汉语构思对英语写作质量的影响

采用测试和问卷的形式，研究汉语构思方式的有意介入对英语写作质量所产生的影响。分析结果表明：从客观数据角度来讲，利用汉语构思的作文在语言结构上表现得更为复杂；从评分的角度来讲，利用汉语构思的作文总体得分较高。汉语构思对英语写作总体上没有负面作用，事实上还起到了一定的积极作用。     

国内外构思性写作研究对英语写作教学的启示

英语议论文写作教学在专业英语基础教学阶段占有重要地位。对学生来讲,英语议论文写作是英语专业四级测试（TEM-4）的一个弱项。典型地表现在学生写前没有构思的习惯、用汉语式的思维模式进行英语表达和缺乏足够的英语议论文输入。文章基于国内外写作构思的相关性研究提出了培养学生构思性写作的意识、构建英语议论文语篇结构和增加英语议论文的输入量,以达到促进英语议论文写作教学的良好效果。     

国外构思性写作对英语议论文写作教学的启示

英语议论文写作是学生英语学习中的一个弱项,其成为弱项的原因是:学生随意写作、用汉语式的思维模式进行英语表达和缺乏足够的英语议论文输入.培养构思性写作意识,强化英语写作思维能力和增加英语议论文的输入量,是提高学生构思性英语议论文写作水平的途径.     

大学生英语写作构思现状调查研究

所谓写作构思,就是作者根据所给定的题目要求,在头脑中确定所要表达的信息,并从长时记忆系统中提取这些信息,把它们组合成文章的内容结构和形式结构的过程。构思在写作中的重要作用不言而喻。本文对目前大学生英语写作构思的现状进行了调查研究,发现了普遍存在的问题：一是忽视构思的重要性;二是缺乏足够的输入;三是缺乏写作思维习惯。这些问题的发现旨在为英语写作教学提供一些参考。     

高职英语写作教学的初探

为了适应时代的发展，高职英语教学应注重实用性和针对性，尤其是英语写作要侧重于应用文的写作，以培养学生在涉外业务中实际使用英语的能力。还要在写作教学、学生的联想构思及表达能力训练上多下功夫。     

国外写作构思认知发展研究述评

写作构思的缺失是制约中国学生英语写作的瓶颈。20世纪60年代起,写作与认知心理学的融合使写作教学从重成果转向重过程的研究。过程教学法特别关注写作者的构思过程。构思既是一种定向的思维过程,也是一个创造性的、动态的思维活动过程。国外写作构思研究有助于中国学生在英语写作中采用多元构思策略,使所写文章达到＂形＂与＂意＂合一的境界。     

过程写作法在英语写作教学中的应用

针对大学理工类本科生在英语学习中写作水平相对较弱的特点，通过问卷调查的方式分析了大学本科生在英语写作中所面临的主要问题。提出过程写作教学法的建议，并提出相应策略：以构思——打草稿——修改——检查为主要写作教学模式。     

写前构思与大学英语过程写作教学法

本文分析了目前大学生英语写作普遍存在的问题及其原因,阐述了运用过程教学法提高学生写作能力的理论依据,指出开展写前活动进行构思训练,培养英语思维意识和加强英语写作思维训练是提高学生构思性英语写作水平的有效途径。     

非英语专业硕士生英语写作策略培训及其效果

通过实验结果探讨写作过程中的构思策略培训和修改策略培训对非英语专业硕士生英语写作的影响,结果表明写作过程中的构思策略培训和修改策略培训在非英语专业硕士生外语教学中行之有效.     

浅谈大学英语四六级作文写作技巧

在大学英语四六级考试写作中,要引导学生对学习英语写作技巧的重视,注重审题、段落构思和语言表达对提高英语写作水平的重要性,加强教师在教学中注重培养学生写作技能。     

浅谈教师如何提高中学生英语写作能力

英语写作是对学生综合能力的锻炼与提高,是用来衡量学生语言能力,构思能力,语法句法等能力的基本方法。而在当前的英语教育当中很多教师对学生英语写作技巧的培养却处于脱节状态。许多教师对中学生英语写作的重视程度不高。该文主要浅析教师不重视英语写作的因素,并结合多年的英语写作的调研数据及相关理论给出的相应建议。     

谈母语思维对英语写作的影响及其启示

一、存在的问题 笔者在自身的大学英语教学实践中发现，学生在英语写作中的母语思维痕迹严重，很多句子都是借助汉语的思维习惯翻译而来，所写出的文章让人不甚明白；文章结构条理不清，思想混乱；逻辑关系不清楚，连贯性较差；作文中普遍存在着“词不达意”“汉语式结构”“缺乏连贯”等问题。通过与学生的交流，笔者发现在写作过程中，相当一部分学生用母语进行解题、构思，甚至于贯穿在整个写作过程中。学生写作时无法摆脱母语思维的影响，用汉语构思，套用中文的思维方式和表现手法。这样所写出的文章难免有翻译的嫌疑，不符合英语的表达习惯，也不符合英语的思维方式，倒像是一篇用英语词汇堆积而成的中文作文。     

博客技术与大学英语写作的整合研究

用建构主义理论指导大学英语写作教学,凸显了写作教学中教师的主早地位和学生的主体作用。博客在构建开放、互动、协作的语言输出方面具有独特功能,它能支持从审题、选材、构思、交流、互评到定稿等各个写作环节的非线性和循环往复性,因此将其引入大学英语写作教学中．探讨了博客辅助英语写作的教学模式,包括构思、自主写作、反馈、定稿四个阶段。并利用SPSS统计软件对实验班与对照班在实验前后的写作成绩做了统计分析,分析了博客辅助大学英语写作教学的优势。     

维吾尔族大学生英语作文中的维语式偏误分析

根据英维文化差异的理论与实践,通过对维吾尔族大学生英语作文中句法和语篇组织的分析,探讨了维吾尔语文化对英语写作的影响,阐述了维吾尔族大学英语写作教学中培养学生用英语文化模式来构思自己的文章以写出较地道英语文章的必要性。     

大学英语四级写作中思维导图模板的设计与应用

通过中学阶段的英语学习学生已经具备一定的写作能力,大学英语写作更注重逻辑性,为此在写作前进行适当构思是非常必要的。思维导图是表达发射性思维的图形化思考工具,因此考生可以通过制作思维导图来优化写作思路。本文在分析大学英语常见写作类型的基础上构建了相应的思维导图模板,可用于在大学英语四级写作之前辅助构思,以激发考生的联想与创意,将零散的智慧、资源融会贯通成为一个系统的思考,使作文逻辑结构严谨、层次分明,从而优化考生的写作过程,提高四级考试成绩。     

过程教学法在职教英语写作教学中的应用

过程写作法是一种重视学生的写作过程,通过设计写作教学活动,帮助职教学生在写作前构思与布局,起草后协助修改初稿的一种教学方法。针对我国职教英语写作教学的现状,本文把过程教学法运用于职教英语写作教学中,提高职教学生的英语写作能力。     

如何有效提高大学生英语写作能力

写作是大学英语学习的一个重要部分,也是大学英语教学中较为薄弱的环节。怎样才能有效提高大学生英语的写作能力呢?该篇论文通过探讨英语写作过程中应该如何把握各种文体类型,如何进行整体设计,如何进行写作构思等方面,为提高当代大学生英语写作水平提出了建议与方法。     

外语学习浅论

外语学习中的写作虽然与母语的写作在过程上有相似之处，但从母语到外语在思维方式，语言表达等方面还有着显著的差别。因此，对于把英语作为外语学习的中国学生来说，对于英语写作所涉及的模式，主题以及价值观念，处处要有一定的构思和技巧。     

初中英语作文教学指导

写作能力是语言能力的综合体现，它包括学生的词汇、语法、惯用法等语言知识，还包括学生对文章的构思、组织表达以及传递信息和解决实际问题的语言交际能力。它能准确全面反映学生的实际语言水平，英语写作是英语学习的难点，在长期的英语教学过程中，笔者分析了学生写作时常犯的错误，主要表现在以下几个方面：     

混合教学理念下学术英语写作教学模式研究

网络的飞速发展,对教育领域带来了极大的挑战,但与此同时也是一种前所未有的机遇。其中混合式教育理念的提升,正是教育与信息技术融合下的产物。在这一理念下开展学术英语写作教学,需要进行全面构思,促使传统教学可以与网络化教学方式的优势都得以充分发挥,共同服务高校教学。该文基于混合教学理念下,分析了此背景下实施学术英语写作教学改革的意义,并提出了混合式英语写作教学构建对策。