西部城市社区教育发展模式探析

西部城市社区教育目前仍处于发展的初级阶段,在教育观念,管理体制、政策和法规保障、师资队伍等方面存在诸多问题.针对西部城市社区教育发展实际情况并结合我国各地社区教育发展模式的经验,我们认为,西部城市社区教育应建构社区组织、政府和学校三位一体的社区教育发展模式.     

国外家庭教育、学校教育、社区教育一体发展模式与启示

国外的家庭、学校、社区合作共育,形成了教学经验和实践模式,对我国家庭、学校和社区的一体发展具有指导作用。通过分析英国、美国、日本等国家家庭、学校、社区合作共育实践模式,借鉴成功经验,对我国家庭教育、学校教育、社区教育一体发展提出相关建议。     

整合社区教育 优化学校教育

步入21世纪,我国经济取得了迅速的发展,伴随着经济的发展,教育也得到快速发展,社区教育是在人类社会实践活动中产生的,社区教育是社区与教育的结合,是"教育社区化"和"社区教育化"的统一,它的特点是实践和活动为主,而现在的学校教育的课程资源都是以教科书为主,课程资源结构单一。笔者认为应该积极地整合社区教育教学资源,对传统的学校教育课程进行优化,进一步提高学校的教学质量,有利于终身教育体系的形成,有利于实现教育目的。     

试论社区教育对学校教育的影响

社区教育就是教育与社会的结合,是把学校教育、家庭教育、社会教育结合在一起的产物。它改善了办学条件,优化了教育环境,促进了教育体制改革和教育综合改革。当然,学校教育依然是教育的主体,是培养人才最重要的阵地。社区教育的发展既为学校教育助一臂之力,也是教育在另一形态下的延伸。社区教育的发展对学校教育的影响主要表现如下:一、推进了学校教育的改革传统的学校教育存在着以下弊端:第一,在培养目标上,只重视传授知识,不注重发展能力,学生缺乏独立思考、创造性和进取精神。第二,在教学内容上,陈旧凝固,只重视纵向的知识体系,忽视知识…     

如何构建学校社区教育体系

学校社区教育是指在学校施教区范围内,以学校为主导,社会为依托,家庭为基础,学校和社区在教育思想、观念上形成共识,共享教育资源,为学生的健康发展创造良好的教育环境,以促进学校、社区同步发展的教育形式。一、学校、社区教育的意义1.学校、社区教育有利于学生社会化过程的完成。素质教育强调,学校要使学生学会求知,学会生存,学会劳动。因此,学校和社区应不失时机地通过一系列有组织的教育活动,让孩子走出校园,走进社区,走到真实的社会生活中去,加速儿童和青少年社会化的进程。2.学校、社区教育有利于青少年学生个性的形成。个性化教育是…     

论教育小区在社区教育中的作用

教育小区是社区教育发展的产物。人们越来越意识到社区教育与社区发展的结合点,在于通过作为社区与学校整体互动的教育小区这一组织形式,发挥社区与学校对教育的统整。教育小区有利于教育资源共享,有利于教育优势互补。教育小区为素质教育提供良好的条件,促进社区精神文明的建设。     

学校的社区教育属性及其功能分析

学校与社区的双向参与和沟通合作是学校发展与社区发展的必然要求,学校也由此具有了鲜明的社区教育属性,并具体表现为学校教育与社区教育的相容共通、学校教育与社区教育的协同合作以及学校教育资源与社区教育资源的有序共享.而学校自身的生存与发展需要、社区发展与社区居民的教育需求、教育资源的优化整合以及相应的组织制度建设乃是学校发挥其社区教育功能的几个关键要素.     

对接社区的大教育

社区内各级各类学校的正规教育和非正规教育,青少年教育和成人教育的系统和网络具有大教育性、开放性、合作性、全面性、地缘性等特点。学校不仅应充分利用自身的教育资源,为社区提供公益服务,形成互惠互利的合作关系,以打造校内外教育合力的基础,还应主动利用社区资源,为校内外教育提供活动载体,从而形成最佳合力。为此,南宁市第十四中学...     

社区教育与学校教育协同发展探究

在终身教育和学习型社会建设进程中,社区教育和学校教育各自肩负起不同的教育职责,具有不同的功能,二者协同发展是十分必要的。北京市东城区作为个案,逐步实现了社区教育和学校教育紧密衔接和有机结合,并产生了一些影响和实效。为此,特提出了针对社区教育与学校教育协同发展的策略。     

论学校职业教育与社区教育的沟通

学校职业教育与社区教育的沟通，是建立学习化社会和终身教育体系的需要，是学校职业教育健康发展的重要途径，是积累社区教育资源、提高社区教育质量的重要方面。其广泛背景是国外社区学院的成功办学经验和我国职业教育的快速发展。其选择形式应包括招生社区化、课程社区化、资源社区化。     

社区教育及其功能初探

社区教育是一种教育哲学,它强调社区中的学校以及其他机构为社区中的成员,包括个人、团体、公立和私立的组织提供各种学习机会,使他们成为合作学习的伙伴,共同满足自身与社区发展的需要.从理论和现实的角度来看,社区教育有着学校教育所无法企及的优越性,在建设和谐社会的过程中发挥着独特的作用.     

我国社区教育的评价及建议

我国社区教育的产生和发展有一定的理论背景和社会背景。社区教育规模的扩大和发展,不仅改变了长期以来学校与社会和经济发展相脱离的现状,在一定程度上协调了社会需求和教育产品供给之间的关系,而且,保障了学校教育健康、持续的发展。我国社区教育的发展应采取以下四个方面的措施:加大社区参与本地区各级各类学校事务管理的力度;政府合理介入,为社区教育全面发展提供政治保障;大力发展社区职业教育,以适应社会发展的需要;立足我国现实,建立社区教育的学习网络。     

社区教育目的概观与新探

社区教育目的由国家层面、社区层面、学校层面和个人层面目的内容组合而成。国家层面社区教育目的是其他层面目的的依据和起始点,而社区教育所开展的各项课程、培训或活动的目标则是各个层面社区教育目的实现的归宿和落脚点。社区教育目的在社区教育实践中经过演变与统合逐渐生成,并在推进社区教育发展中发挥积极作用。     

美国社区教育的经验及其对我国社区教育的启示

完善社区教育是我国构建终身教育体系和学习型社会的重要内容。美国作为目前世界上社区教育发展水平较高的国家之一,它的社区教育的经验值得我国借鉴和学习。本文对美国社区教育的内涵、实施载体、运行机制等方面进行了分析,并提出了发展我国社区教育的若干启示。     

社区教育及其功能初探

社区教育是一种教育哲学，它强调社区中的学校以及其他机构为社区中的成员，包括个人、团体、公立和私立的组织提供各种学习机会，使他们成为合作学习的伙伴，共同满足自身与社区发展的需要。从理论和现实的角度来看，社区教育有着学校教育所无法企及的优越性，在建设和谐社会的过程中发挥着独特的作用。     

论社区教育教师的多重角色

学校教育资源和社区教育必须紧密结合,互惠互利。在社区教育中,专职的教师定位需要更加明确,根据具体的社区环境和要求改变和改善自己,使自身的优势得到发展和利用,符合社区教育的多重要求。社区教育的发展和社区的建设,及社区教育与终身教育、成人教育和未成年教育是重点,如何把社区教育转为学习型组织是政府统筹、社会、社区和群众共同参与的活动。社区教育的多重角色定位需要随之改变。     

美国社区学院的社区教育职能

转学教育、职业教育和社区教育是美国社区学院的三大主要职能，相对于前两种而言，社区教育是最后产生的，却是目前发展最为强劲的职能。它是社区学院开展成人教育、继续教育、终身教育、社区服务的重要形式，因此，解读美国社区学院的社区教育对于拓展我国高职高专学校的职能，发展成人教育、终身教育具有重大的借鉴价值。     

社区教育融入社区治理的实践探究

社区教育参与社区治理,是和谐社会发展的时代需要,是社会公共管理的有效路径,是社区学校内涵发展的必由之路。本文简述城市化发展中社区治理所存在的问题,阐释社区教育融入社区治理的积极意义,并运用案例探索社区教育融入社区治理的有效策略。     

西方地方化教育研究及其对我国社区教育的启示

地方化教育是西方教育的一种发展趋势,意味着社区及学校层面教育实践领域的新转向.地方化教育对社区教育的启示建立在二者互通性和差异性基础之上.互通性是启示的可行性基础,差异性是启示的价值性基础.在此基础上我国社区教育应首先应以人对社区的归属感为核心重构人与社区关系;其次社区教育应立足全球化背景,倡导开放、积极、包容与动态的社区发展意识；最后社区教育应加强学校、社区组织与个人的合作,倡导社区成员的积极参与.     

论社区与社区教育

社区教育是以社区全体成员为对象的、集各层次、类别以及内容、方法、组织形式的全方位教育体系。它具有广泛性、区域性、整体性、全面性和开放性等特点。我国自20世纪70年代、80年代兴起社区教育,至今有很大的发展,已形成区域型、辐射型、厂区型、学区型等模式,发挥着多种功能,并在实践中逐步形成具有中国特色的社区教育的组织形式和运行机制,已显示出强大的生命力。随着我国社会主义事业现代化的发展,社区教育这一新生事物出现了新的发展趋势,我们必须不断总结其经验,研究其基本理论。