媒体融合时代广播电视编导人才培养路径

媒体融合不仅带来了传媒生态环境的改变,也对高等院校广电人才的培养模式产生了新挑战。高校必须根据当前媒体融合的新形势,审时度势地调整广播电视编导专业的人才培养路径,并结合媒体融合的新技术、新需求创新人才培养模式。     

浅谈传播学视野下广播电视编导专业定位

广播电视编导这作为新兴的一项职业,适合了社会科技的发展。为了适应社会发展,社会人才的需要,一些高等教育学校设立了广播电视编导专业。但是,由于对这一行业并不熟知,所以一些学校在对它的定位上有些偏差。文章从传播学角度出发,对广播电视编导的概念进行分析,了解当前广播电视编导专业的现状,并提出一些与社会发展相适应的科学定位。     

传播学视野下广播电视编导专业定位的思考

在科学技术飞速发展的背景下,媒体行业迎来全新的发展局面,综合实力不断增强的同时形成新岗位,要求高校不断加快专业建设进程,为其输送更多优质人才.广播电视编导专业则是十分受到瞩目的新兴专业,每年招收大量生源,十分吸引当代大学生报考,在发展进程中逐渐形成了专业定位偏差的问题,与传播学的要求难以契合,因此,本文基于传播学视野下...     

传播学视野下广播电视编导专业的定位考量

随着科学技术的不断发展,我国的信息化技术已经不断趋于成熟领域,特别是传媒业发展已经由传统的单一性转变为多元化的方式。在传播学发展状态下,培养广播电视方面的人才已经是各大高校需要解决的主要课程。为了适应社会的发展需要,开设广播电视编导专业已经成为现代的新型产业。天津滨海广播电视台从传播学视野下广播电视编导专业的定位出发进行研究分析,以找出促进我国发展广播电视编导人才的相应对策。     

传播学视野下广播电视编导专业的定位和思考

随着社会的不断发展进步,近年来我国社会各行业、各领域都得到了长足的发展,同时也有效的推动我国社会经济的发展进步。在进入到21世纪以后,我国各行业在信息化技术大潮的影响下,各行业发展速度和节奏都逐渐加快,同时带来的社会问题也逐渐增多。在人们对于高质量生活的追求和向往的过程中,难免会影响自身的素质水平。众所周知,改革开放以来我国电视媒体行业逐渐发展起来,人们只关注到明星等人的出现,而忽视了编导等的作用,没有好的编导,就没有好的电视作品。近年来,传播学视野下广播电视编导专业的定位和思考值得我们深思,如何准确定位广播电视编导专业仍然需要我们不断提出新的改进方案,从而有效推动相关行业的发展进步。     

广播电视编导素质研究

本文就广播电视编导应具备的素质展开探讨,进行了编导人员应提升综合实践能力的分析。对优化广播电视编导整体素质水平,令其丰富技能、树立正确世界观,发挥人性化服务价值,有重要的实践意义。     

广播电视编导实践教学路径分析

随着我国信息技术的不断发展,我国传媒行业也迎来了更多机遇和挑战.当下时代,新媒体发展势头日渐壮大,而对于广播电视编导专业的人才要求也越来越严苛,无论是在专业技能还是实践经验上,都需要达到很高的层次.但就目前广播电视编导专业的学生而言,他们的实践技能较为落后,这与高校广播电视编导专业的教学有很大关系.为此,本文就加强广播电视编导专业实践教学进行探究思考,并提出相关建议.     

广播电视文艺编导的基本素质探析

通过对广播电视文艺编导队伍的现存问题进行分析,并结合笔者自身经验,为广播电视文艺编导所应具备的基本素质进行分析、归纳、总结,希望以此为相关工作者提供帮助。     

广播电视编导创新思维能力培养分析

新媒体的出现不仅为广播电视编导的工作开展提供了先进的技术手段和创作思路,媒体融合发展也是新媒体发展背景下广播电视编导相关人才培养的主要方向。作为广播电视编导,其自身的思维能力和创新应用能力都是决定所编导的具体节目质量的重要指标。在这类工作人员创新思维能力培养的过程中,应当分别从满足用户需求、融入先进的技术和形式、突出栏目的个性化特色三个方面入手达到提升和培养广播电视编导创新思维能力的目标。     

广播电视编导立体化课程建设探析

随着教育体制改革的不断深入,网络和新媒体已经逐渐走入到了我们的教学课堂当中。电视编导作为一门实践性较强的课程,必须打破传统的课堂教学模式,不能仅仅局限于固定的实践场所,应该将课程更加立体化,增加一些立体式教学方法,这样才能更好地提高教学质量。立体化课程建设主要针对的就是教学资源和教材。只有二者都立体化才能将课程建设充分地融入到教学改革上。但是我国现在立体化课程建设在广播电视编导课程当中的应用仍然存在着一定的局限性,必须加快解决,这样才能让教学呈现出系统性的立体化,最终实现课程与教学要素之间的相互联系和相互作用。     

广播电视编导创新发展路径之我见

在广播电视节目生产的整个流程中,广播电视编导是个关键角色,并在很大程度上影响着节目效果。现实环境的飞速变化,也使广播电视编导的内外环境随之发生了很大变化,因此,作为编导不能墨守成规,要不断创新,才能更好地发挥自身的“灵魂”作用,实现科学、持续发展。本文围绕政治、经济、社会、学习等现实环境,就广播电视编导的创新路径加以分析。     

高校广播电视编导专业教学模式探索

广播电视事业的飞速发展为高校广播电视编导专业带来了生机,同时也带来了压力。传媒的人才需求状况决定了编导教育的目标,应该培养厚基础、懂经营、技能强的综合型创新人才。为此,在教学实践中,我们从招生原则、课程设置、实践训练、教育理念和考核方式等方面进行探索尝试,初步取得了成效。     

广播电视编导课程实践教学模式研究

广播电视编导专业课程教学更注重实践性,需要培养学生的写作、拍摄、编辑、策划等方面技能。编导专业的课程实践教学同理论课教学有较大的区别,通常情况下适用于理论课教学的教学方式,教学过程以及学生评价方式对实践教学来说都不能发挥良好的作用。笔者多年来从事广播电视编导专业的课程实践教学工作,认为实践课的教学模式应从学生学习方式、教师讲授方式、学习组织形式、教学过程、学习评价、学习内容设定几方面考虑。     

广播电视编导专业人才培养模式探析

当前,广播电视编导专业人才培养路径正步入"瓶颈期",人才培养"焦虑"已然成为当下大多数广播电视编导专业教师所面对的共同难题。破解传统的"储蓄式教学"方式,积极探索构建以理论、实践、作品"三位一体"的师生双主体工作室教学模式成为破解这一难题的首选之策。     

新媒体时代广播电视节目的创新性编导

新媒体时代的到来带动了广播电视节目的转型与改革,在多媒体互动、资讯信息高速发展的当前,作为广播电视节目的灵魂——编导,必须要认识到新媒体时代的机遇和挑战,进而甄选和制作优秀的电视节目,才能够促进广播电视节目在新媒体时代的发展。介于此,本文在明确了新媒体时代背景的前提条件下,强调了广播电视节目编导创新思维的必要性,提出了几点创新型编导的工作路径。     

广播电视编导的创新与改进研究

在新媒体背景下,广播电视行业获得了全新的发展,能够通过媒介融合的方式,拓展信息传播的广度和深度.但在新媒体与传统媒体融合发展的过程中,广播电视编导却面临着诸多问题,导致广播电视传媒难以适应新媒体的发展趋势,无法提升栏目制作与策划的质量.对此,本文结合新媒体背景下广播电视传媒的发展趋势,探究广播电视编导所面临的挑战,提出相应的创新和改进策略.     

广播电视编导的情商和培养措施

随着我国广播电视产业的发展和进步,行业内的广播电视编导数量近年来呈现出一种井喷式发展的趋势。伴随着工作人员数量的增多和传播渠道的不断扩展,行业内出现了编导素质良莠不齐,电视节目粗制滥造的现象。要想解决这一问题,建立行业规范,关键还是要提高广播电视编导的整体素质,加强广播电视编导的情商培养。本文主要从广播电视编导情商的内涵,培养广播电视编导情商的重要性,以及提高广播电视编导情商的策略三个方面进行论述。     

广播电视编导创新思维培养的探讨

广播电视编导创新思维的培养的是广播电视事业蓬勃发展的动力因素,随着人们物质生活的超前发展,对于娱乐生活也有急切的渴求,传统的广播电视艺术形式已经无法满足人们的精神需求,所以对于广播电视编导的创新思维的培养显得尤为关键.因此,从创新思维在广播电视中的重要意义、表现特征和影响因素探讨创新思维的本质地位、作用和影响,以及从三个方面及关注生活、找准定位和直觉与灵感的结合树立编辑的随时性,以求达到在广播电视中创新思维的培养.     

新媒体时代广播电视节目的创新性编导

新媒体能够增加信息的传播速度和途径,便于人们及时获取更多的新消息.本文从新媒体时代下加强广播电视编导创新思维能力提升的意义入手,对增强编导的创新意识,提升节目质量,融入新媒体,全面整合资源,充分利用新媒体,创新节目内容,提高节目深度,融入现代科技的手段增强画面感,新媒体下创新工作方法,培养广播电视编导的创新能力等做好广...