巧用歌曲素材,活化历史教学

历史歌曲表达的时代内涵,正是历史教学的主题。历史歌曲可以选用、创作、"掰歌"等。历史中有歌曲,歌曲中有历史。     

历史课教学在学校德育教育中的渗透作用

历史课教学的根本任务就是在马克思主义基本原理的指导下,通过对历史事件、历史人物以及各种历史现象的具体分析和阐述,揭示历史发展的客观规律,总结历史经验教训,使学生在获得历史基本知识的同时,不断提高自身的素质和对历史问题的判断能力,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人.我认为在历史课堂上透德育教育工作应注意做好以下几点.     

“20世纪末历史教学和历史教材改革的趋势”国际学术研讨会综述

1993年7月26日到29日,由中国教育学会历史教学研究会和人民教育出版社、课程教材研究所、中华历史文化教育交流中心联合主办的“20世纪历史教学和历史教材改革的趋势国际学术研讨会”在北京召开。参加研讨会的中方代表有中央教育研究机关、高等师范院校的专家、学者;有编写九年义务教育初级中学历史教科书的编者,有各省市的历史教研人员和优秀历史教师;还有与历史教学、历史教材有关的出版社和杂志社的代表,共113人。外国代表有来自日本、韩国、丹麦、美国和英国的专家、学者11人。台湾地区的专家代表也参加了研讨会。与会中外代表提交的论文60多     

“比较法”在历史教学中的运用

历史的发展具有继承性、联系性及历史现象或历史事件之间的相似性。因此,在历史教学中,教师必须在帮助学生理解历史发展线索的基础上,引导学生对历史现象或历史事件进行综合比较,既能培养学生的观察力、综合力、概括力、分析力等,同时也能有效地防止学生混淆相似的历史现象或历史事件。 有比较才有鉴别,这是认识事物、分辨是非     

20世紀末歷史教學和歷史教材改革的趨勢——国际学术研讨会综述

1993年7月16日到29日,由中国教育学会历史教学研究会和人民教育出版社联合主办的“20世纪末历史教学和历史教材改革的趋势国际学术研讨会”在北京召开。参加研讨会的中方代表有中央教育研究机关、高等师范院校的专家、学者;有接受国家教委委托编写九年义务教育初级中学历史教科书的人民教育出版把北京师范大学、四川等版本的主编、副主编、编者;上海、浙江两地《社会》课教科书的副主编、编者;有各省市的历史教研人员和优秀历史教师,还有与历史教学、历史教材有关的出版社和《历史教学》等杂志的代表,共113人。外国代表有来自日本、韩国、丹麦、美国和英国的专家、学者11人。台湾地区的专家代表也参加了研讨会。与会中外代表     

在历史教学中怎样突出重点

历史教学中的重点,一般有以下几种情况:最重要的历史事件、历史人物、典章制度等基本历史知识;对学生进行思想教育有重要帮助的内容;对培养学生能力有帮助的内容.一个课时里,重点     

如何增强高中生的历史文化素养

增强高中生的历史文化素养是要在历史学习中提高学生的能力和素养,主要内容有历史知识储备、历史思维能力、历史分析能力、历史综合能力。高中历史是一门深刻严肃但是又丰富生动的学科,想要增强高中生的历史文化素养,首先要让学生对学习历史充满兴趣,教师要了解学生的心理,有针对性地进行教学,激发学生的历史学习兴趣,水到渠成地增强学生的历史文化素养。     

运用地理知识 加强历史教学

古今中外,自然地理和行政区划是学习历史的基础,它有助于我们掌握知识、形成科学的空间概念。一、学好历史,首先要充分发挥历史地图这一直观教具的作用历史教材离不开历史地图,历史地图是教材的一个重要组成部分。历史地图中蕴含着各方面的历史信息,政治上有疆域图、布局图,如《唐朝疆域》等;经济上有农作物、工业分布图、运河图,如《唐朝手工业分布图》等;军事上有战争形势图,如《战国形势图》等。读图可帮助学生借     

历史核心素养之时空观念的培养

在新的高中历史课程标准中,对于历史学科的核心素养也有了具体的阐释,主要包括有“唯物史观、时空观念、史料实证、 历史解释、家国情怀”五个方面,每个方面在高中历史学习中 都需要重点培养。通过在历史教学中,围绕各项历史学科核心 素养,展开系列教学活动,只有深刻认识到培养历史核心素养 的重要性,才能够真正教会学生了解历史,学会历史,读懂 历史。     

中国传统学术视阈中的历史与历史哲学

西方历史哲学根据对历史的两分法,即历史事实和历史著述,而有“思辨的历史哲学”和“分析的历史哲学”两大流派.中国古代对历史有一三分法,即史事、史文、史义,史义即为中国的历史哲学.同时史义又包含有“历史之大义”与“吾心之精义”两部分内容.     

《中学历史教学》封二、封底征稿启事

《中学历史教学》杂志致力于宣传推广有特色的课程改革教研活动,本刊封二、封底为全彩页,现向各地教研员、特色学校征集稿件。您可以把本地、本校有特色的历史教学活动、成果(包括大型的历史教育主题活动、有影响的历史教育成果、历史教学模式推广、优秀的教师团队等)内容发给我们,由本刊向广大历史教育工作者推介。封底正文字数一般在1000字以内,同时提供15张以内高清照片供选择。     

历史教学要重视人物的多面性——以孙中山为例

“人作为有思维有创造力的高级动物,往往存在着多面性。”历史教学不但要眼中有人,还要将历史人物置于特定的历史条件下,分析其复杂的、多变的事迹和思想。众所周知,没有丰富、翔实的历史材料,很难从广阔、宏观的多面视角再现重大历史主题和历史事件。“历史真实,基本的任务是呈现历史的真实面目,把历史上曾存在的、在历史视野中有意义的事实面目描述出来。”     

历史教科书体裁和体例探析

历史教科书的体裁主要有章节体、课题体和主题体,历史教科书的体例主要有通史体例、断代史体例和专题史体例。厘清历史教科书体裁、体例的区别和联系有助于丰富历史教科书的理论研究,创新历史教科书体裁和体例。     

基于SOLO分类评价法探究初高中衔接

<正>为了全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人的培养要求,《义务教育历史课程标准（2022年版）》强调要充分发挥历史学科立德树人的育人功能。把培养学生历史学科时空观念、唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀的五大核心素养这一理念,贯穿于新时代历史课程目标、课程内容和课程实施,这与《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的理念相契合。     

从历史人物入手，还学生以鲜活的历史

恩格斯说:有了人便有了我们人的历史。也就是说,人是历史活动的核心。中央电视台百家讲坛栏目推出的以历史人物为主体的名家系列历史讲座,引起了极大的轰动,激起了越来越多的人欣赏历史、学习历史的兴趣,     

如何在历史课堂教学过程中融入分层教学思想

一、课堂教学要有吸引力 课堂教学对学困生要有吸引力是抓好历史课分层教学的前提条件。由于学困生的历史基础知识薄弱,主要表现出来的是对课本中的历史事件、历史人物、历史现象等记忆含混不清、容易张冠李戴,     

试论在历史学科教学中融入法制思想

依托历史学科教学推进法制教育是每个历史教师的责任和义务。法制教育是历史学科中不可忽视的教学内容。对学生进行法制教育,培养其法律素养,教育学生学法、懂法、守法、用法,是历史学科教学中不可忽视的内容。在历史教学实践中,联系学生的实际生活,让学生理解自己的成长离不开法律保障。通过在历史教学中融入法制思想,增强了历史教学与法制教学的实效性,更好地发挥了历史教学的法制阵地作用,引导学生努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民。     

略论个人在历史发展中的作用

历史包括自然史和人类史,在有人类以前即有自然界发展变化的历史。就人类史而言,既有各民族、各国家、各地区的历史;而每一民族、国家、地区又有不同门类的历史,诸如政治史、经济史、军事史、文化史等等。人是历史的主体,人为实现自己的目的而进行活动,没有人的活动就没有历史,如果否定个人在历史过程中的作用,并将个人对历史发展的作用与其他因素对立起来,就无法科学地说明历史。     

美国历史中的妇女（四）－－女权运动第三次浪潮

陈其博士有七年的留美生涯,对美国历史、美国文化特点有特别的理解和感悟。陈博士参加过人民教育出版社多套多种中学历史教科书的编写,对中学历史教育教学有深入的研究和思考,而且对一线历史教师的需求也非常了解。他以“美国历史中的妇女”为题撰写系列文章,全面、细致、深入地回溯美国妇女史,对我们更好地理解美国的历史和现状大有裨益。     

历史教学要增强趣味性

如何使历史教学更具趣味性,让学生对历史课堂教学产生浓厚的兴趣？我以为历史教师要努力做到以下三点：首先,教师必须认真备课,熟练驾驭教材历史教材集政治、经济、文化为一体,内容丰富,每个历史事件每个历史人物的经历,都能给人们以启迪,有成功者的喜悦、有失败者...