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识字写字是低年级语文教学的重点,在教学中,如何提高学生的识字兴趣?如何引导学生主动识字?采取什么方法对学生进行巩固识字效果?学生识字量不足,怎样提高学生课外阅读的效果…… 相似文献
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识字写字是低年级语文教学的重点,在教学中,如何提高学生的识字兴趣?如何引导学生主动识字?采取什么方法对学生进行巩固识字效果?学生识字量不足,怎样提高学生课外阅读的效果……这一系列问题都是我们一线教师在识字教学过程中无法避免的实际问题.多年来,笔者通过实践摸索,在教学中借助识字开放式教学法,不断优化低年级识字教学过程,提高教学效果. 相似文献
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传统的作文教学过程,老师讲得多、深、透,等老师作前指导结束,学生已失去作文的兴趣,而开放式的作文指导是在作文教学过程中创设宽松的学习环境,充分尊重和相信每一位学生,让他们想说什么就说什么,想写什么就写什么,在学生遇到困难的时候,老师再给以明确具体而有效 相似文献
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林晓 《开封教育学院学报》2014,(10):196-197
服装设计专业是一门理论知识、发散思维和动手能力结合比较强的专业,要求学生在学好理论知识的同时,还要进行实践性锻炼。基于此,主要论述开放式教学法在服装设计专业教学中的运用,以期为培养出适合社会发展需求的综合型人才做贡献。 相似文献
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中学生物学主要讲述生命现象的共性和个性,都是科学家们经过反复比较,从理论上概括总结出来的。生命现象之间有着本质的内在联系,纵横交错,网络复杂。生命现象的多样性决定了比较法的多样性。一般的比较法有:类比、列比、历比、寡众比和综合比。一、类比。类比就是根据生命现象 相似文献
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政治课教学必须摆脱传统的应试教育的束缚,改变以教师、书本、课堂为中心的封闭式教学方式,把多姿多彩、变化万千的生活作为政治课教学的实验基地,实行开放式教学。一、开放式教学的必要性1.政治课陷入困境的现状呼唤开放式教学传统的模式和教学思想对政治教学的负面影响是深重的。曾有人对某校1000名学生作过问卷调查。在“你认为学校开设思想政治课是否必要”这个问题的回答上统计出来的数据(答:“有必要开设”的只占40%)让政治教师无不扼腕叹息。问题的症结在哪里?我认为最主要的还在于政治课教学本身。空洞的说教,脱离… 相似文献
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随着中国加入WTO,掌握作为国际交流中最为普及的一种世界性语言——英语已成为时代对中国当代学生的一项基本素质要求。本文试就培养真正交际复合型人才的英语教学法进行探讨。 一、交际法教学理论 1971年,海姆斯第一次提出了交际能力理论。他认为,人们的交际能力由四个方面的能力组合而成:①判别某一语言形式是否正确;②判圳某一语言形式在特定的场合中是否得体;③判别某一语言形式是否实际可行;④判别某一语言形式是否在实际 相似文献
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一、案例教学法的内涵
案例教学最早兴起于美国,目前为世界各国所倡导。其最大的特点是:教师与学生在课堂中的关系,是一种完全平等的师生关系。教师不再是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者。教师按照案例教学所提供的步骤进行教学,教师在教学过程中,身份由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,地位由居高临下转向平等。这样,课堂会变得活泼、生动、快乐,学生的学习积极性得到调动,创造性得以开发,这也正是我国素质教育所要求的。 相似文献
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用开放式教学法进行化学教学,可以培养学生自学能力,可以发展学生的多向型思维。同时,运用开放教学法,对学生非智力因素的培养也起到积极作用。指导学生运用正确的思维方法,也可以提高学生的应试能力和开展早期的科学研究活动。 相似文献
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高宏伟 《中国教育科研与探索》2006,(2):34-34
新课改强调学生在学习中的主体性,三尺讲台不应该是教师的独占之地,学生不只是做知识的容器,没有人想让活生生的教育等同于“泥塑”。但是学生的主体地位不是以放弃教师在教学中的主导作用作为前提的,学生的主体地位凸现也不是以淹没教师的主体意识作为代价,有的教师在阅读课教学过程中注意让学生提出问题。但不能及时点拨指导,归纳总结慨括升华。而是随着学生散乱的思路,蜻蜓点水平均用力。一堂课下来,只给学生留下一些散乱印象和茫然感受。 相似文献
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戴国琴 《学生之友(初中版)》2012,(4):53-53
如今,在我们所倡导的素质教育理念中,关于如何营造一个开放的课堂,实施开放式教学已经成为了教育教学的一个潮流。作为一名初中数学教师,我们一定要牢牢把握这个改革和发展的契机,在数学课堂教学中,结合数学学科的特征,努力推动开放式数学课堂教学的实现。在本文中,笔者结合了自己在数学教学活动中的一些体会,总结了几点开放式课堂教学中需要关注的问题,希望能够对数学课堂教学开放性和有效性以及学生综合素质的提升有所裨益。 相似文献
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培养学生较强的法律意识和法制观念是高校法学教育的目标,也是法学教学的难点,本中,笔根据自己多年的教学实践经验,谈谈法学教学中如何运用参与式教学法,把学生作为激发学生学习再积极性,帮助学生把感知化为信念,并用于指导自己的行为,从而达到教学目的。 相似文献
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刘艳国 《辽宁教育学院学报》2008,(8):151-152
职业教育的特殊性在于受教育对象的特殊性,职业教育的教育方法,必须依据教育对象的特点,采用灵活多样的教学方法。笔者在多年职业教育工作中,经过调查研究,总结经验,创造出职业学校语文教学四步法,即“撩以趣”、“趣而诱”、“诱再缚”、“缚至悟”,与大家探讨。 相似文献
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刘艳国 《辽宁教育行政学院学报》2008,25(8)
职业教育的特殊性在于受教育对象的特殊性,职业教育的教育方法,必须依据教育对象的特点,采用灵活多样的教学方法.笔者在多年职业教育工作中,经过调查研究,总结经验,创造出职业学校语文教学四步法,即"撩以趣"、"趣而诱"、"诱再缚"、"缚至悟",与大家探讨. 相似文献
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参与式教学法是目前国际上普遍倡导的教学方法之一。在农业经济学教学中采用参与式教学法,不仅可以提高学生学习的积极性和主动性,还可以增强学生参与教学的程度,提升学生分析问题、解决问题的能力。为了取得更理想的教学效果,要不断提高教师综合素质、优化教学设计、完善课程考核方法。 相似文献