为素质教育开辟广阔的前景——小学语文“大量读写,双轨运行”实验评述

1992年上半年,本刊曾对龙口市实验小学的语文教改经验进行了系列报道,引起了较大反响。目前,该实验已在烟台市的6个县市区全面铺开,并将进一步在全省推广。在总结、完善和发展龙口市实小经验的基础上,烟台市有关部门向省教委申报了“小学语文‘大量读写,双轨运行’教改实验’”课题,通过专家组论证,被列为山东省教育科研八五重点课题。该课题指导组组长李昌斌著文从素质教育的高度论述了这项改革的深远意义。现刊出此文,以飨读者。     

小学语文“大量读写·双轨运行”的实践与研究

长期以来，小学语文教学存在的主要问题有两个：第一，阅读和写作总量严重不足，这是导致小学语文教学质量不高的决定性因素；第二，教学方法上“问答式”、“解剖式”充斥课堂，教师在“演戏”，学生当“看客”，基础知识教学和基本技能的训练得不到落实。针对上述问题，我们进行了“大量读写，双轨运行”的教改实验，历时三年，成效显著。一、教改起点１９９２年春，我们在认真总结龙口市实验小学语文教改经验的基础上，提出了《小学语文“大量读写·双轨运行”的实验与研究》课题，经专家论证，被列为山东省教育科研“八五”重点课题。三…     

孙宝书

孙宝书山东省龙口市黄城镇人,1937年10月生。龙口市实验小学校长,中学高级教师、全国优秀教师。孙宝书在中小学执教40年,积累了丰富的教学及管理经验。在他的领导下,龙口市实验小学成为烟台市和山东省的教改实验窗口、教育研究基地和教育示范中心。他直接主持开展的小学语文“大量读写,双轨运行”整体教改新体系,被专家们称为“小学语文教改的新曙光”,受到了国家教委领导,国内教     

一项值得推广的语文教学实验

一项值得推广的语文教学实验●朱作仁一、来龙去脉，令人瞩目１９９６年６月１１～１３日，山东省教育规划办公室、烟台市教育学会和龙口市教委联合在龙口市实验小学（今润新小学前身，以下简称龙口实小）举办了“全国小学语文‘大量读写，双轨运行’现场研讨会”。笔者应...     

小学作文教学整体改革的新突破

小学作文教学整体改革的新突破早在３年前，烟台市福山区就在全区２００所小学开展“大量读书，双轨运行”作文教改实验，目前已取得显著效果。一、“大量阅读，双轨运行”的实施坚持大量读写的“四五二三”实施规范，即：坚持四条原则、搞好五个落实、进行两个结合、抓好...     

我们是怎样开展“大量读写”的

一九九三年九月招远市教科室将我校定为“大量读写,双轨运行”教改实验点。至今不到一年的时间,实验取得了初步成效。学生通过“大量读写”提高了阅读水平和写作能力,陶冶了情操,开阔了知识     

语文“双轨”教学是实施素质教育的有效途径——烟台市初中语文“大量读写,双轨运行”课题实验报告

一、释义与界定语文“双轨”教学是烟台市初中语文“大量读写、双轨运行”课题实验的简称,是烟台市教委自１９９６年下半年以来为实施素质教育而大力推广的重点课题。其中,“大量读写”是核心,是前提;“双轨运行”是机制,是保障。所谓“大量读写”,是指将学生现有的...     

“大量读写双轨运行”与大面积提高教学质量

“大量读写双轨运行”与大面积提高教学质量烟台市福山区教育局教研室朱学思，邢熙平从１９８６年秋开始，我们借鉴布鲁姆的掌握学习理论，进行了大面积提高教学质量的教改实验。为使这项实验不断深化，我们注重在各个阶段设置若干子课题，集中时间、集中精力进行重点突破...     

听记训练的新探索──“大量读写，双轨运行”实验做法之一

听记训练的新探索──“大量读写，双轨运行”实验做法之一李亚敏，鹿国文，郎益生在实施“大量读写，双轨运行”实验过程中，我们发现，农村小学语文教学，由于受传统教学思想的影响，教师的教和学生的学，大都重读写，轻听说，特别是“听”的训练，在小学语文教学中几乎...     

构建“双轨”体制 确立学生的主体地位

烟台市是国务院教改实验区 ,语文“双轨”教学（即“大量读写、双轨运行”）的发源地。语文教改遵循由“双基”（基础知识、基本技能）到“两全”（面向全体 ,全面发展）再到“两主”（学生的主体地位和主动发展）的逐步深化、层次递进的发展道路 ,构建语文教学“课内”“课外”双轨运行体制 ,取得了良好的教学效果。一、走出误区 ,确立正确的语文教学原则语文教学要确立学生的主体地位 ,使学生主动发展 ,就必须改变现有的以教师为本位的课堂教学模式。以前我们常说某位语文教师课“讲”得好 ,学生“听”得津津有味 ,并以此判定这是一位好教…     

浅谈"大量读写,双轨运行"的尝试

以“增大学生的阅读量、写作量，课堂教学和课外自由阅读相结合”为特点的小学语文“大量读写、双轨运行”教学改革实验．是改变小学语文教学“高耗低效”局面的很好尝试。     

读写结合双轨运行提高小语教学质量

读写结合双轨运行提高小语教学质量□肖卫我在十几年的教学实践中，初步摸索出一条“读写结合双轨运行”的教学方法。“读写结合双轨运行”就是以读写为前提条件，以双轨运行为教学组织形式的教改方法。即整个语文教学过程由课内外两条训练渠道驵成，二者都围绕培养学生能...     

路旺镇素质教育结硕果

莱州市路旺镇教委,不断增加投入,努力改善办学条件,认真抓好教育教学工作的科学研究和学生素质的培养工作。镇中心幼儿园被评为烟台市一类幼儿园,被国家教育科学研究所定为“幼儿园学具教学研究实验基地”;小学的“大量读写、双轨运行”实验     

实施“双轨”教学的几点做法

我参与了“大量读写,双轨运行”语文教改实验,从中取得了一些成绩,有一些体会。一、课堂读写训练的做法及初步成果课堂是教学的主要阵地,课堂教学是提高学生语文素质的主要途径。长期以来,课堂教学重基础知识,轻基本技能,学生掌握了大量的基础知识却不会运用,阅读...     

加强图书室建设和图书管理 为大量读写打好基础

我校是招远市市属公办小学。现有教学班24个, 在校学生1400人,教职工65人。从1993年春天,我们借鉴龙口市实验小学的经验,在全校开展了“大量读写、双轨运行”的教学实验。在实验过程中,我们统一规划,认真组织指导,坚持“限时、大量、高效、低耗”的原则,狠抓了“时问、地点、读物、辅导、笔记”五落实,     

陕西省召开“注音识字·提前读写”教改实验现场会

陕西省召开﹃注音识字·提前读写﹄教改实验现场会陕西省教育科学研究所姚木铎陕西省教育委员会于１９９７年６月２２日至２５日在宝鸡市金召区召开了全省小学语文“注音识字·提前读写”教改实验现场会。参加会议的代表有部分地（市）的教育局长、教研室主任，开展区域性...     

烟台市小学语文“双轨”教学新体系初步形成

通过 9年的实验与研究,烟台市小学语文“双轨”教学新体系已初步形成。其基本结构是：一个目标,两条轨道,四个结合,五个关系。 　　实现一个目标：以素质教育为基点,以大量读写为前提,以“双轨”教学为机制,面向全市 50万小学生,在不增加课时、不改变现行教材、不挑选教师、不选择学生、不加重学生负担的前提下,大面积大幅度提高小学语文教学质量。 　　实行“双轨”教学：把国家教学计划规定的小学语文教学时间一分为二：以约 4/5或 3/5的时间用于课堂教学,强化“双基”,抓根固本,是第一条轨道;以约 1/5或 2/5的时间开设“自…     

“环境识字”开创识字教学新天地

语文教改实验之窗龙口市润新小学1996年,我校在小学语文“大量读写、双轨运行”实验的基础上,横向拓宽,纵向加深,率先创立了“环境识字”法。即在课本识字的基础上,鼓励孩子们在生活环境中主动识字。学生平均每天在生活环境中识一个字,两年共识700多个。这样小学低年级便可突破2500字大关,为大量读写打好基础,开创了识字教学的新天地。一、利用开放多变的生活环境,开拓广阔的识字空间　　1.学校环境。我校环境优雅,文化氛围浓,为学生识字提供了良好的条件。宣传栏、板报、画廊等都是识字的活教材。要学哪个字,可读拼音、查字典…     

教育信息荟萃

为了进一步推广“注音识字,提前读写”实验,陕西省教育委员会于1997年6月22日至25日在宝鸡市金台区召开了全省小学语文“注音识字,提前读写”教改实验现场会。会议交流总结了“注·提”实验的经验,参观了金台区部分学校的成果展览,表彰了“注·提”实验先进单位和先进个人,并安排部署了今后的工作。     

“注·提”实验与素质教育

一、“注·提”实验树立了教育教学的新观念１．变“先识字后读写”为“提前读写”的观念。长期以来,“先识字后读写”是小学语文教学的主要模式,这种观念在人们思想中根深蒂固。建国后小学语文教学虽经过多次改革,许多致力于小语教学改革的仁人志士也搞过许多教改实验...