问题的能力,强化数学意识、实践意识。 相似文献
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通过小学数学实践活动,培养学生创新意识和实践能力,是《数学课程标准》倡导的教学理念。为此,精心设计实践活动,以拓宽学生进行实践性、创造性学习的渠道是新课程的一大特点,而动手操作是其中的一种形式。在数学教学中,如何以动手操作为手段,培养学生创新意识和实践能力?下面谈几点作法和体会。 相似文献
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动手实践作为一种数学学习方式是基于传统的数学教学存在的弊端而提出来的。在传统的数学学习过程中学生学习的方式以被动接受为主要特征,造成学生参与学习过程的"无意识",以及创新精神和实践能力的缺失。本文从动手实践在数学学习过程中的意义及其培养方式两个方面论述了在数学教学中如何培养学生的动手实践能力,旨在让学生在亲身经历、亲身体验的过程中自主探究,从而解决问题。 相似文献
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新一轮数学课程改革中明确指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”美国名心理学家布鲁纳说:“学习不应是信息的被动接受,而应该是知识获取过程的主动参与。”因此,引导学生积极主动参与知识的探索研究过程,通过动手实践,手脑并用发现数学规律,解决数学问题,使“学数学”变为“做数学”已成为新课改理念中一个重大变革。[第一段] 相似文献