“以阳光之心,育阳光之人”

阳光教育的核心在于“以阳光之心育阳光之人”。学校应着力建设一支能适应阳光教育发展需求的、朝气蓬勃的阳光教师队伍,让教师保持健康向上的心态,像阳光一样,把关怀带给每位学生,使学生成为团结活泼、自立自强的一代新人。     

教师成长四个“一点”

让教师健康一点要打造一支优秀的教师队伍,关键是让教师健康一点,这不光是健康的体魄,也包括健康的心理。1.学习一种锻炼的方式。要上好每节课,教师必须有健康活力的身体,教师应积极参加体育锻炼,同时掌握一种好的锻炼方法。     

教师应有“三心”

教师作为一个传授者,一个解惑者,应当像一个商人了解自己的商品一样了解自己的学生,这样才能把学生引上一条健康阳光的道路上去.哪要怎样做到这一点呢?首先教师要具备一颗童心.只有教师也有一颗童心了,才能够推己及人,教师对学生的所作所为有一个更透彻的了解,对以后的教学工作可以起到推波助澜的作用.其次教师要有一颗宽容之心.连几千年前的圣人都说过这样的话:"人非圣贤,孰能无过?"更何况我们的小学生呢?最后教师要有一颗敏感之心.这颗敏感的心能时刻捕捉到学生的一些细微变化,适时正确地加以引导,让阳光每天洒满孩子的脸上.     

走在“阳光教育”的道路上——例谈开展“阳光教育”的实践与探索

<正>加强学校内涵建设,走内涵发展之路,关注学生的整体素质,促进学生、教师、学校的健康和谐发展,是提升办学品位,提高教育教学质量,使学校成为师生身心愉悦、健康成的要求。确定"阳光教育"特色方向,打造阳光的学生、阳光的教师、阳光的课堂、阳光的班级、阳光的家长,开展一系列活动,最终目的是让学生能在阳光灿烂的环境中树立阳光的心态,在学习生活中培育厚德的人文情怀。一、打造"阳光学生"构建以"笑容、善行、学习、气度、礼仪、强健"六个维度,     

幼儿“快乐阳光”课程实施策略初探

我园在认真分析各种课程模式特点、总结本园以往课程改革研究成果的基础上,抓住幼儿期最主要的教育任务和内容,研究适合我园的课程模式,即幼儿园“快乐阳光”课程。“阳光”象征光明、力量、生命和永恒,具有像阳光一般健康体魄、快乐性格、好奇乐学的素质,是幼儿适应未来生活的重要条件。我们把“快乐阳光”课程改革不仅仅理解为一种框架建构的活动,而且理解为一种唤醒教师和幼儿的探究意识,启迪教师和幼儿的精神世界,建构教师和幼儿的生活方式,以实现教师和幼儿生命价值的活动。“快乐阳光”课程的核心理念就是健康、快乐、幸福、好学,也就是让我们的孩子爱健康、会生活,善快乐、能交往,勤思考、敢实践,守规范、养正气。     

如何开展好阳光体育活动

正为了全面落实素质教育,落实"健康第一"的指导思想,贯彻"每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子"的现代健康理念,全面开展阳光体育活动.现就农村小学如何因地制宜开展阳光体育活动,谈一点浅显的看法.一、让学生主动地走向操场1.提高学生对阳光体育的思想认识.开展阳光体育是全面贯彻落实党的教育方针,身心健康是一个人成才的物质基础,没有健康的体魄,即使学问再高,本领再强,也谈不上有自己     

爱：让教师心田洒满阳光

要让教师过上一种幸福完整的教育生活,就应让教师心田洒满阳光。爱阅读,让教师心灵柔软起来;运动,能让教师体魄强健起来;爱艺术,让教师情趣高雅起来。     

留一点阳光给自己

留一点阳光给自己,让自己的心灵即便在寒冷的冬天也依然感到温暖如春。留一点阳光给自己,让自己的脚步即便在希望的尽头也依然敢于勇往直前。     

如何使自己成为阳光快乐的教师

教师的行为是营造快乐环境的根本。教师的一举一动、一言一行,甚至只是一个小小的眼神,都能体现你对孩子的关注与否,也可能影响孩子的快乐与否。为了让每个孩子都能阳光、快乐地成长,作为教师,首先要阳光、快乐起来。那怎么才能使自己成为一名阳光、快乐的教师呢？     

关于学生之间和谐相处能力培养的案例分析

培养一名青年骨干教师需要较大的成本,一个青年骨干教师的流失对农村学校来说是不小的损失。我们重视培养年轻教师,也重视留住优秀的年轻教师,让他们有用武之地。一是关心爱护教师。新教师调入我乡后,一般安排在中心校,为他们起好步、走对路创造有利条件。学校对教师既严格要求,又热情关心,教师偶尔出现一点过激言行,领导不会轻易扣上师德问题的帽子,而是通过丰富教职工业余生活,开展“健康心态、阳光教师”等心理讲座,舒缓教师工作压力,防止出现心理健康问题;     

课堂教学如何培养学生的阳光心理

课堂教学能否促进每个学生的健康成长。应该是评价有效课堂教学的指标之一。青少年的健康成长应该是成功人生的基础,教师应该思考在课堂教学中如何让每个学生在知识技能的学习过程中拥有阳光的心理,让每个学生成为健康、快乐的阳光少年。     

困惑:高中教师的职业幸福感

随着社会对教育的关注,对教师角色的期望值也越来越高。学校和社会就更应该关注教师最深层的心理,让教师这个阳光下的职业真正体现出阳光的一面。只有教师幸福,学生才会感受到幸福,幸福的教师比不幸福的教师能带给学生更多的快乐和     

让心灵晒晒太阳

我们所要做的,就是让学生把心灵敞开,让他能感受到来自教师、同学的爱与温暖的阳光,从而能认识自己,鼓舞自信,超越自我。     

实施阳光教育 奠基幸福人生——杭锦旗实验小学“阳光教育”办学特色建设

杭锦旗实验小学为了适应新课程改革,不断推进素质教育。为了让孩子能够健康、快乐活泼地成长,学校按照"一体两翼"的实施策略及"12345工程",提出了自己的办学特色——"阳光教育",并取得了阶段性成果。一体指:阳光管理、阳光课堂、阳光书苑、阳光中队四维一体。两翼指:阳光教师、阳光少     

创新管理模式 打造幸福班级

幸福班级就是为了让学生在健康的集体舆论和舒畅的心理气氛中通过多样的人际交往、丰富多彩的活动,促进每个学生个性获得健全、充分、全面的发展而创设的一个友善、民主、平等、相互理解的集体。打造幸福班级,教师应秉持阳光心态,既是宽厚的长者,更是知心的朋友和“阳光使者”,关注班级管理的细节,更多地关注学生的成长,哪怕对他们一点点进步也要肯定和欣赏,这能激起学生心中幸福的涟漪。     

梦想开花的声音——中职学生班级建设管理的思考

中职高考班是一个需要有梦的班级,他们经历了中考的失败、学业的打击,忘记了自己美丽花开的样子。教师能做的,是用爱让他们融入集体,用赏识让他们找到自我,用坚持等待梦想开花,让他们在学好文化技能的同时,逐渐成长为一个个健康阳光、乐学善思、积极进取的学生。     

培养“阳光少年” 探索“阳光教育”

"阳光少年"是充满生命活力、天真活泼、健康向上的,是善于团结合作、与人交往、文明礼貌、开朗大方的,是拥有自信坚强、乐观开放、勇于创新的少年.而能够促进"阳光少年"成长的"阳光教育",则必须是能更好地促进孩子健康成长的教育.它能让校园充满快乐,能让孩子有自由的空间和宽松的环境走进阳光,个性张扬,快乐成长,能为孩子构建积极自主、快乐合作、愉悦发展的生活.     

让阳光教育在职校中闪光

"要播撒阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。"罗曼·罗兰曾这样说过。"阳光教育"是一种爱心教育,教师只有自己内心先"阳光"起来,才能以此"照亮"学生;而一旦学生"阳光"起来,他就能像"光源"一样,既"照亮"他人也"照亮"社会。没有"阳光"的教师,哪来"阳光"的学生?要用阳光般的爱来温暖学生,让阳光洒向校园的每一个角落。     

教师德性：基于爱心与责任的坚持

班级是学生发芽、生长、开花、结果的成长室,教师德性就好比照耀学生的阳光,用负责的态度、满腔的爱心、坚定的信心与耐心哺育学生,才能让每一颗种子都在阳光下健康地成长。     

教师：快乐自己,才能快乐孩子

教师的行为是营造快乐环境的根本。教师的一举一动、一言一行,甚至只是一个小小的眼神,都能体现你对孩子关注与否,也可能影响孩子是否快乐。一个整日身心疲惫、心力交瘁的教师,一个整天忙忙碌碌、无所思索的教师,一个为追求高分、不顾学生死活的教师,不会拥有快乐。为了让每个孩子都能阳光、快乐地成长,教师首先要阳光、快乐起来。那么,如何才能成为一个快乐的教师呢？