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关于义务教育一、二年级语文教材中涉及到的几个概念丁培忠句子和句群义务教育小学语文课本（人教版）第一册的“看图读拼音识字”部分，每课都编有一个纯拼音句子或纯拼音句群。在跟课本配套的《教师教学用书》中把这些句子和句群都称做“纯拼音句群”。如该书的“‘看图... 相似文献
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句群(一) 在中学汉语教学中,句群是一个新的概念。《中学语法教学系统提要(试用)》把句群作为和语素、词、短语、句子并列的内容列入,是从实用的角度考虑的。从语法学的角度讲,语言的单位有五级:语素、词、短语、句子、句群;从文章学的角度讲,句子和句群都是构成篇章的材料,段落(篇章的最小组成部分),就是由句子和句群构成的。正由于句群一头联系着句法,一头联系着章法,是由语法过渡到章法的语言单位。因此,在语言运用上有着特殊的重要性。传统语文教学只重视字、词、句、篇,而跳过句群训练,这就直接影响到学生读写能力的提高。学习句群并通过句群训练,提高学生读写能力,并发展学生思维的条理性,这是极有意义的. 相似文献
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“注音识字,提前读写”实验把句群训练列入低年级阅读教学的重点。在实验中如何抓好句群教学,提高学生的读写能力呢?我从以下四方面作了尝试。一、整体入手,感知句群中心句群是由两个或两个以上的句子组成的,每个句群都有明确的一个中心。在低年级的句群教学中,若不从整体入手,孤立地教学单句,就难以使学生理解句群的中心。例如:“弟弟学习很认真,也很刻苦。他懂得自己的学习机会来之不易。他牢记住妈妈的话:将来革命胜利了,还要建设新中国。”(第三册《我的弟弟》)这个句群有三包话,从单句来看都有独立完整的意思,但对整个句群来说,每个句子彼此不可分离。若每句话分开教学,就变得支离破碎,不 相似文献
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张加龙 《中国小学语文教学论坛》2004,(29)
《语文课程标准》指出:语文教学“应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,应尊重学生在学习过程中的独特体验”。《麦琪的礼物》是美国短篇小说家欧·亨利的名作,作家通过这篇小说表达了“爱是至高无上的”这一主旨。小说中人物的心理和神情被描写得细腻、逼真,正是探求体验教学的极好教材。为了让学生体验主人公勇于自我牺牲、无私奉献、淳朴善良的美德,我在教学中作了一些尝试。【片断1】(学生初步理解课文大意后)师:请同学们画出德拉神情和心理描写的句子,读中体验,谈谈自己的感受。(读后,学生发言)生1:我画的句子是“德拉… 相似文献
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六册一、二组教材共安排了7篇课文。这7篇课文的训练重点,从理解的角度提出了“读懂每句话”的要求;从表达的角度,提出了“怎么说就怎么写”的要求。总的说,就是要注意和低年级的衔接,加强句子教学。 句子是语言运用的基本单位。我们常说的语感,首先是对句子的感知。学生能通过耳朵(听)和眼睛(读)感知视听读物中句子的正误,便是具备了最基本的语言感知能力。有了这一能力作基础,今后才能顺利地进行句群教学,段的教学和篇章的教学。在句子教学中,理解是 相似文献
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根据教材特点设计教学方法──《我是中国人》教学设计曲靖市城关小学吕茜琳《我是中国人》是“九义”小学语文第一册“看图学词学句”中的第一课，它是按照“图画──句群（纯拼音句子和汉字注音句子）──词语──生字”这一顺序编排的，体现了在语言环境中识字的原则。... 相似文献
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人教版九年义务教育小学语文教科书第一册,把旧教材的“看图拼音识字”改为“看图读拼音识字”,增加了纯拼音句群.这部分承上启下.承上,利用纯拼音句群复习巩固汉语拼音,继续训练直呼或拼读音节;启下,则是利用纯拼音句群提供的语言环境,在识字开始的阶段,学习66个笔画简单的字,教给汉字的基本笔画、笔顺规则,遵循识字教学的原则,打好识字基础,同时利用纯拼音句群进行最初步的阅读训练.教学的重点是识字.现以《看图读拼音识字6》一课为例,谈我教这一类教材的一些做法.1.复习巩固汉语拼音,继续训练直呼音节.学生熟练直呼音节.可以做到拼音开路,提前阅读,有利于发展语言和思维,帮助识字.学生在学完“汉语拼音”以后,已经学会了拼读音节或直呼音节的方法,能拼读或直呼拼音音节、词语和句子,但还不熟练.所以,我在“看图读音识字”这部分教学中,把复习巩固汉语拼音,继续训练直呼音节做为一个重要内容.在学习纯拼音句群前,我组织学生复习纯拼音句群中的拼三音节及难读音节.在学句群时,把纯拼音句群板书在黑板上,让学生练习直呼.对于直呼音节比较差的学生,我引导他们复习口诀:“眼看声、韵、调,心想拼读法,一口呼出它.”再让他们直呼出来.个别学生还不会直呼,我采取先拼读再直呼的方法,训练他们直呼. 相似文献
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教好小学语文中重点句和句群,对提高小学语文教学质量是有很大益处的。因为这些重点句和句群是教材的重点所在,也是教学的难点所在。小学语文第九册有七篇课文 相似文献
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邢发 《中国小学语文教学论坛》1990,(12)
在新编初中语文第五册中,增添了《句群(一)》、《句群(二)》两篇汉语知识短文,这比原有的《句与句之间》的要求更明确、具体,并与复句名称相对应,使教材更系统、合理。但在教学过程中,许多师生对解说句群提出了一些问题,主要反映在解说句群的结构、层次及关系上。为此,谈些个人体会。解说句群是由两个或两个以上有解说关系的句子组成。常见的有两种情况:一种是一个句子说明一种情况,其余的句子对它作解释或举例论证:另一种是一个句子总说一件事或物,其余句子一一分述这件事或物的有关方面。如果根据解说句群中句子数目的多少,根据“情况”与“解释”、“总 相似文献
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徐成垣 《湖州师范学院学报》1990,(2)
句群是五级语言单位中最大的语言单位,由于它不象句子一样有明确的标点区分,因此在一段文字中划定一个句群的范围时,常常会发生分歧.为此,本文拟就句群的组合和切分发表一些粗浅的看法.初中第五册《语文》(修订本)《句群》(一)认为:“说一段话或写一篇文章,要使用好些句子.这些句子不是孤立存在,互不相干的,每个句子和前后的句子在意义上都有密切的联系.为了表达一个中心意思,常常要把几个意义相关的句子组织在一起,使它们前后衔接连贯,合乎事理.这样的一组句子叫做句群.”这段话概括了句群的三个特点:一是群体性.即一个句群是由“好些句子”,也就是说起码由两个以上的句子组成的,这是句群与 相似文献
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看图学词学句教学体会柳州市公园路小学班向红“九义”小学语文教材第一册“看图学词学句”的编排和原来的语文课本有所不同．原来的教材的排列顺序是先出现词，再出现句子和生字，而九义教材的排列顺序是先出现句群或短文，再出现句群或短文中提出来的词，最后安排由词中... 相似文献
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比较法在小语教学中的运用祁门县灯塔乡榨坞小学许得月小学语文教学的重点是字、词、句。为使学生初步懂得运用语言文字的一般方法，培养其听、说、读、写的综合能力，在每组课文的“基础训练”教学时，我都注意运用比较的方法，帮助学生弄清不同句子中同一个字或词意义上... 相似文献
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小学语文毕业复习中的句子复习 ,应以理解句子和运用句式为复习的重点 ,而理解句子又是学生复习的难点。教材中的“思考、练习”曾反复出现过要求学生 :１ 读句子 ,注意带点的词 ,理解句义 ;２ 联系上下文 ,说句子的含义 ;３ 读句子 ,注意带点的词 ,体会句子表达的思想感情。这些形式既有理解要求的不同 ,也有理解层面的不同 ,更有理解方法的不同。指导复习时 ,可以紧扣这些形式 ,选择课内外一些有代表性的句子 ,运用“回顾形式 ,练中得法———运用方法 ,引出步骤———活用方法 ,强化能力———畅谈收获 ,总结提高”这一复习模式引导学生… 相似文献
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在语文阅读教学中 ,让学生读懂课文是主要目的。指导学生读懂课文的每一句话 ,尤其是指导学生理解课文含义深刻的句子是读懂课文的前提。因此 ,教学理解句子含义是语文阅读教学的一个重点。由于学生的心理特点以及其他非智力因素 ,往往只能理解句子的表面意思 ,而无法透过表面领会句子的实质含义。又因为小学生不易把握句子在不同的语言环境中应采用不同的分析方法 ,所以 ,理解句子含义亦是小学语文阅读教学中的一个难点。如何正确理解句子含义 ?我认为 ,必须教给学生正确的分析方法和思维方式。一、教给分析方法1 联系课文题目分析法。例 … 相似文献