日本小规模学校的复式教学

日本称复式小学为“小规模学校”,这类学校学生人数少,均含复式班.日本教师认为,小规模学校有如下优点:①教师容易按照学生的不同学业成绩而因人施教,使学生得到全面的关心;②小学校中充溢着家庭式的环境氛围,学生们在校能安定地生活;③学生容易发展自己的能力和个性,因为他们有更多的机会参与各种班级活动;④学生之间能建立起一种良好的关系,因为儿童们一起成长能更多地增进相互理解;⑤在复式班中,学生不仅可以向同年级的同学学习,通过学校的许多活动,使他们增加了交流经验的机会;⑥每个学生在复式班中可以交替担任指导者的角色,更多地体验学习生活.同时,教师们也意识到小规模学校存在如下问题;①学生讨论时受人数少的限制,发表意见的内容范围较窄;②一堂两复式的课,一半时间用于学生自觉活动,教师讲课时间少,课文难点难以为学生理解;③有时因受来自其它年级学生的干扰,使学生在学习中注意力分散;④复式班学生的知识范围和思维方式比较狭窄;⑤学生在复式教学组织形式中容易出现缺乏个人意愿、自主性和积极性的现象.     

浅析民族地区高校的口译教学

本文分析了当前口译人员的社会需求和民族地区高校口译教学状况,对口译教学在教学定位、课程安排、师资水平、教材使用以及课程评估方面提出了改进措施.     

浅析民族地区高校的口译教学

本文分析了当前口译人员的社会需求和民族地区高校口译教学状况,对口译教学在教学定位、课程安排、师资水平、教材使用以及课程评估方面提出了改进措施。     

农村教学点复式教学浅析

随着基础教育课程改革的全面推进,复式教学已是摆在农村小学教师面前的一个重要课题。复式教学头绪多,教学时间紧,教学任务重,不同年级相互干扰,要想提高每节课的课堂效率确实不是一件容易的事。因此,如何正确认识复式教学的特点,把新课程理念融入复式教学实践中,培养和提高学生各方面的能力,从而达到提高教育教学质量的目的,值得进行探讨。     

民族地区中学物理教学评价改革浅析

为了了解甘肃省少数民族地区义务教育阶段物理教学评价制度的情况,提高民族地区物理教学质量,我们采取了问卷调查和跟部分教师访谈的方法,并对发现的问题提出了相应的解决策略。     

浅析民族地区初中英语的任务型教学

素质教育概念的诠释和发展引入了新的教学方法,任务型教学作为其中的一种,对提高初中学生英语学习发挥了无可替代的作用。在民族地区,任务型教学作为英语教学一直追求的目标,其实施效果差强人意,要完全实现任务型教学预期的目的,仍需要不断地探索。     

民族地区学生的普通话教学难点浅析

本文基于中等师范普通话教学实践,针对少数民族地区学生学习普通话的特点,从拼音字母教学、声母教学、韵母教学、声调教学四个方面,阐述了如何克服地区语音缺陷,提高学生普通话的运用能力,使学生达到合格小学或幼儿教师所要求的普通话水平。     

惠民地区小学复式教学调查报告

复式教学作为一种教学形式,目前在我区农村小学中仍普遍存在。为了摸清底子,我们自八九年起在全区组织了两次较大规模的调查。调查中采取了基层单位自查和地区重点抽查相结合,表格调查和一线走访调查相结合的方式,现将调查情况,综合报告如下: 一、复式教学概况我区共有小学4552处,其中有复式班的小学2684处,占小学总处数的58.96％;小学总班数13901个,其中复式班4003个,占总班数的28.80％;在校小学生321560人,其中复式班学生总人数为     

中职学校数学复式分层教学的实践

文章针对中等职业学校学生的特点,实施复式分层教学,使每一位学生的潜能得到发挥,学习的自信心得到增强。文章对复式分层教学的组织形式、具体实施程序及效果进行了阐述。     

民族地区学校音乐教育探析

在当前"科教兴国"及"西部开发"战略的指导下,由应试教育向素质教育转轨,培养跨世纪的合格人才,是目前民族地区音乐教育工作的当务之急。受各种因素影响,民族地区学校音乐教育显得具体而独特。为提高这些地区音乐教育的整体水平,应积极探索新形势下音乐教育工作出现的新问题、新趋势,采取如活跃课堂气氛、调节教学节奏、拓宽视野等措施激发学生学习音乐课的积极性。同时,教师要走出校门,深入民族村、乡调研,了解民族学生的个性特点,辅以相应手段精心培养,开发其音乐素质潜能,以取得理想的教学效果,使音乐教育能更好地适应时代的发展。     

赣州地区复式教学工作管理回顾

赣州地区是一个有18个县(市)719万多人口的老苏区,也是个典型的丘陵山区,人口分散,交通不便。长期以来,复式教学就是我区小学教育的一种不可缺少的办学形式。据1987年统计,全区复式班学生约占全区小学生总数的10%,占全省复式班学生总数的25%;复式班教师约占全区小学教师总数的13%,占全省复式班教师总数的25%。本学年统计,全区仍有复式校(点)3197个,复式班3838个,复式班学生72587人,复式班教师4614人。与前几年比较,复式班所占各项比例基本未变。新的趋势是,复式班教师在逐年增加,复式教学这种形式正向乡中心小学扩展。过去,我区的复式教学主要依靠县、乡去抓,地区很少具体过问。自1987年省教委强调复式教学工作以后,我们增强了主动抓好复式教学工作的意识,切实地加强了全区复式教学的宏观     

关于农村小规模学校复式数学教学的探讨

随着我国城市化的发展,农村学校的很多学生到城里上学,使得农村小学生的数量越来越少。再加上农村学校师资力量有限,很多农村学校只能采用复式教学这一模式维持正常的教学秩序。因此,复式教学是时代发展的需要,也是符合农村小规模学校教学的一种有效教学模式。随着新课程的不断推进,对于复式教学也提出更高的要求,新形势下如何提高复式教学的质量就成为广大一线农村教师关心的话题。结合多年教学经验浅谈一点看法,以供参考。     

浅析四川康定地区民族学校课堂管理中的文化问题

在多元文化并存的康定地区,民族学校的课堂管理存在极其特殊的文化问题,即课堂上师生间的民族型和代际型的双重文化冲突问题。本文从文化视角对民族学校课堂中师生间的民族型和代际型两种文化冲突进行剖析,并阐析其影响,期望能在一定程度上为民族学校教师选择并建构有效的课堂管理模式提供依据和借鉴。     

农村小规模学校复式教学有效性的提高策略

根据国际惯例,少于100名学生的小学被称为"小规模学校"或者"麻雀学校"。随着我国人口政策的实施,城市化和城乡人口运动的加速,建国初期设置在农村的学校变成了"小规模学校"。就我国社会经济发展的总体趋势来看,农村小学将长期存在,甚至逐年在增加。目前,提高农村小规模学校教学水平,为边远农村儿童提供高质量的教育已经成为许多教育专家、学者研究的重点课题。     

民族地区特殊教育学校发展个案研究

为深入剖析民族地区特殊教育学校的发展现状,该研究以阿坝州特殊教育学校为个案,采用了访谈、文本分析和实地观察等方法开展质性研究。从该校的历史与现实出发,重点分析了学校在招生规模和培养模式、师资队伍专业化、合作办学等方面存在的具体困难与障碍,并在借鉴其他相关研究的基础上,探讨了民族地区特殊教育学校的未来发展方向。     

试论民族地区学校心理健康教育

学校心理健康教育旨在培养学生健全的心理素质。本注重阐述民族地区的学校，必须重视学校心理健康教育的理由及其科学有效地开展学校心理健康教育的思考。     

试论民族地区学校心理健康教育

学校心理健康教育旨在培养学生健全的心理素质。民族地区的学校,必须充分认识开展心理健康教育的重要性和必要性,积极有效地开展心理健康教育。