小学生课外阅读方法指导

课外阅读不仅可以提升语文综合素质,更是孩子成长过程中不可缺少的营养。指导好学生的课外阅读,开阔学生的生活视野,形成良好的思维习惯,以促进个性健康成长,是语文教学的有机组成部分,是素质教育的必然要求。     

小学生课外阅读指导方法初探

阅读是语文课程中极其重要的学习内容,是确保学生听、说、读、写“四种能力”渐次进步、均衡提升的重要方面.当前,小学生阅读时间和阅读能力整体上比较欠缺,作为教师应大力指导、有效开展课外阅读活动,以激发兴趣、培养语感、积累知识,全面提高学生的语文素养.     

浅谈小学生课外阅读方法指导

阅读是学生运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,也是学生与文本对话的过程,因此,在教学中,教师要对学生的阅读多进行指导,教给学生阅读的方法,以使学生在阅读中做到游刃有余。     

小学生课外阅读指导方法研究

<正>在语文的教与学过程中,阅读是沟通字词学习、理解能力和写作能力的桥梁。大量的阅读有助于小学生丰富知识储备,积攒写作素材,提升读、写能力,进而为后续的语文学习奠定良好的基础。教育部发布的《语文课程标准》明确要求,让学生对阅读产生浓厚的兴趣,在多读书和读好书的过程中扩大阅读面,积累阅读量。小学阶段的阅读分为课内阅读和课外阅读。课内阅读能让学生在有限时间内习得阅读方法、技巧,但在阅读广度上却难以实现。课外阅读作为课内阅读的延伸,不仅能健全小学生价值观,开阔小学生视野,还可以提升小学生语文学习效果。因此,需要对小学生的课外阅读多加以指导,从而保证课外阅读的质量和效率。     

小学生课外阅读指导方法探究

加强对小学生阅读能力的培养,要注意从课内阅读指导到课外阅读的延伸指导。从激发学生阅读兴趣、教给学生阅读方法和组织学生阅读交流三个方面进行尝试。     

小学生课外阅读的指导方法

古人云：＂读书破万卷,下笔如有神。＂＂读万卷书,行万里路。＂＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。＂这说明一个人大量阅读的重要性。如果说课堂教学主要是指导＂精读＂的话,那么课外阅读则是＂博览＂。吕叔湘先生说,学习的成果百分之七十得之于课外阅读。许多作家、学者成功的经验表明,     

小学生课外阅读指导方法初探

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。可见课外阅读非常重要。本文将探讨小学生课外阅读指导的若干方式方法。     

浅谈指导小学生课外阅读方法

“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风,没有课外阅读,也就没有风和帆。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。”(摘自苏霍姆林斯基《给教师们的建议》)由此可见课外阅读的重要性。目前,全国各地的报刊书籍之多,发行量之大,可以说是达到了前所未有的峰巅。面对琳琅满目的书刊,如何正确指导小学生课外阅读,是摆在小学教育工作者面前的一个重要课题。正确处理这个问题,有利于小学生们健康成长和主动学习。如果解决不好这个问题,不但会影响学生的身心健康和正常学习,甚至还会使他们走上邪路。如何正确引导小学…     

浅谈小学生课外阅读指导方法

哈佛大学前任校长艾略特曾说:要养成每日用10分钟来阅读有益书籍的习惯,20年后,思想上将大有改进。所谓有益的书籍,是指世人所公认的名著,不管是小说、诗歌、历史、传记或其他种种。在教学中,每一位语文教师都会发现,凡是读书多的学生,知识面就较广,思维相对而言也比较敏捷,遣词造句等写作能力也较强。     

小学生课外阅读指导

阅读能力是一切学习能力的基础与核心,是未来人才必备的基本能力。作者结合小学语文实践活动,从乐读、会读、多读、想读等方面着手,提高小学生课外阅读水平。     

小学生课外阅读指导

现在学生课外阅读存在这样几种不良倾向:一是对课外阅读没有兴趣,被动应付;二是对阅读材料不会选择,好坏不分;三是看书图快不求质,蜻蜓点水;四是读而不思,缺少内化过程;五是课外阅读由于缺乏指导,学生没有正确的审美观念,有的学生误把书中暴露、鞭挞的丑陋东西视为正确的,甚至进行效仿.因此,指导学生课外阅读,重在培养学生审美能力,就是要培养学生对人、事、物和文学作品的感受、鉴赏、评价的基本素养和能力.     

小学生课外阅读指导

课外阅读是语课程中极其重要的内容，《语课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累，培养语感”，在1—3学段目标中分别提出“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”、“扩展自己的阅读面”、“扩大阅读范围，拓展自己的视野”，同时对学生的课外阅读总量也做了     

小学生课外阅读指导

就目前小学生课外阅读的现状，培养健康情趣，提升阅读境界，拓展阅读视野，指导阅读方法，对提高小学生的阅读能力尤为重要。     

小学生课外阅读指导

课外阅读是语文课程中极其重要的内容,《语文课程标准》在"基本理念"部分强调"丰富语言的积累,培养语感",在1～3学段目标中分别提出"养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料""、扩展自己的阅读面"、"扩大阅读范围,拓展自己的视野",     

小学生课外阅读指导

课外阅读是小学语文教学的重要组成部分,其质量如何,不仅仅是学生自身努力的结果,教师行之有效的引导更为重要.教师应该积极探索并引导学生轻松完成阅读任务,从而不断提高学生的语文综合素质.那么,怎样引导学生进行课外阅读,使学生乐于阅读呢?我的做法是:     

小学生课外阅读指导

在指导学生课外阅读方面我主要从以下几方面进行了尝试。其一。课堂教学顺势向课外延伸，激发学生的阅读兴趣。     

小学生课外阅读指导

课外阅读是语文课程中极其重要的内容,《语文课程标准》在“基本理念”部分强调“丰富语言的积累,培养语感”,在1-3学段目标中分别提出“养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料”、“扩展自己的阅读面”、“扩大阅读范围,拓展自己的视野”,同时对学生的课外阅读总量也做了具体的量化要求。但是,目前学生的课外阅读却大多处于无序状态之中。我们经常可以在阅览室发现这样一些现象:连环画书架前气氛活跃,文学书架     

浅谈小学生课外阅读方法的指导

课外阅读是小学生丰富生活经验、积淀人生智慧、提高自身素养的过程。教师要放弃急功近利的思想,端正对课外阅读的认识,正确指导小学生进行课外阅读。开卷有益,只要学生读,就一定会有收获。刚开始时,学生对于没有了解故事情节的一本新书不大愿意自己看,怎么提高孩子看书的兴趣呢?     

浅议指导小学生课外阅读的方法

<正>一个人的语文素养是靠长期大量的积累形成的,正如庄子所说:"且夫水之积也不厚,则其负大翼也无力。"要想让学生有大量的积累,必须让其广泛地阅读,不能只满足于课内有限的阅读时间和阅读内容。而要让学生在课外广泛地阅读,教师在教学中必须加强对低年级学生语文课外阅读的指导,使学生"得法于课内,受益于课外",切实提高学生课外阅读的实效性,真正让学生"读有所得,读有所乐",激发孩子的阅读兴趣,引导其养成     

浅谈农村小学生课外阅读方法指导

吕淑湘先生曾说过：“少数语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说得益于课外,”读书能集思广益。教师应及早引导学生去正确面对丰富多彩的阅读世界,丰富自己的知识储备,充分地发掘潜能．以适应和面对未来社会。然而,当前农村小学课外阅读存在的若干问题值得我们去研究,以探求解决问题的方法。