也谈小学语文教材中的古诗文注释

新课程改革加强了学生对于古诗文的学习力度,由于古诗文和现代文比起来,其学习具有一定的难度,因此,需要借助注释来帮助我们学习。如何运用古诗文的注释激发学生学习的兴趣,如何有效地指导学生借助注释进行古诗文的学习,增强学生的古诗文阅读能力就成为语文教育工作者的现实问题。本文以人教版小学语文教材古诗文注释为研究对象,就古诗文注释的作用、具体内容、存在问题及教学建议进行阐释。     

冲破樊篱 善待教材——也谈语文教学改革

呼唤“语文教改”差不多已是老生常谈,问题是语文教改的路究竟怎么走,方向又何在,这是必须首先弄明白、搞清楚的。否则,语文教改的目的恐怕仍难实现。窃认为,当前,语文教改首当其冲的任务在于更新语文教学观念。如果观念不更新,即便是改,也“改”不到哪里去,最终...     

也谈深入研究教材

近来,国内某小学数学教学杂志中有这样的议论：“当前小学数学学习内容有两种‘平移’,一是上下‘平移’,把原本是高年级的学习内容平移到低年级,把初中的学习内容平移到小学;二是左右‘平移’,把原本是‘奥数’中的题目放到教材中去,由少数学生能做的变成要求人人都要掌握的。”应该看到,就我目前使用的苏教版小学数学教材而言,     

也谈研读教材

在平时的教学中,不少教师很少对整册教材或整个单元进行研读,只是孤立地看一课读一课;还有一些教师只是就教材教教材,不认真研读《语文课程标准》,导致教学盲目低效。下面结合教育实践,谈谈在语文教学中怎样研读教材。一、研读教材,要从整个单元、全册教材入手要想通透解读教材,准确把握教材编写意图,就必须从整个单元、全册教材入手,思考这篇课文在这个单元中的地     

也谈研读教材

在平时的教学中,不少教师很少对整册教材或整个单元进行研读,只是孤立地看一课读一课;还有一些教师只是就教材教教材,不认真研读《语文课程标准》,导致教学盲目低效。下面结合教育实践,谈谈在语文教学中怎样研读教材。     

语文教材也要现代化

在新的技术革命到来的今天,面对世界上科学革命和产业革命的挑战,面对教育要“三个面向”和培养创造性人材的重任,更新语文教材的必要性和紧迫性已日益为广大师生和社会所关注。教材改革势在必行。为此,本刊上期已开辟专题讨论,这里再发表严泗波同志的文章,期在引玉,欢迎关心这一问题的有胆有识之士,畅所欲言,参加讨论,并提出建设性的意见。     

谈中师语文教材

一九八一年,教育部颁布了《中等师范学校语文教学大纲(试行草案)》。根据这个大纲,由人民教育出版社组织人力,统一编写了《文选和写作》、《语文基础知识》和《小学语文教材教法》三套教材。除“小语教法”外,“文选”八本,“语基”六本,现已全部出齐。这十四本教材,陆续出版,陆续使用,至今已四年。有些省市,在语文课内独立开设了说话课,自编了说话教材。多数学校,早在几年前,就开设了写字课,现在也正着手编写字教材。至此,中师总算有了语文教学大纲,有了独立的、比较完整的语文教材。     

也谈怎样钻研教材

贵刊1993·8期刊登了《数学教师钻研教材的角度》一文,读后受益匪浅。笔者结合自己的教学实践,就如何钻研教材也谈谈个人的浅见,不当之处,谨请斧正。 一、熟悉大纲,掌握教学标高 教学大纲是教学的依据,是教师备教材的指导性文件。钻研教材,教师首先要学习初中数学教学大纲,熟悉大纲对所研究教     

也谈高校教材建设

教材建设是高等学校基础建设之一,它在高校自身发展中的作用与地位举足轻重,不可忽视。教材建设不应简单地理解为出版几本书。教材建设是在不断调查研究的基础上,逐步建立一个与办学方针、培养目标、专业特色以及学校整体发展规划相适应、相配套并不断完善的教材系统。...     

也谈语文学习

语文学习是一个漫长而复杂的过程,学好语文,要抓关键点,要养成良好的学习习惯,同学们必须持之以恒,坚持不懈,一定能把我们的语文学好。     

也谈创造性使用教材

<正>正如"一千个读者就有一千个哈姆雷特",同样的教材,不同的教师使用起来就会注入不同的理解,而这种理解,必将转化为教师的教学行为。因此,新课程提出"创造性地使用教材"、"用教材教"的理念,而如何创造性地使用教材,从小学数学来看,我认为应该做到以下几点。一、博采众长,选择性地使用教材新课程打破了一种版本教材独步天下的局面,人教版、新世纪版、苏教版等优秀教材纷纷呈现在教师面前,这就为我们选择性地使用教材扩展了空间。     

也谈教师钻研教材

本刊1994·2期杜震老师在《漫谈教师钻研教材》一文中,提出了钻研教材的四个方面,对教学确有指导意义。 钻研教材是教师一项重要而又深刻细致的工作,是上好课,提高教育质量的前提。在一定程度上说,钻研教材是一项系统工程。因此,它联系着方方面面。 读了杜老师一文,引发了我的思维,认为还有许多值得钻研的方面。所以笔者不嫌浅陋,权作下文,供同行商讨。     

也谈语文减负

<正>在素质教育实施多年的今天,关于中小学生减负的问题,却仍未取得统一的科学的认识。而语文学科的减负,更是仁者见仁,智者见智。在轻负担的教学环境下,我们语文教学该如何去实现高质量,提升学生的语文素养,应成为我们每一个语文教师思考、研究的问题。一、语文不能减之负几千年来的语文教学告诉我们:多读、多背、多写,实在是语文水平提高的行之有效的     

也谈语文学习

《语文课程标准》中明确指出:“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作精神和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力”。人文素养、科学素养、创新精神和开放精神,鲜明的个性特征,优秀的人格品质,健康的审美情趣……哪里来?从语文学习中来。怎么来?应从解决如下几个问题得来。(1)目的与态度问题。学习不是为了考试,专门为了考试而学习的人,考试大都不好,少数考试好了,以后也没有出息。因为在只为了考试的千百次训练中,他(她)已经把人格训练坏了,他…     

也谈语文教学

对于语文本质的讨论,随着《语文课程标准》的颁布,大家的认识趋于一致,即工具性和人文性的统一。但怎样落实到我们平时的教学中去,又是仁者见仁,智者见智,有多样理解,于是对于语文教学的把握,又形成了许多不同的见解和流派。笔者认为,语文教学必须注意下面三个方面,才能体现其本质。一语文教学是一个进程语文教学不是一堂堂单独的语文课,它是一个系列工程,每次语文教学都是它的有机组成部分,都是这一系列的一个环节。应该说,它是一个不断发展的进程。1.知识、方法的积累进程。语文教学的目的之一,就是让学生吸收知识、掌握学习方法。一篇课…     

也谈教材再设计

课程标准提出了“用教材教”而不是“教教材”的理念,为我们提供了广阔的天地。可以从学生的兴趣、需要、时代背景等方面出发,对教材进行再设计。下面是我在上自然课中的一些新做法。随着生活水平的提高,人们比以前更重视健康。由于环境的污染,食品安全的问题日益凸现出来,同时     

也谈分析数学教材

教材是教学内容的载体,是教学的依据。数学教学,就是要把教材中的数学知识传授给学生,并挖掘教材中隐含的、内在价值,开发学生的智力,发展学生的能力,培养学生良好的个性。因此,在数学教学过程中,首先应该要认真分析教材,掌握教材,并在此基础上处理教材,设计教...