2014年全国18套高考语文卷名句名篇试题特点与教学建议

“默写常见的名言名句”既是高考语文考试大纲中明确规定的知识点,也是促使中学生熟知中华优秀文化和提升自身修养与审美情趣的方式之一.2014年全国18套高考语文名句名篇试题多出自经典文学作品,考查遵循了稳中求变的原则,以教材内容为主,取材集中,注重考查学生的汉字书写能力;不过,名言名句默写考查仍以机械记忆为主,要求学生理解文本的内容相对较少,考查传统文化知识点的文学常识题目也不多.在对语文卷名句名篇试题进行文本分析和特点总结的基础上,笔者认为,为了让学生认识更多的名句名篇,教师应该鼓励他们扩大课外阅读广度,在学习中兼顾语句和语境,并在默写名言名句时加强汉字书写的规范性,养成良好的答题习惯.     

基于高考改革的小学教育专业学生语文素养的研究

新的高考改革催生语文学习的热潮,"得语文者得高考",从小学就打好语文基础是普遍的共识,教师的语文素养在一定意义上制约着培养目标的完成性。当前小学语文教师在课堂教学中存在着教学情感"缺钙"、儿童文学素养低、学科知识单一等现状,这些都要求小学教育专业明确培养目标,调整教学设置,培养真正适应社会需求的复合型人才。     

语文教学应盯住“语文素养”而非“考试”（上）——新高考语文试题的特点及对高中教学的启示

今年，广东、山东、海南、宁夏首次进入高中新课程改革后的高考．四省区新高考的试题有什么特点？这些特点对新课程下的教学有哪些启示？这是许多读者关心的。本刊约请了四省区一些教育教学一线的教研员、有经验的学科教师．对四省区高考学科的试题进行了分析．并提出了教学建议。[编者按]     

论语文教师的专业素养

做一名优秀的语文教师,除了人品、专业知识要达到要求外,还要扩大认知面,有口才出众的语言素养、文学素养.语文教师只有具备对文本的敏锐的感知能力、对课堂的驾驭能力,才能让语文成为学生的最爱.本文就语文教师应具备的素养进行探讨.     

论语文教师的专业素养

教师的专业素养是教育质量的根本保证。文章从专业理想、专业能力和专业灵魂三个方面,结合语文教师专业成长的特点,系统论述语文教师专业素养的结构,提出应在教育教学实践中巩固、内化、升华语文教师的专业素养。     

高考名言名句背诵默写问题分析及应对策略

“默写常见的名句名篇”是高考语文大纲中明确规定考查的重要知识点。名句名篇是优秀文化作品中的智慧结晶、语言精华。背诵和默写一定数量的名篇,既是中学语文教学大纲的要求,也是培养中学生热爱优秀文化和高尚的审美情趣必不可少的方式。具体到高中语文教学和考试中,     

高考名句题失分原因及对策

背诵名句名篇，借助张伟明先生的话来说，那就是“对于帮助学生了解中国的传统文化，熏陶情感，增强语言的感受力和表现力，具有永恒的思想认识价值和艺术价值”。因此，此知识点在连续三年不作要求的情况下，于2002年恢复考查。2004年全国各地15套高考试卷均对这一知识点进行了考查，连上海和北京试卷也不例外。此题从能力要求来说，属较低层级的识记，按理说，     

基于高考研究的高中教师专业发展之路

人们不应该带着有色眼镜来看待与高考有关的一切教学研究行为,其实研究高考既是教师学科内容知识发展的重要途径之一,也是教师专业能力提升的重要路径。普通高中学校应科学利用高考研究促进教师专业知识发展。     

提升中小学语文教师专业素养策略探析

中小学语文教师的专业素养是语文教育发展的关键,它与中小学生语文综合素养的提升和精神成长密切相关。尽管语文教育界名家辈出,但从目前的语文教育和语文教师队伍的发展现状看,语文教师专业素养的发展仍是基础教育研究中的重要课题。提升中小学语文教师专业素养应结合语文教育实践,从提升教师的专业知识、专业能力和专业发展意识人手。     

名言仿写叫人耳目一新

请看今年高考题第 26题： 　　下列两个句子都写到“虚伪”。前一句直接表述，言简意赅；后一句连续类比，形象生动。请在“友谊”“勇敢”“信任”中任选一个词，仿写两句话。 　　虚伪和欺诈产生罪恶。 (〔美〕爱迪生 )　　蚜虫吃青草，锈吃铁，虚伪吃灵魂。 (〔俄〕契诃夫 )　　仿写是近年考查的重点，通常是提供文段，进行段内仿写。如 1999年第 27题截取一段庆祝中华人民共和国 50华诞的文字，抽取出三句话，让考生依据情景根据要求加以仿写。仿写这种试题类型之所以深受命题人的青睐，是因为这种考查方式比较灵活，适当情景的设置为考…     

浅谈语文教师的专业素养

要想成为一名优秀的语文教师,前提是必须拥有过硬的专业素养,包括:理论修养、教学能力和文学素养。本文笔者就从上述三方面出发,就如何提高语文教师的专业素养进行了具体探究,以期帮助语文教师将教学之路走得更稳、更远。     

浅谈语文教师的专业素养

要想成为一名优秀的语文教师,前提是必须拥有过硬的专业素养,包括:理论修养、教学能力和文学素养。本文笔者就从上述三方面出发,就如何提高语文教师的专业素养进行了具体探究,以期帮助语文教师将教学之路走得更稳、更远。     

为上海高考试题和江苏新高考喝彩

我们都知道，目前高考语文试题，除了名句名篇默写涉及教材内容外，其他都将教材拒之千里之外。这种命题构想已积重难返，衍生了许多祸端，一些学校视美文佳作如敝屣，忽视对教材的阅读，废弃课文的学习，急功近利，一头扎进题海之中，不能自拔，弄得学生焦头烂额。这种抛弃一日三餐的“主食”而靠吃“零食”过日子的做法，势必导致语文教材被弃之不顾，语文教学无人喝彩的可怜境地。     

品味高考语文的“花式点心”

本不想往高考语文这块久治不愈的伤口上撒把盐，但是随着CCTV“夏新杯”第四届电视节目主持人大赛决赛阶段的开赛，个人素质考核中新颖别致的古诗名句考题(用诗句描述画面及意境)的闪亮登场，看到各位选手(也是考生)在考核时能自由发挥，本人又觉得如鲠在喉，不吐不快。     

小学语文教师专业素养的探究

教师的专业素养需要道德素养、知识素养、能力素养与人文素养的统一,只有具备专业素养,才能促进学生的发展、促进教师的专业化发展,才能有效落实新课程改革、提升整体的教育质量、适应时代的发展。提高小学语文教师的专业素养,不仅教师需要重视自身素养的提升,学校也应该采取合理的措施,提升教师的专业素养。     

中职语文教师的专业素养

中职语文教师应该具有广博的学识、高尚的人品、良好的口才、流畅的写作,懂些专业知识,能适时地将语文课与专业课相联系,时刻谨记语文的特点,让语文课更像语文,努力提升自己文本解读的能力。     

基于核心素养的高考物理试题研究

随着新课改的不断深入,各个学科的核心素养逐 渐出现在了教育工作者的视野之中。在物理学科中,物理核心 素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个 方面。在不断的发展中,物理核心素养正在取代三维目标,逐 渐成为新的课程教学目标。但是现阶段的物理核心素养与高 考试题相结合的内容尚且处于一个初级阶段,本文通过对核心 素养的概念及物理高考试题进行分析,探讨将物理高考试题与 核心素养相结合的策略。     

语文素养:文学、文化,鉴赏、探究——2009年福建新课程高考语文试题评析

福建省首次新课程高考语文试题在平稳中适度创新,充分体现新课程理念,突出海西和本土特色:强调文化积淀,注重文学鉴赏,突出思辩色彩。在高中新课改背景下,更加注重考查学生分析问题、解决问题的能力,强调阅读的探究能力,为高考命题改革与创新提供了良好的借鉴。