相时而教

相时而教■偃师市国瑾职专田建坡冬天，一场大雪从天而降，面对第一场雪，同学们个个兴奋不已。我抓住这个时机给同学们讲了有关寒潮的知识，讲了它的来源及危害。为了提高同学们的观察能力，又带领他们观察了雪下的塔松，银妆素裹的世界，并鼓励他们踊跃发言，用语言来描...     

创设情境诱其情 巧妙点拨促感悟——《青松》教学片段例析

[案例]： 师：同学们．“待到雪化时”是什么意思？（等到大雪融化的时候）是的,虽然现在是大雪漫天,但总有雪过天晴时。那么,等到冰雪消融,阳光普照的时候,我们看到的青松又会是什么样子？（说着,教师将一棵松枝在水中浸过,放在阳光下,这立刻激发了孩子们表达的欲望：）     

下雪了

12月19日晴下雪了,大地白茫茫一片。我和同学们兴高采烈地跑出教室,一起欣赏外面的风景。调皮的雪弟弟跑到大树上,大树好像穿上雪白的新衣,在大雪中翩翩起舞。调皮的雪弟弟又跑到我们的头上,我们一下子就变成了"白发老人"。啊!我爱这美丽的雪景!     

拍脑瓜

哇!好大的雪呀!天气预报可真准,说要下雪,就一个晚上,大雪就把我们这座城市变成了银白色的童话王国!同学们按捺不住激动的心情,马上相互联络,说是     

除雪妙招

畦!好大的雪呀!天气预报可真准,说要下雪,就一个晚上,大雪就把我们这座城市变成了银白色的童话王国!同学们按捺不住激动的心情,马上相互联络,说是要去打雪仗、堆雪人.     

当雪与作文"邂逅"时

2010年的年末,一场大雪悄然而至。我走进教室,问学生:看见雪了吗?看见了。你能在小组内跟同学说说你的见闻吗?顷刻,发亮的双眸、飞舞的双眉,无不在诉说着这场雪带来的快乐。片刻的热闹后,学生们争先恐后地诉说着自己的所见所闻。听着听着,我为学生们的热情感染了,高声说:同学们,你们想近距离地亲近雪吗?想!那声音、那表情,分     

全国第四届青年教师阅读教学观摩研讨活动教例评析之十一 《第一场雪》教学片段评析

(一)以读代讲多法品读师:喜欢雪吗?作家峻青也很喜欢雪,他用文字描述了1960年胶东半岛的第一场雪。让我们一起走进雪的世界,看看这场雪有什么特点。(生读课文,然后争相说出这场雪“大”、“及时”、“美”的特点。)师:同学们读书很认真,而且有不同的感受。下面请同学们把自己最感兴趣的、体会最深的段落读给大家听。读的时候,除了要读得流利外,还要一边读一边想像课文描述的画面。(先同桌互读,并交流想像的画面,然后指名读。)生1:(读)大雪整整下了一夜……师:这是怎样的一幅画面呢?生1:这是粉妆玉砌的世界。师:“粉妆玉砌”是怎样的一种情景…     

抓住课文重点进行愉快教学——《丰碑》教学片断及反思

〔教学片断〕师:请同学们认真读课文,然后结合课文插图,进行思考,课文为什么把军需处长比喻为一座晶莹的丰碑。生1:这是因为一个僵冻的军需处长,依靠光秃秃的树干坐着,雪不断地下,大雪把这个军需处长的全身都覆盖了,雪越下越大,越堆越高,成了一座小雪山,人们把他比喻为一座晶莹     

好一场雪

隆冬的一天早晨,我刚起床,推开门一看,嗬!好一场雪,到处白茫茫的一片。都说春雨“随风潜入夜,润物细无声”,这冬雪的到来同样悄无声息。这几年,由于受暖冬气候的影响,已好久没下过这样的大雪了。这场大雪也许是大自然赐给人们的新年礼物吧。望着这纷纷扬扬的大雪,我的眼前不禁浮现出孩子们玩雪的兴奋身影。都说“兴趣是最好的老师”,“写作教学要贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达”,爱雪是孩子们的天性,于是,我决定投其所好,以“雪”为主题设计系列写作训练。[训练一]防患未然——玩雪安全一来到学校,孩子们果然早已在赏雪、玩雪了。…     

雪的具象与意象

一、创意说明:我们生活的北方,冬季大雪纷飞。雪,理应成为我们的教育资源。自古以来,关于雪的作品丰富多彩,引导学生诵读、欣赏、品味、感悟对提高学生的认识水平,培养学生的思维习惯,激发学生的丰富情感,提高学生的综合素质,必然会产生深刻的影响。二、教学准备:上课前,安排学生搜集、阅读古往今来以雪为题的诗、词、歌、赋等作品。三、教学过程(课堂实录):师:同学们,我们生活在北方,每到冬季,我们最盼望的莫过于下大雪了,是这样吗?生:是!师:大雪天里,我们最喜欢做什么活动?生齐:打雪仗、堆雪人……师:下雪天或雪后,景色什么样?生齐:到处都…     

家乡的冬天

<正>我的家乡位于祖国最东端的黑龙江省抚远市,她有一个响当当的名字——华夏东极,因为这里是祖国最早见到太阳的地方。我最喜欢家乡的冬天。我的家乡十月就会下雪。一场大雪过后,抚远就好像被施了魔法一样,全都变成了白色。我和同学们会跑到操场上堆雪人、打雪仗。玩累了,我们就在雪地上滚来滚去,身上沾了厚厚的雪,个个都成了雪的宝贝。     

《雪地里的小画家》教学谈

一、教学片段片段一"角色感受"。师:同学们,今天是小白兔乐乐的生日,小伙伴们答应他一大早要到他家做客,可是天下起了大雪,小伙伴们还能来吗?小乐乐可着急了,风停了,雪住了,他推开门一看,高兴极了,原来小动物已经来了,快来看看都有谁啊?引出"小狗、小鸡、小鸭、小马"师:谁能用"雪地     

读《大雪洁白》

诗人的心,想要把世界变得美好,变得完整无缺,似洁白的雪,如梦幻的童话。美丽的故事就在雪中发生,诗人的心已在这大雪中年轻。细腻的诗人的心,感触到了每一片雪花的体温,每一场雪的苍茫。而就在大雪的尽头,有诗人的朋友。这位诗人,就是李琦。一个多情而热爱着雪的女人。     

苏教版七年级(上)一节活动课——让快乐在比喻中绽放

年底,苏城迎来了一场少见的大雪,同学们刚从冰天雪地里“咏而归”,一些调皮的家伙仍然在桌肚下玩雪,发出窸窣之声,我知道这节课又要与他们斗智斗勇了。“有梅无雪不精神,有雪无诗俗了人。现在不要你们写诗,但要写一句有诗意的话,形容一下你们刚才玩雪的快乐,要求写成比喻句。”教室里很快静下来,学生们以为这还不简单,可真正落笔,发现并非如此。因为所写都是堆雪人、滚雪球、打雪仗之类,描写一般化。于是我引导“:同样是打雪仗,大家知道田晓菲是怎样写的吗?”同学们翻出课本,在《十三岁的际遇》中很快找出并齐声读:“……纷扬的白雪里,依稀…     

大学影像

你听到了吗,听到了吗 大雪落下,蝴蝶喘息的声音 该怎样描述初冬的雪呀 雪一片一片地下起来     

紧扣“瑞雪”逐层深入——《第一场雪》之教学

《第一场雪》最后一小节讲到:我想,这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理,点明这是场及时的大雪。全文紧紧围绕“瑞雪”展开,教学时可以此为突破口,逐层深入文章的内在天地。一、扣“瑞雪”之大——赏景初读课文后,让学生抓住景物的特征,对这场雪有一个感性的认识。(1)想想课文是按照什么顺序写胶东半岛的第一场雪的?(2)从哪些地方可以看出雪大,找出这些词语。在学生读、划、议的基础上,发现作者是按时间顺序来写的。雪前,通过天气的骤然变化暗示一场大雪;雪中,通过纷纷扬扬,“大片大片”写降雪大而密,一会儿就白了”。“不断往下     

《第一场雪》教学程序设计

《第一场雪》描述了胶东半岛上的第一场大雪 ,重点描写雪后的美丽景色及作者的联想 ,表达了作者的喜悦之情。教学难点是透过雪景及联想 ,体会作者的喜悦和赞美之情。教学本文要紧扣语言文字训练 ,突出重点、突破难点 ,使学生较透彻地领会文章内容 ,受到热爱大自然的思想教育。 　　一、初读全文 ,感悟美景 　　“同学们 ,还记得今年冬天我们这儿的第一场雪是什么样的吗 ?说说看。” (学生自由发言。 )“作家峻青于 1962年写了一篇有关雪的散文《第一场雪》 (板书课题 )。他笔下的雪景又是什么样的 ?对这场雪作家怀有怎样的感情呢 ?”开篇揭…     

带在身上的童话

我要让你在一把尘土里看到恐惧。——艾略特「埋在雪里的童话」我说的雪是城市里的雪。昨夜开始下大雪的。大雪在这个城市已经多年没有过了。我们宿舍里的生物还在享受生命的某个美好的片段时,雪就默默地降临到这个城市。世界就是这个样子,在我们还没有意识到的时候,它已经提前改变了。     

鲤入公子河

京都大雪．连绵三日。 下朝归来时．路面又新雪覆旧雪,掩埋了前路。苏府的轿夫只得更加小心翼翼地抬着轿子．缓缓行走在大雪里。     

想天津

想念一片雪,想念一片被雪覆盖的大地。天津,靠近首都的城市,冬天会下雪。姥姥说,每到腊月,天津都会先下一场薄薄的雪,姥姥称它为“打底儿”,我想大概就是为一月份左右的厚实的大雪打个基础,做一个练习。姥姥常常笑着对我说,到了真真正正下大雪的时候,你的小鼻子都会被冻掉。我